做“正心”德育，談活動(dòng)育人的價(jià)值體現(xiàn)

陳振

【摘要】很多時(shí)候，學(xué)校開展的各類活動(dòng)，給人以“學(xué)校的德育工作就是搞搞活動(dòng)”的感覺(jué)，導(dǎo)致我們的德育一直是低效的，甚至是無(wú)效的，學(xué)生只有形式上的參與，卻沒(méi)有情感上的認(rèn)同。德育工作要取得實(shí)效，唯有從“心”出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。唯有深度的情感體驗(yàn)，才能形成深度的情感態(tài)度價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】德育;心理認(rèn)同;正心

郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1912年，是一所百年老校。現(xiàn)有在編教職工88人，27個(gè)教學(xué)班級(jí)，在校學(xué)生1247人。近年來(lái)，學(xué)校立足“鎮(zhèn)江知名，句容一流”的農(nóng)村中心小學(xué)定位，在實(shí)踐探索中逐步提煉出了“誠(chéng)信立德、養(yǎng)成奠基、體藝育美、文化塑魂”的辦學(xué)特色，為師生的個(gè)性發(fā)展開辟了一方天地。

很多時(shí)候，學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，不放過(guò)任何一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這就是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理想狀態(tài)。久而久之，給人誤以為“學(xué)校的德育工作就是搞搞活動(dòng)”，導(dǎo)致我們的德育一直是低效的，甚至是無(wú)效的。學(xué)生只有形式上的參與，卻沒(méi)有情感上的認(rèn)同。所以，我認(rèn)為德育工作要取得實(shí)效，唯有從“心”出，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。唯有深度的情感體驗(yàn)，才能形成深度的情感態(tài)度價(jià)值觀。我作為學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)，現(xiàn)就我們?cè)诘掠ぷ髦袕摹靶摹背霭l(fā)，滋根塑魂，以及在德育創(chuàng)新方式、提升實(shí)效上的一些探索與思考分享如下。

一、開展“正心”養(yǎng)成教育活動(dòng)

“正行”先“正心”。人的言行是受心理支配的，所以我覺(jué)得，養(yǎng)成教育首先需要得到學(xué)生心理上的認(rèn)同，要端正其心理認(rèn)識(shí)，才能取得實(shí)效。2019年12月27日，我校的八禮四儀養(yǎng)成教育優(yōu)秀做法在江蘇教育頻道《凡事講禮》欄目向全省推介播出，我和學(xué)校的兩名孩子第一次走進(jìn)省臺(tái)的演播大廳，第一次在鏡頭下講述我們的育人故事。

1.以故事明意義

我們加強(qiáng)榜樣教育，開展“十佳水潤(rùn)之星”和“感動(dòng)校園十佳人物”評(píng)選活動(dòng)。候選人通過(guò)一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)，摸得著，發(fā)生在身邊的形象、生動(dòng)的故事感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)每一名師生。我們以榜樣的力量詮釋責(zé)任，解讀真善美，引導(dǎo)學(xué)生完善自我，追求卓越。同時(shí)，我們也把生活中的反面事例（如交通安全中的行人不走斑馬線、闖紅燈等違法行為）引入學(xué)校德育題材，以示警醒教育。

2.以標(biāo)準(zhǔn)立規(guī)范

一個(gè)孩子說(shuō)話不是問(wèn)題，一個(gè)孩子走路、一個(gè)孩子吃飯都不是問(wèn)題，但1247名孩子說(shuō)話、走路、吃飯是一個(gè)大大的問(wèn)題。為此，我們集思廣益，制定《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)文明用語(yǔ)規(guī)范》《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂常規(guī)要求》《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)課間活動(dòng)常規(guī)要求》《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)午間紀(jì)律常規(guī)要求》《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)集隊(duì)、集合常規(guī)要求》等等，并落實(shí)于學(xué)生的在校一日學(xué)習(xí)生活中，有效解決學(xué)生說(shuō)話的問(wèn)題。疫情期間，我們又臨時(shí)制定《郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)錯(cuò)峰就餐方案》，在餐桌上設(shè)置隔離擋板，設(shè)置每個(gè)孩子的固定座位，重新規(guī)劃進(jìn)出食堂的行進(jìn)線路，合理應(yīng)對(duì)學(xué)生吃飯的問(wèn)題。我們?cè)谶M(jìn)校門前設(shè)置隔離帶，畫置一米線;我們?cè)谛@道路上標(biāo)記直角拐彎、線路虛線;我們規(guī)范學(xué)生每一次的出操和集合線路，逐步規(guī)范學(xué)生走路的問(wèn)題。

