現代教育技術在中職政治教學中的助力作用分析

干朝輝

摘?要：信息技術是時代的產物，也是教學工具的一種。信息技術集視頻、圖像、聲音、動畫、文字于一體，極大地豐富了課程內容，活躍了課堂氛圍，將枯燥的知識形象生動化，靜態的教學內容動態化，對于提高課堂教學質量有著不可替代的價值。本文筆者從中職政治教學切入，探討現代教育技術在中職政治教學中的助力作用。

關鍵詞：現代教育技術;信息技術;中職教學;政治

隨著信息技術的快速發展，在網絡的助推下，信息技術早已廣泛應用于各個行業之中，教育行業也不例外。近些年，信息技術的發展推動了教學方式的改革，讓教師從“個人演講”的舞臺上走下來。在促進師生互動的環節中，信息技術就如同一條紐帶一樣，牽動著全體師生的思維，在這樣的大環境背景下，我們中職教師也必須緊隨時代潮流，努力挖掘信息技術與政治教學的融合策略，借助現代教育技術優化課堂教學活動，提高課堂教學效率。

1?現代教育技術在中職政治教學中的作用

1.1?現代教育技術更容易激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是促使學生主動學習的原動力。要想提高中職政治教學質量，實現中職政治教學目標，我們首先就應該讓學生對政治學科感興趣。傳統的政治教學手段單一，加上政治課程內容本身比較枯燥，很難調動學生的課堂積極性。而現代教育技術則能夠幫助我們擺脫這一困境。比如多媒體技術，利用多媒體播放視頻、圖片等資料，能夠吸引中職學生眼球，調動學生積極性，提高學生課堂參與度。

1.2?現代教育技術更有利于培養學生自主學習能力

培養學生自主學習能力，讓當代青少年成為會學習、善學習、愿意主動學習的人這才是教學最本質的價值，也是新課程改革對我們新時代教師提出的基本要求。無論是中職學校教師還是義務教育的教師，都應該始終堅持以學生為本位，以提高學生學習能力為目標。作為一名中職政治教師，我們不僅要教給學生知識，加強學生思想道德建設，促進學生心理健康，同時也應該教給學生必備的職業技能，提高學生實踐能力、求職能力、學習能力，讓學生在未來就業中更適合崗位需求。而現代信息技術恰好在這方面大有助益作用。現代教育技術不僅可以應用于課堂，同樣也可以應用于課后，比如將課堂重難點知識錄制成微視頻，學生課后課后自主觀看視頻掌握重難點知識，如此，不僅極大地拓寬了教師教學路徑，實現了課內延伸，同時，在教師的指導下，學生可以通過網上學習平臺完成學習任務，實現自主學習。除此之外，依托現代信息技術落實課后延伸學習，也實現了課堂“翻轉”，真正讓學生從被動接受知識轉變為主動獲取知識，從“要我學”走向“我要學”，加快了中職政治課堂教學改革和發展。所以，利用現代教育技術其實是有利于培養學生自主學習能力的。

1.3?利用現代信息技術有利于提高課堂教學質量

中職政治教學內容大多也比較理論和抽象，這些抽象的知識常常讓學生感覺學習的過程十分枯燥、乏味，如果教師再繼續沿用傳統的口頭講授教學模式，不僅無法讓學生對知識印象深刻，反而更容易讓學生喪失學習興趣，影響學生課堂參與積極性和主動性。相反，如果我們應用現代信息技術支撐課堂教學，比如用多媒體呈現教學內容，將枯燥的文字轉化為圖片資料，加上配樂等，將會更容易調動學生的積極性;比如在課堂教學實踐中穿插相關視頻內容，比如涉及生活案例相關視頻，不僅有利于幫助學生化解知識的枯燥，同時也有利于幫助學生理解一些抽象的、理論的知識，提高學生學習效率，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。

當然，無論是激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，其最終結果都體現于學生學習效率提升了，課堂教學質量提高了。所以，我們新時代中職政治教師，應該與時俱進，學會運用先進的現代教育技術開展課堂教學，讓現代教育技術成為提高教學質量的“助推劑”。

2?現代教育技術在中職政治教學中的實踐

2.1?課前預習，培養學生自主探究能力

中職政治課的內容具有生活化的特點，來源于生活并指導生活，通過與學生息息相關的話題幫助引領學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀以及良好的思想品德。傳統的教學形式學生依賴于教師課上的講解，學生處于被動學習的狀態，阻礙了學生興趣和自主探究能力的培養。此外，由于學生缺少了預習和思考環節，很難把握政治知識的重難點，教師也無法有針對性的對學生的疑惑進行解答，影響學生對知識的深入理解和對實際生活的感悟。信息技術的發展使教師和學生通過現代化的檢索工具和學習平臺APP更便捷的獲取信息，可以有效輔助學生進行課前預習，在自主探究的過程中將問題前置化，能夠通過檢索工具解決的問題在課前進行解決，有助于學生在課堂有重點的解決自己不懂的問題，為課堂高效互動奠定基礎。中職學生具有一定的理解能力和解決問題的能力，通過信息化教學中的預習環節，可以有效培養學生解決問題的能力。

