如何在英語教學中培養初中生跨文化交際能力

吳靜

摘要：培養學生的跨文化交際能力是初中英語教學中的必不可少的環節。本文探討了日常英語教學中培養學生跨文化交際能力的一些方法。

一、跨文化交際能力的定義

跨文化交際的英文是cross-cultural commumcation，從這個單詞中的cross我們就可以看出跨文化交際就是指不同語言文化之間的交際。跨文化交際所涉及的內容十分廣泛，大到不同國家之間的經濟文化活動，小到欣賞一部國外的電影都涉及跨文化交際。英語教學本質上也是一種跨文化交際。因此在英語教學中，教師也要注重培養學生解決跨文件交際問題的個人能力。培養學生的跨文化交際能力時，不但要注重對文化背景知識的傳授，更要通過引導讓學生感知、理解語言材料背后的文化內容，培養學生的跨文化交際意識，讓學生能夠運用正確的交際用語，減少或避免因文化差異而產生的交流障礙或交際失敗。

二、初中英語跨文化交際教學中存在的問題

1.課堂中提及文化背景及中西文化差異時，學生表現出了極大的興趣，但是大部分學生只是把這部分內容當成是對課堂氣氛的調劑，對這些內容的重視程度不夠，沒有形成一個完整的、系統的跨文化交際知識體系。教師自身所擁有的背景知識結構不完善，致使學生在學習過程中不能很好的將語言知識和文化知識相結合，影響學生的閱讀和理解能力。

2.初中學生面臨中考，課堂教學任務重，教學時間較緊張，如何在完成教學任務的同時，向學生傳授跨文化際知識，兩者之間的平衡很難把握。

3.由于沒有與課本配套的跨文化知識的閱讀資料，教師講解時的缺乏專業指導，對文化知識講解的深度與廣度很難掌控。

4.學生在完成跨文化交際作業時，態度不夠端正，只是純粹把它當成一份作業，完成質量較低，沒有發揮出作業真正的價值，部分學生也不會主動利用自己的課余時間去拓展文化層次，導致學生仍然缺乏運用跨文化知識的能力。

三、如何在英語教學中培養初中學生的跨文化交際意識

1.在課堂中，結合文化背景，盡量為學生創設較真實的交際情境，鼓勵學生大膽用英語去表達。所謂學以致用，如果英語教學不能與生活實際聯系，就會造就“啞巴”式英語，英語的交際性就無法體現，學生的交際能力也會得不到有效提升。

2.根據課本內容，選取相關的文化背景資料，作為課堂知識的拓展，幫助學生在完成學生任務之余，能夠更深入的了解西方國家的風俗習慣，文化差異。如：九年級課文you' re supposed to shake hands，學習時，選取了不同國家餐桌禮儀的短片，在觀看短片的過程中，學生能夠直觀感受到中國與其他國家的差異，而且對這種差異形成的原因很感興趣，這就是很好的跨文化意識的滲透。

3.嘗試引導學生在課前進行相關文化背景資料的搜集。比如，在九年級的課本中，涉及萬圣節時，學生課前自己查找了有關萬圣節的背景材料，了解萬圣節舉行的時間，具體的活動，及萬圣節的來源等內容。充分的課前準備讓學生對本節課的內容理解的更透徹，也為他們掃清了課堂任務中的難點問題。孩子們興趣濃厚，很有獲得感和成就感。

4.設計跨文化相關的家庭作業，通過這些任務強化他們學習的毅力，并借助任務的實施和完成讓學生更加深刻的感知不同文化對同一事物的觀點差異，潛移默化的培養學生的跨文化意識，不斷加強學生跨文化交際能力的發展。如：九年級課本第九單元I like musicthat I can dance to的話題是討論對電影的看法，在完成本課時的學習后，布置學生觀看了美國電影《怦然心動》，并讓學生完成一篇觀后感，在完成作業的過程中，學生可以直觀的感受到中美中學生學習的差異對比。通過觀察一寫作一對比，讓學生們對跨文化的理解更進一步。當然教師在課堂上還是需要對學生的理解感悟進行及時的點評，指出學生對文化差異理解不到位的地方通過這種有意識的指導，學生們對于西方文化的理解又進一步，而且一旦學生習慣養成，將會為英語學習積累更多的語感。

5.指導學生利用課外時間閱讀一些經典的外語文學作品。通過閱讀這些經典文學作品，學生不僅能夠學習到各種地道的英文表達，還可以吸收作品中的精華部分，同時幫助學生了解西方國家不同時期的社會現象和文化變遷，從而增加知識，擴大視野，自覺了解外國文化。

6.創設文化背景，設計豐富的多彩的活動。可以通過英語情景劇，經典英文電影賞析，經典英美文學作品讀書會等活動形式激發學生學習跨文化交際知識的積極性，讓學生養成了解國外文化的自覺性。

總之，培養學生的跨文化交際意識和能力是一個潛移默化，循序漸進的過程，隨著我國新課改的深入推進、新課標的實施，培養學生的跨文化交際意識、提升學生跨文化交際能力已經成為當前英語教學中的重點內容之一。初中英語教學中對學生跨文化交際知識的滲透將有利于學生在理解外國文化的基礎上更加熱愛自己的祖國、更加了解中國的文化，從而拓展學生的文化視野，形成跨文化交際意識，提升跨文化交際能力。因此，初中英語教師應在課堂教學中充分融合語言教學和文化教學的內容，為培養中外文化兼修、具有綜合素質的人才奠定基礎。