3.以實(shí)踐端行為

我們是首批鎮(zhèn)江市陶行知思想研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校一貫重視勞動(dòng)教育蘊(yùn)含的德育功能，滲透陶行知先生的“教育來(lái)源于生活，教育要依靠生活，改造生活”的教育主張。我們對(duì)校園內(nèi)的30塊六邊形（每塊約6平方米）空地合理規(guī)劃利用，開辟了勞動(dòng)實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)，讓每班認(rèn)領(lǐng)1塊，作為班級(jí)種植綠地，27個(gè)班級(jí)參與管理，責(zé)任到田。我們組織學(xué)生參加學(xué)農(nóng)活動(dòng)，讓學(xué)生了解國(guó)情，了解民生，體會(huì)到收獲果實(shí)的不易。通過(guò)一次次的勞動(dòng)實(shí)踐，以勞樹德，以勞育美，以勞益智。

二、構(gòu)建“走心”育人課堂

1.在道德與法制課堂

我們避免空洞說(shuō)教，用案例、體驗(yàn)、經(jīng)歷、參與，在過(guò)程中建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀體系。學(xué)校沈老師邀請(qǐng)組織學(xué)生觀看長(zhǎng)征紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生重溫長(zhǎng)征路，開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng);陳老師以師生的日常出行為切入點(diǎn)，形象講解“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”和“靠右行”的意義，將交通安全意識(shí)深入人心。

2.在學(xué)科課堂

我們從學(xué)生心理出發(fā)，融合思想教育，做好學(xué)科滲透。語(yǔ)文課湯老師結(jié)合《新聞聯(lián)播》，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)前時(shí)事政治，開展時(shí)政教育活動(dòng);科學(xué)課趙老師把科學(xué)知識(shí)編成科普劇，組織學(xué)生排演，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)以及熱愛(ài)生命的精神，閱讀課戴老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組織讀經(jīng)典，開展學(xué)做人讀書活動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)文化。

3.打造“第二課堂”，增強(qiáng)育人功效

社團(tuán)是學(xué)科課堂的拓展與延伸，是孩子成長(zhǎng)的第二課堂。借助社團(tuán)活動(dòng)，我們開展了豐富多彩的體藝展評(píng)活動(dòng)。美術(shù)社團(tuán)舉行了“八禮四儀”繪畫、手抄報(bào)等作品展;課本劇社團(tuán)編排了“學(xué)晏子使楚”校園課本劇;足球社團(tuán)開展了“我是校園足球小將”評(píng)選活動(dòng);象棋社團(tuán)開展了“校園新棋王”評(píng)選活動(dòng);田徑社團(tuán)組織學(xué)生訓(xùn)練健美操，鍛煉學(xué)生體魄;等等。我們積極引導(dǎo)學(xué)生健康文明的學(xué)習(xí)、生活方式，展現(xiàn)新時(shí)代青少年良好的精神風(fēng)貌。

三、優(yōu)化“動(dòng)心”德育活動(dòng)

（一）儀式活動(dòng)，從動(dòng)容到動(dòng)心

我們精心組織每周一的升旗儀式，從升旗手、護(hù)旗手的姿勢(shì)、表情、著裝上統(tǒng)一規(guī)范;在全體師生的敬禮、站姿、唱國(guó)歌上統(tǒng)一要求，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。在每年一次的三年級(jí)十歲集體生日慶祝活動(dòng)中，我們通過(guò)集體成長(zhǎng)宣誓、集體詩(shī)朗誦《我們十歲了》和進(jìn)行擁抱媽媽、親子游戲等環(huán)節(jié)，增加母子情。每年六月份的畢業(yè)季，我們以“親愛(ài)的老師，請(qǐng)讓我擁抱您一次”作為畢業(yè)典禮的壓軸，升華師生情。

（二）研學(xué)活動(dòng)，從開心到動(dòng)心

我們組織開展每年一次的一年級(jí)新生入學(xué)暨全童入隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的儀式感;我們組織二年級(jí)的孩子開展赤山湖秋游活動(dòng)，強(qiáng)化師生、同伴間的互學(xué)、互助意識(shí);我們舉行每年一次的三年級(jí)十歲集體生日，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜;我們組織四年級(jí)同學(xué)去市氣象局、科技館科普活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和科普意識(shí);我們組織五年級(jí)學(xué)生赴葛村青少年社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)戶外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)“體驗(yàn)”激發(fā)內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神;我們組織六年級(jí)學(xué)生去茅山紅色教育基地開展革命傳統(tǒng)教育祭奠活動(dòng)，突出思想政治和道德價(jià)值引導(dǎo)。

