探討如何提高小學語文課堂教學效率

熱孜萬古麗·賽別克

摘要：處于小學階段的學生具有較強的可塑性，同時他們的學習方法、習慣以及思維方式還沒有養成，教師在進行教學時要根據學生的認知特點開展教學，這樣才能夠實現教學效率的針對性提升。本文將主要探討如何有效提升小學語文的課堂教學效率，希望能為廣大一線小學語文教育同仁提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0089-01

1.當下小學語文在課堂教學過程中所存在的效率問題

1.1 學生缺乏積極性導致學習效率不高。對于處于小學階段的學生來說，激發學生的學習興趣能夠大幅度提高教學的實際效率，然而對于很多小學生來說，他們并沒有發現語文學習的樂趣所在，從而導致教師在授課時講了五個知識點，學生只能吸收兩個或三個的情況。學生在課堂上沒有辦法長時間集中注意力，這除了學生本身對于語文學習的認知缺失之外，還和教師缺少對學生進行興趣層面的引導有關。語文教材以及語文的課外讀物對于學生來說都是能提高語文學習興趣的重要著力點，但是一些教師并沒有幫助學生養成良好的閱讀習慣，在學生本身自控力不足的情況下，學習積極性自然不高，在課堂上也不愿意主動發言，造成了語文課堂教學效率較低的問題。

1.2 傳統的教學模式導致教學效率不高。在傳統的語文教學模式影響下，教師往往認為分數是檢驗語文教學的唯一標準，在學生出現認知上的缺失時，教師也會采用填鴨式的教學方法讓學生死記硬背。實際上，語文作為一門文化類的科目并不枯燥，相反充滿了人文趣味，因此教師要讓學生打破傳統的學習思路限制，在教學的模式上以及環節上融入更多能夠被學生接受的學習方法和元素，避免冗雜的環節對于學生精力的消耗，留給學生更多的自主學習時間。這種教學方法能夠讓學生快速地掌握學習的基本要義，并且融入自己的認知，實現語文學習內容的深化。在同樣的教學實踐中，由于學生個人更加投入以及積極思考，能夠更有效地提高課堂學習效率。

2.提高小學語文課堂教學效率的相關方法

2.1 注重教學形式的多樣性，激發學生學習興趣。教師要從教學的形式入手，采用豐富多樣的教學手段，最大限度地激發學生的學習熱情。教師要根據學生所處的年齡段選擇和教學內容以及學生認真程度相匹配的教學方法。在教學形式的使用上，教師可以融入情境教學法、多媒體教學法以及小組討論等方式，將知識以多維度的形式展現出去，并讓學生能夠更多地參與到學習過程中，加深學生對于語文學習內容的感受，從而形成情感上的共鳴，提升學習興趣。只有學生對于學習語文知識有著強烈的興趣之后，學習效率才能夠提升。

對于不同階段的小學語文教學，教師都可以融入小組合作教學法，將一些競賽的機制和語文教學融合在一起，通過比賽誰記得快、記得準，激發學生的求勝心理，實現學習效率的不斷提升。教師在進行語文知識講解的過程中，也要根據學生對于學習的偏好，找到學生感興趣的點，將語文學習和興趣點進行有機融合，通過引入課外的知識以及內容，在擴大學生知識視野的同時，讓他們了解到語文知識是如何和社會生活進行聯系的，讓學生能夠發現語文學習的樂趣所在。這些豐富多彩的教學形式相對于傳統的小學語文教學來說更加有趣，也是吸引學生的注意力，提高小學語文教學效率的有效方法。

2.2 營造自由民主的課堂教學氛圍。為了有效提高小學語文的教學效率，教師也要從課堂氛圍入手，避免將課堂變成教師的一言堂，讓學生能夠更多地參與到學習的過程中。教師在這方面可以營造積極、自由、向上的課堂教學氛圍，讓學生有機會在課堂中暢所欲言，和教師進行良性的互動。這種互動除了教師和學生之間可以進行之外，學生之間也要有更多的交流，這也是一種將學習的權利交還給學生，發揮學生在課堂中的主觀能動性的有效方法。只有讓學生主動地參與到學習過程中，才能夠激發學生的思維活躍度以及各種潛在因素。這種積極和正向的溝通，也能夠讓學生了解自己在學習的過程中存在哪些知識的薄弱處以及自己的優勢所在，對于學生實現針對性的能力提升來說大有裨益。

2.3 設計教學問題，提高教學效率。教師在開展教學的過程中，也要注重通過合理的教學提問，讓學生的思路能夠始終跟著教師的節奏走，這也是提高小學語文教學效率的有效方式。教師在提問時要注意提問的科學性和合理性，根據學生現有的認知水平以及思維發展模式，通過有目標性以及針對性的問題設置，讓學生能夠始終圍繞著教學重點進行思考并進行相應發散。教師的提問既要便于學生理解和接受，也要具備一定的價值，不能給學生提出過于簡單和過于困難的問題，一定要融入一些思考，也要盡量減少封閉式的問題。讓學生更多地參與到思考的過程中，這意味著學生能夠融入更多的積極主動性。如果課堂設計存在盲目性的話，只會導致教學只有“量”沒有“質”，不利于學生學習興趣的激發以及教學效率的提高。

2.4 注重課后練習，提高教學效率。在完成了課堂學習之后，教師也要關注到課后的作業環節，通過有效的作業布置讓學生通過高效率的做題來鞏固在課堂上學習到的知識。教師需要提出一些總結性的知識內容，讓學生能夠了解知識之間是如何產生聯系的，實現溫故而知新。這種高效的作業布置方式以及課后練習能夠有效地提升課堂教學的實際效率。對于課后作業的布置教師也要遵循多樣性的原則，不僅可以布置習題，也可以將課外閱讀作為作業，讓學生帶著思考將自己的閱讀結果在下一堂課中分享出來，這也是提高效率，幫助學生完善語文核心素養的有效方法。

3.結語

綜上所述，小學語文是學生在基礎認知階段的重要課程之一，對于學生后續的影響以及素質的培養有著重要的意義。當下提高小學語文課堂的效率是每一位小學一線教師需要考慮的關鍵問題，只有教師在教學的過程中不斷探索提高教學效率的有效方法，才能夠推動我國小學語文教育不斷向前發展。

參考文獻：

[1] 葉森森.提高小學語文課堂教學效率的幾點做法[J].神州（上旬刊），2017（15）：34.