高校思想政治理論課教師和輔導員的思想引領作用探析

摘要：高校大學生思想政治教育工作的順利開展是促進我國高校和大學生全面健康發展的重要途經和推動力，是我國高等教育事業現代化的重要組成部分。其中，高校思想政治理論課教師和輔導員是落實大學生思想政治教育目標和任務的主要實施者。最大限度發揮思想政治理論課教學的育人主渠道作用，是提升高校思想政治教育實效的關鍵抓手，是幫助學生作出正確價值判斷和價值選擇的主要途徑。另一方面，輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。兩者在育人問題上的溝通交流與協作，將更有助于提升對學生進行思想引領的能力。

關鍵詞：思想政治教育教學;思想政治理論課教師;輔導員;思想引領

一、高校思想政治理論課教師的思想引領作用分析

（一）高校思想政治理論課教師的政治角色分析

2018年5月2日，習近平總書記在與北京大學師生座談時發表講話指出：“人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。”而人才培養，關鍵在教師。教師思想政治狀況、行為舉止具有很強的示范性。作為教師必須要具有精深的專業知識和較高的思想政治素質，這樣才能更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”“讓有信仰的人講信仰”。思想政治理論課教師對學生進行價值觀教育，前提是自己先得明道、信道，然后才能傳道受業解惑。所以思政課教師對馬克思主義有關理論，特別是21世紀的馬克思主義理論，必須做到真學、真懂、真信，自己首先確立大境界、大胸懷、大格局，然后再去教育引導學生，只有這樣才能更好為學生指點思想的迷津、引領人生的新航向。

所以，思政課教師必須培養和提高自身思想政治素質，強化政治理論、教育理論學習，提升自身政治素養和師德修養，強化自身政治角色定位，始終堅持馬克思主義指導地位，切實擔負起教書育人的神圣歷史使命;致力于教育和引導廣大學生把自己的愛國情、強國志、報國行自覺融人到堅持和發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，將“小我”自覺融人“大我”、讓“小我”在“大我”中升華，努力成為德智體美勞全面發展的合格的社會主義事業建設者和接班人。

（二）高校思想政治理論課教師實現思想引領的路徑分析

現在的大學生基本上都是“00后”，不少孩子都有421綜合癥，這些人格品質不利于他們健康成長和社會發展，所以對他們進行思想引領、價值觀教育刻不容緩。高校思政課教師的最主要工作任務之一就是教授黨的理論和思想政治理論相關課程，所以提高學生黨性修養和政治素質、對學生進行思想政治教育（值觀教育）必須充分發揮好教師的規范引導作用和思政課作為教學平臺的主渠道作用。

在我國，所有高校都開設有思政課，也取得了很多成就，但就目前現狀來看，仍然存在一些問題，如教學方法單一，多采用課堂灌輸式的教學方法;上課拘泥于傳統形式，按照固定的課程計劃進行授課;教師課件陳舊，不符合現下時代特征等，嚴重打壓了學生學習思政課的興趣和積極性，對學生進行思想教育的初衷也大打折扣。因此，思政課教師必須在深入了解學生和教材的基礎上，結合時代背景，有目的有方法地改革教學。如克服傳統滿堂灌的教學方式，除必要理論知識講授外，組織學生參與專題研討、案例分析，加深對專題思想精神的理解;舉行師生辯論賽、學生講思政課、主題講演等相關活動，調動廣大學生積極性.擴大主流價值觀的影響力等。

思政課的主陣地在課堂，但課堂之外的教學育人同樣重要。思政課教師可在課下組織學生參觀革命圣地、舉辦相關作品展和宣傳活動，傳播正能量，唱響主旋律;定期就學習、生活、心理、思想及就業問題與學生進行交流，有交流才有溝通，有溝通才有影響，教師的言行舉止總在潛移默化中影響學生的思想認知和具體行為。所以思政課教師要想方設法讓思政課“動”起來、“活”起來，從“平面”走向“立體”，讓同學們在形式多樣的“第二課堂”里深化課堂理論認識、堅定理想信念、體悟使命擔當;嚴于律己，做到課上課下一致、線上線下一致，真正秉持以德立身、以德立學、以德施教的原則教學。只有這樣，思政課的育人效果才能得到充分保證。

二、高校輔導員的思想引領作用分析

（一）高校輔導員職業的特殊性

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面工作的學校公職人員，是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的直接管理者，是大學生成長成才的指導者和引路人。高校輔導員職業的特殊性可從其工作對象、工作內容、工作形式等角度綜合把握。

1.輔導員工作的最主要對象是大學生，作為典型的“移動互聯網一代”，“00后”大學生身上有很多標簽：自我、自信、獨立、進取、佛系、宅、萌、喪等。從他們的思維方式、學習方式到生活方式、休閑娛樂方式無不體現出思想活躍、個性鮮明、學習能力強、追求自我價值等顯著特點。對此，輔導員對大學生的管理和教育必須結合學生特點，給予恰當的思想引領和指導。

2.從工作內容上講，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第43號令）明確提出輔導員工作內容包括思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等9個方面，尤其是要在思想理論教育和價值引領方面發揮重要作用。也就是說，對于大學生的思想政治理論學習、價值觀的樹立、專業課知識的學習、生活實際問題、思想精神狀態、心理問題、交友、社交、創業、就業、實踐等，輔導員都必須時刻關注到并能及時給予正確的意見和指導建議，特別是對于大學生的思想政治教育和核心價值觀引領，輔導員必須高度重視。

4.將理論教學和社會實踐教學相結合，共同參與學生創新發展工作。如加大對互聯網思政教育大課堂在線學習服務平臺和相關微信公眾號的共同研發，從思政課教師和輔導員的雙重角度出發，共同探討如何構建符合學生政治理論知識實際水平的網絡思政大課堂。通過開設網絡課程、運用大數據分析網絡輿情，對學生進行輿情引導，進而提高正確價值觀和社會主義意識形態的引導力、作用力和影響力，更好發揮思想政治教育的思想引領、價值導向作用。

四、結語

中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史方位，面對新情況新機遇新問題，如何因事而化、因時而進、因勢而新，做好大學生思想政治教育工作，堅持立德為先，強化思想引領，全面提高大學生思想政治教育教學工作的針對性、實效性，這是擺在所有教育工作者面前的一道重要考題，思想政治理論課教師和輔導員作為大學生思想政治教育工作最主要的實施者，加強兩者溝通協作育人意義重大。青年大學生是我們祖國的希望和未來，是中國特色社會主義現代化事業的建設者和接班人，培養一批具有良好品行、高尚思想道德素質、正確價值觀的大學生是高校思政課教師和輔導員義不容辭的歷史責任和重大使命。與此同時，全黨全社會也需通力合作，因為良好的社會環境、校園環境、家庭環境等都會對中青年大學生的思想和精神狀況產生影響，這也是落實“全員育人”的必然內在要求。

參考文獻

[1] https：//baike.baidu.com/item/421綜合癥/145412？ fr=Aladdin.

[2]趙婀娜，思政課堂“動”起來（解碼·思政課怎么講）[J].人民日報，http：//news. e21. cn/sp_67/201905/t20190527_111681.shtml.

[3] https：//baike. baidu. com/item/輔導員/3947590？ fr=Aladdin.

[4] http//www.

moe.

gov.

cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781. html.

[5]代玉啟，思想政治理論課教師與輔導員協同育人探究——基于“思想道德修養與法律基礎”課程的思考[J].思想理論教育導刊，2018（09）.

作者簡介

宋靜（1989. 04-），女，河南省林州市人，鄭州市金水區河南水利與環境職業學院，政治學專業，碩士研究生。