（三）社區(qū)活動(dòng)，從動(dòng)情到動(dòng)心

我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)，并依托句容市創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作，鼓勵(lì)學(xué)生參與本社區(qū)的文明活動(dòng)，為美化家鄉(xiāng)做力所能及的服務(wù)，為社區(qū)文明創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量，激發(fā)責(zé)任意識(shí)。德育處、少先隊(duì)在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、九九重陽(yáng)節(jié)等，組織學(xué)生去居民小區(qū)、敬老院開展送溫暖聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生感受道德責(zé)任的意義。

四、建立“銘心”關(guān)愛(ài)機(jī)制

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年秋季，我校有留守兒童359人，占在校在籍生數(shù)的28.8%，分布在各個(gè)年級(jí)的不同班級(jí)。對(duì)此，我們建立“銘心”關(guān)愛(ài)機(jī)制，做到“一個(gè)都不能少”。

（一）家庭走訪，溫暖童心

我們組織學(xué)校行政、任課老師在期中之后進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)五（4）班葉同學(xué)是一個(gè)不幸的孩子，他得了“黑斑息肉綜合征”，需要通過(guò)手術(shù)切除不斷新增的息肉。這種罕見(jiàn)病在全國(guó)不超過(guò)100例。我們得知后，通過(guò)平安保險(xiǎn)公司聯(lián)系到了南京“輕松籌”的救助平臺(tái)，一次性籌集救助金數(shù)萬(wàn)元，并讓該生享受到了省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)免費(fèi)醫(yī)療。

（二）流動(dòng)驛站，呵護(hù)童心

每個(gè)周末，我們有200多名孩子參加郭莊鎮(zhèn)關(guān)工委組織的轄區(qū)內(nèi)行政村一級(jí)的校外輔導(dǎo)站活動(dòng)。在全市“站校結(jié)合”工作的推動(dòng)下，我們發(fā)動(dòng)學(xué)校的在編在崗黨員教師、骨干教師、學(xué)校行政以及有意愿的志愿者教師組建義務(wù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。校外輔導(dǎo)站就成為孩子們假日的“流動(dòng)驛站”，在做好學(xué)科輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的嘖嘖稱贊和口口相傳。

（三）志愿導(dǎo)學(xué)，開啟童心

每天放學(xué)后，校園里三五成群的孩子圍坐在老師身旁，聆聽著老師的悉心教導(dǎo)，那是我們的老師，在為有需要的孩子進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)。學(xué)校的食堂一樓，每天有200多名在放學(xué)后等待第二趟校車回家的學(xué)生，對(duì)此，我們抓住時(shí)機(jī)，組織值日教師、學(xué)科教師走進(jìn)食堂進(jìn)行志愿導(dǎo)學(xué)服務(wù)，做到了安全管理與質(zhì)量提升雙收獲。

五、推行“交心”幫扶舉措

2020年的春季開學(xué)，從疫情防控下的“錯(cuò)峰開學(xué)”到今天的“邊防控邊開學(xué)”的校園防控的常態(tài)化，從未有過(guò)的超長(zhǎng)假期和從未經(jīng)歷的“宅家”生活，讓處在童年階段的小學(xué)生接受了陌大的心理考驗(yàn)。開學(xué)后，不肯到校厭學(xué)的，上網(wǎng)成癮逃學(xué)的，開學(xué)恐懼離家的……一系列學(xué)生的心理問(wèn)題擺在學(xué)校面前。對(duì)此，我們從“開學(xué)第一課”入手，建立這些特殊學(xué)生的心理檔案，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。通過(guò)觀看視頻、專題圖片、學(xué)生談感想、學(xué)校提要求等方式了解疫情防控期間的動(dòng)人事跡和真實(shí)感受，掌握防疫衛(wèi)生健康知識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和本次抗“疫”所體現(xiàn)出來(lái)的“一方有難、八方支援”的家國(guó)情懷、人道精神、團(tuán)結(jié)精神、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神等，引導(dǎo)學(xué)生心存感恩、心存敬畏、珍惜美好、熱愛(ài)祖國(guó)，以適應(yīng)因疫情影響而帶來(lái)的學(xué)習(xí)與生活方式的變化。從相信自己，可以適應(yīng)變化;接納變化，積極主動(dòng)適應(yīng);求助他人，幫助自己適應(yīng)三個(gè)維度，闡明智慧的本質(zhì)就是適應(yīng)。扶正孩子心理，就是扶正學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

我們認(rèn)為，新時(shí)期德育的工作，唯有從“心”出發(fā)，滋根塑魂，才能有效解決德育的低效甚至無(wú)效的問(wèn)題頑疾，成為有效德育的杠桿。當(dāng)然，德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為此，我們要走的路還很長(zhǎng)，需要我們耐心、持久地探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.中小學(xué)德育工作指南（教基〔2017〕8號(hào)）.