互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新分析

段怡芹

摘 要：為了培養出知識、技能、素質均符合社會需求的優質人才，高校思想政治教育必須打破常規，走出一條創新之路。互聯網時代的到來對于思政教育來說既是挑戰，也是機遇。教師應該抓住這次機會，利用技術上的優勢，促進思政課創新。本文分析了互聯網時代下高職院校思政課教學的機遇和挑戰，提出了幾點利用網絡促進教學實踐化的策略。

關鍵詞：互聯網時代;高職;思政教育;實踐教學模式;創新

隨著網絡的普及，它與教育的融合越來越深入，不僅開拓出了極為廣闊的教學空間，也為教師提供了更加多樣的教學工具。但是，網絡的作用是體現在正負兩面的，它對思政課發展的影響也是雙向的。

一、互聯網對高職思政課教學帶來的機遇與挑戰

網絡縮短了教師與學生之間的距離，使教學的渠道增多，不必再受限于課堂上的45分鐘內，隨時隨地都可以溝通，交換信息，這對于課時不多的思政課來說無疑是最大的福音。另外，網絡上的資源豐富，類型多樣，彌補了教材內容空洞的不足，使思政教育變得更加鮮活、立體。從這兩點來看，思政教育改革和發展是離不開網絡的支持的。但同時，利用互聯網教學，對教師個人素質的要求更高，備課已經不再是單純的研讀教材，寫教案，而是需要制作一些視頻，搜集網絡資料，甚至打造出專門的網絡學習平臺，這對教師來說無疑是很大的挑戰。另外，當代大學生的生活、娛樂和學習正在越來越多的受到網絡的影響，可以說，他們已經對網絡產生了深深的依賴，而網絡中的不良風氣很容易荼毒他們的思想，這也增加了思想政治教育的難度[1]。

二、互聯網時代高職思政課實踐教學模式的創新

（一）建立順暢的師生溝通渠道

如今，教師應該打破利用課堂教學來培養學生優秀思想品德和政治意識的傳統思想，因為利用有限的課內時間是很難達到目標的，應該建立起全員教育，滲透化教育的思想，由思政教師、輔導員等全校教師共同擔起思政教育的責任，并與學生建立起無障礙溝通的渠道，通過潛移默化的滲透性實踐教育，提升思政教育的實效性。

比如，思政教師通過與學生在課堂上溝通，在課下通過微信、QQ、郵件交流，指導其完成馬克思主義中國化的專題研究。輔導員為學生提供在校園內演講、播報新聞的機會，讓他們在這樣的淬煉中得到思想政治意識的升華[2]。利用網絡打造師生溝通的新渠道，不僅能夠指導他們更好的完成實踐任務，還能夠時刻洞察學生的心理變化，傾聽他們的苦惱和內心的矛盾，及時疏導，避免他們被網絡和社會中的不良風氣所影響。全員育人的思政教學新模式將在未來更大范圍的推廣，而互聯網也將成為落實全員育人不可缺少的支撐。

（二）豐富思政教育的材料

傳統的思政教育以教材為主要材料，而教材中的內容理論性很強，以空洞的概念為主，學習這樣的材料不僅令學生有很強的抵觸情緒，對他們個人思想、行為的培養也起不到明顯的作用。豐富思政教育材料是必然的，而材料的搜集和呈現都需要以網絡作為支持。為增強思政教育的實踐性，我們可以在課堂上利用計算機搜集當今社會中發生的熱門時事，在學生展開討論的過程中滲透思想政治理論。比如，前不久發生的“公交車墜江”案例，被社會廣泛關注，教師可以為學生播放部分視頻內容，讓他們從公交車司機剝奪他人生命，侵害他人權益的角度出發展開討論，繼而分析一些當今社會中違法亂紀的亂象，分析人們總是做出極端舉動的原因。教師借助這次機會，對學生進行一次思想教育和心理健康教育。利用真實的社會案例教學，明顯提升了思政課教學的實踐性和實效性，學生也脫離了枯燥背誦理論的學習模式，教學效果更好。

（三）打造網絡學習平臺

為了隨時隨地對學生進行思政教育，彌補課堂上時間不足，學習模式單一的缺憾，教師應該打造出一個專門的網絡學習平臺，讓學生利用互聯網完成實踐學習任務。首先，平臺要具備自主學習的功能，學生可以下載教師上傳的視頻、PPT等課件資料，也可以瀏覽網絡資料。這個平臺可以是一個網站，也可以是教師創立的公眾號，學生進入后可以看到清晰的知識分類，比如中國特色社會主義理論體系，思想道德修養與法律基礎等等，根據自己的需要有選擇性的學習[3]。其次，平臺還應該具備教學管理的功能，支持學生在線進行模擬考試和練習，教師在線評價。此外，教師可以要求學生自主搜集網絡資料來學習，上傳到平臺當中與大家分享，更能為他們布置一些在線完成的實踐任務。比如，要求學生針對社會不文明事件發起網絡調研，了解當代人遵守社會秩序和法則的意識。網絡調研學生可以足不出戶的完成，并且輕松搜集到豐富的資料，這樣的實踐化教學模式很容易被他們接受，也徹底改變了學生學習思政課程的方式。

綜上，互聯網時代的到來對高職思政教育而言是一次改革和發展的莫大機遇，但同時也對教師提出了嚴峻的考驗。教師要盡可能規避網絡對學生學習、思想建設造成的負面影響，利用網絡強大的功能，打造出實踐型的思政教育課程，徹底改變傳統與學生溝通、布置任務及評價的模式，令教學充滿無限可能。相信生活在新時代的大學生一定會樂于接受網絡化實踐教學模式，并迸發出前所未有的學習熱情。

參考文獻：

[1]魯繼平.互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新[J].教育與職業，2018（4）：98-102.

[2]賈寧寧，李金風.淺談互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新探究[J].課程教育研究，2019（04）：89.

[3]聶固國，吳群英.淺析互聯網時代高職思政課實踐教學模式創新[J].明日風尚，2018（24）：152-152.