例如，教學《依法維護自己的合法權益》這一內容時，我們教師可以提前設置如下學習任務：請同學們課下結合教材，利用檢索工具探究如下內容：①公民的基本訴訟權利有哪些？②法定證據的種類？③非訴訟途徑的種類？學生可以將自己感到疑惑的問題在課上進行提問或者與同學進行探討，將自己的深刻體會以及感悟在課上與其他學生分享，通過這樣有目的、有啟發性的預習可以在幫助學生深化理解課堂知識的同時，培養學生的自主探究能力和思考能力，顯著提升課堂效果和學生的參與性。

2.2?多媒體教學，豐富教學形式

傳統中職政治課的教學形式以教師單純的知識講授為主，能夠輔助教師進行教學的只有課本和文字，由于學生的理解能力有限，生活經歷也各不相同，使學生難以更加深入的理解課本中的內容，難以達到最佳的教學效果。信息技術的發展使多媒體教學在政治課中得到了廣泛應用，多媒體具有直觀和互動性強的特點，可以為學生創設真實的教學情境，激發學生的學習興趣。實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人獲取信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。多媒體教學既能讓學生看得見，也能讓學生聽得見，還能動手操作。多重感官獲取的信息自然比教師單一講授要多得到。所以，借助信息技術開展多媒體教學，有利于拓寬學生知識面。教師將課前搜集的與教學內容相關的圖片和視頻資料制作成多媒體課件，在課上分享給學生，直觀形象的輔助學生理解復雜的知識點，優化了傳統教學形式，使學生的參與積極性得到提高，并且能夠集中注意力進行高效學習和深入思考。教師還可以組織學生根據觀看的內容進行小組討論，進一步深化學生對知識的理解。例如，教學《同犯罪行為做斗爭》這一內容時，我們可以利用多媒體展開如下教學活動：

一是情景感悟，請學生觀看青少年法制教育片（多媒體播放視頻）——《為了母親的微笑》《義氣的代價》，然后小組討論：①是什么原因導致王迪走上犯罪之路？②談談自己的觀后感。

二是請同學們看一組畫面（多媒體出示圖片，本文圖片省略），仔細觀察圖片，分析兩幅漫畫圖分別反映了什么場面，你有何感受？請同學們想一想，畫面中哪種行為是值得肯定和贊揚的，哪一種行為應該受到譴責，為什么？如果是你，你會怎么做？

（①抓小偷的場面：一個小偷入室偷盜，事主發現后大聲呼喊“抓小偷”，聽到呼喊，街坊四鄰紛紛抄家伙圍追堵截，終于小偷在勇敢無畏的鄰居面前束手就擒。②是一名持刀歹徒正在街頭對一位女士實施搶劫，而過往的行人卻袖手旁觀的情景。）

通過多媒體課件可以為課堂互動營造良好的氛圍，通過發生在我們身邊的真實事件深化學生對法律知識的理解，能夠學會運用法律維護權益，并且能夠遵守社會秩序，成為道德高尚的公民。

2.3?課后延伸，拓展深化知識

政治課本是知識的濃縮，政治課只是為學生打開一扇窗口，使學生學會探索道德與法制的方法，更多的知識需要學生從實踐中獲得與體會。傳統的教學形式局限性較強，學生獲取知識和信息的渠道較少，難以進行知識的拓展。信息技術可以使學生通過互聯網檢索更加便利的獲取信息，拓寬了學習的邊界，使學生的知識面得到拓展，知識系統得到完善，對教學起到良好的促進組織用。教師可以通過課后任務的形式讓學生有目的、有步驟地進行知識檢索，并且進行知識的深化練習，鞏固了學生的基礎知識，提升了學生的問題解決能力。

例如，教學完《職業資格證書與職業生涯發展》這一內容后，我們可以設計如下課后作業：要求學生課后自己在網上檢索、查找相關資料，了解中職學生三大系列的職業資格證書;了解與自己職業生涯發展有關的職業資格，并且結合自己的興趣和職業規劃，制訂一份考取職業資格證書的學習計劃。通過引導學生課后自主學習，不僅幫助學生拓寬了知識視野，同時也再一次加深了學生對職業資格證書價值的認同感，有利于增強學生在自己所學專業對應的職業舞臺上有所成就的決心和信心。

3?結語

總而言之，將現代教育技術應用于教學實踐是教育改革和發展的必然趨勢，更是提高課堂教學效率，促進學生全面發展的需要。未來社會需要的人才不僅僅是具有扎實專業知識和專業技能的人，同時也是具備良好信息素養的人。所以，作為新時代中職政治教師，我們自身要合理應用現代教育技術，更應該引導學生應用現代技術開展學習活動，以此增強學生課堂學習興趣，培養學生課后自主學習能力，促進學生全面發展。

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