高考詩歌鑒賞復習備考策

王玉桃

【關鍵詞】 高考；詩歌；鑒賞

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0127—01

中國是詩歌的國度，學習詩歌不但能提高學生的審美趣味，而且能培養學生良好的文化涵養。詩歌鑒賞是高考語文試卷中考查的重點內容之一，如何讓學生在高考中答好詩歌鑒賞題呢？根據多年教學經驗，筆者提出以下備考策略。

一、吃透《考綱》，理清常見題材，歸納思想感情

《考綱》規定：鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧；評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。選材方面：一是篇幅短小。二是語言內容淺顯。吃透這幾點，便能從浩如煙海的古代詩歌中縮小復習范圍。因此我們就選擇唐詩中的律詩和絕句，以及內容淺易、篇幅短小的宋詞元曲。另外，還可以選擇詠物詩、詠史詩、思鄉詩、送別詩、邊塞詩、田園詩、愛國詩，這些詩歌的主要寫作手法普遍為托物言志，懷古傷今、借古諷今、借古抒懷，虛實結合，借景抒情，對比襯托，直抒胸臆，用典等，答題時只要仔細讀詩，抓住關鍵字詞就能確定詩歌類別，只要理清詩歌題材類型，記住每一類詩歌的思想感情，在答卷時就很容易得分了。

二、調動詩歌知識儲備

1. 文學知識儲備。如果要鑒賞的詩歌的作者是熟悉的詩人，我們就要充分調動作家生平、創作風格等相關的知識儲備。以陸游為例，陸游是南宋著名的愛國詩人，他的詩歌大都表達的是他立志報國卻報國無門的憂憤、失望之情，以及他渴望收復中原的強烈愿望。因此要欣賞陸游的詩作，我們可以從其生平和詩風推測其詩歌的內容與主旨。

2. 史學知識儲備。歷史影響著文學的創作，同一時代的詩人會有某種共同性，同一時代不同時期的詩人又有著某些不同之處。從文學的角度積累史學知識，聯系史學知識鑒賞古代詩歌，既有助于了解詩歌的創作背景和詩人的創作風格，也有助于準確欣賞詩歌。

3. 詩歌知識儲備。詩歌知識涉及的內容很多，最主要的是詩歌的意象、典故、抒情、主人公形象等，這一點在以詩讀詩法中已有所涉及。知識儲備可以利用的內容很多，所以在平時的學習中，要做到勤于歸納、勤于總結、勤于積累記憶。陸游有言“汝果欲學詩，功夫在詩外”，無論學詩還是賞詩功夫都在詩外、在平時。

三、搜集整理掌握意象語言及寓意

柳、楊柳、折柳——離別惜遠；芳草——離恨；芭蕉、梧桐——孤獨憂愁、離情別緒；梅花、菊花、蟬——高潔品格；竹、松、柏——堅韌、孤自；杜鵑——哀怨、悲苦、鄉愁；猿啼——哀傷；烏鴉——衰敗荒涼；蟋蟀——懷念征人；大雁、青鳥——傳書信使、離人思緒；喜鵲——喜訊；自云、明月——孤冷凄清、高潔美好、思鄉念親；南浦、長亭、灞陵——送別之地；羌笛、胡茄——凄切；哀鴻——哀傷悲痛、流離失所的人；吳勾——寶劍、利劍；紅豆——男女愛情或朋友情誼；柳營——軍營；采薇——隱居生活；紅葉——傳情之物；琴瑟——夫婦感情和諧、兄弟朋友情誼；昆山玉——杰出的人才。如果詩中出現了這些意象語言，一一對應，不難理解詩歌的形象及思想內容。

四、借詩讀詩法

1. 看題目。題目是詩歌的眼睛，它或多或少或隱或顯地揭示詩歌的內容。讀懂題目有助于了解詩歌的內容題材，有助于把握詩歌的感情基調。因此，我們在賞析詩歌時，要留心詩歌的標題，要學會分析題目所傳達的點滴信息，要學會把握題目與詩歌內容間的關系。

2. 看作者。有時候我們會遇到熟悉詩人的陌生詩歌，這種情況下，要充分調動與詩人有關的知識儲備，聯系詩人所生活的時代，詩人作品中一般表達的主旨、情感，用詩作的一般風格去欣賞詩歌，同樣會有省時省力的功效。所以日常的學習中，要注意知識的積累與梳理一些作者的風格。

3. 看內容。詩歌內容主要指詩歌中選擇的意象，描繪的場景，主人公的形象等。例如，南宋張輯的《月上瓜洲》：江頭又見新秋，幾多愁？塞草連天，何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜洲。“新秋”和“塞草連天”表明詩歌描繪的是秋景，古人寫秋一般都是“悲”的筆調，這一內容提示對我們把握本詞的感情基調很有幫助。

總之，詩歌所含信息會給鑒賞者提供有效的幫助，學會利用這些信息，我們就能準確地把握詩歌內涵，有效地完成鑒賞題目。俗話說，授之以魚，不如授之以漁。只有吃透《考綱》，調動學生的詩歌儲備，引導學生掌握答題的步驟和技巧，注重審題，注意答題的規范性，避免錯字病句等，學生在高考詩歌鑒賞題中才能拿到高分。

（本文系甘肅省教育科學規劃2014年度課題《高考詩歌鑒賞答題策略研究》的階段性研究成果，編號：GS[2014]GHB1123）

編輯：馬德佳