高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法淺談

陳麗榮

摘要：隨著英語(yǔ)教育體系的不斷完善，現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求了，也無(wú)助于教育的發(fā)展。因此，在當(dāng)今的社會(huì)背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新一些方法來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，以提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高他們的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)并完全改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用互動(dòng)探究式教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，縮小師生差距，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)探究式;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0119-01

在新課程中，教師在課堂上教英語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)詢問(wèn)有關(guān)師生“角色”的問(wèn)題。換句話說(shuō)，老師不只是講臺(tái)的主角，老師還需要鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)師生之間的密切合作和積極互動(dòng)提高上課的效果。

1.互動(dòng)探究式教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

目前，中國(guó)的教材正在不斷向新課程發(fā)展，教育體系也在向現(xiàn)代化方向發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科不同。在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)出對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單理解，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)比較抽象，不好理解。學(xué)生的英語(yǔ)思維能力以及將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力是慢慢需要培養(yǎng)的。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)很難理解。在當(dāng)今的高中英語(yǔ)教學(xué)階段，互相探討學(xué)習(xí)方法的使用正在擴(kuò)大，以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并縮短師生之間的距離，還可以使學(xué)生接受獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。同時(shí)，互動(dòng)探究式教學(xué)法有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)思維和創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力[1]。同時(shí)，通過(guò)改變傳統(tǒng)教育模式的缺陷，適應(yīng)了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)際技能，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，老師的教學(xué)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中的重要指南。盡管教師的教學(xué)方法是新的，但該教學(xué)方法卻很靈活。教師需要意識(shí)到“學(xué)習(xí)”與“溝通學(xué)習(xí)”的最佳組合，以在“學(xué)習(xí)”與“學(xué)習(xí)”之間推進(jìn)該方法的使用。在入職培訓(xùn)的過(guò)程中，教師是主觀的，以學(xué)生為導(dǎo)向是老師教學(xué)工作的中心，教師培訓(xùn)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并且學(xué)生是取得教育成功的重要方面，通過(guò)學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言能力來(lái)提高學(xué)習(xí)能力是很必要的。互動(dòng)探究式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)形式。通過(guò)參與，可以顯示出學(xué)生與學(xué)生之間的差距和需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整和指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)簡(jiǎn)單地實(shí)施流程，就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)實(shí)際上為學(xué)生提供了支持，學(xué)生與學(xué)生之間的合作和相互研究可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生可以使用靈活的語(yǔ)言來(lái)提高英語(yǔ)溝通能力和學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2 以互動(dòng)探究式設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)互動(dòng)探究式教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)保持一定的開(kāi)放性，以確保老師用死板的思維來(lái)設(shè)計(jì)。一些關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題的思考可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，使他們有機(jī)會(huì)思考問(wèn)題并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。可能要花一些時(shí)間，但是學(xué)生的英語(yǔ)一定會(huì)提高的。在這件事上，有很多方法可以為高中英語(yǔ)課提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供許多方法來(lái)思考和解決從不同角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題在高二英語(yǔ)必修三Festivals around the world中，其他國(guó)家有哪些節(jié)日？這個(gè)節(jié)日與中國(guó)的節(jié)日有何不同？例如，這樣的主題是開(kāi)放主題。學(xué)生的想法各有不同，得到的答案也不同。老師與學(xué)生建立聯(lián)系，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，并探索節(jié)日之間的差異。在課堂上提高邏輯思維能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.3 以互動(dòng)探究式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)上課前要為課程做準(zhǔn)備非常重要。通常，下課后，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做復(fù)習(xí)，并計(jì)劃上下一堂課。但是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不熟悉的單詞和短語(yǔ)。這種“障礙”的出現(xiàn)會(huì)破壞或削弱學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。這就是為什么老師必須支持方法互動(dòng)探究式教學(xué)的實(shí)施，并使學(xué)生擺脫情緒的束縛，使他們自己學(xué)習(xí)。例如，如果以下類(lèi)別適用于水果，則水果一詞將顯示為文本，apple，banana，pear，orange，watermelon等，在思維導(dǎo)圖上形成這些單詞后，老師可以比較單詞，為不同的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)，將蘋(píng)果放在老師的手中，向老師提問(wèn)或在學(xué)生之間進(jìn)行交流，將apple這個(gè)單詞分解成an apple，I havean apple， He has an apple， There are apples in the fridge， The apple is on the tree.等。為了不影響詞匯，可以在老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流，以有效地評(píng)估學(xué)生對(duì)新單詞的理解，并加深那些新單詞的理解。熟悉的單詞，例如在 There are apple in the fridge.和 The apple is on the tree.這兩句話中，fridge和tree就屬于新的單詞，學(xué)生并不知道它的意思，但是通過(guò)在線搜索學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新單詞并豐富詞匯量。受過(guò)良好教育的學(xué)生可以根據(jù)老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)新單詞。還可以幫助有效地提高自學(xué)能力。因此，教師應(yīng)使用互動(dòng)探究式教學(xué)方法來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并允許學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從探索學(xué)生的興趣，獲得可接受水平的教學(xué)方法，并為學(xué)生積極創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提升教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘存軍.高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究[J].海外英語(yǔ)，2020（10）：194-195.

[2] 亓?xí)岳?“互動(dòng)式教學(xué)模式”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（26）：130.

[3] 王艷.“互動(dòng)式教學(xué)模式”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建[J].海外英語(yǔ)，2019（05）：101-102.