新背景下中職學校科學管理中存在的問題及對策

張華鋒

摘 要：近年來，中職教育受到了社會的廣泛關注，并取得了顯著的成績，但在適應社會經濟發展、滿足學生發展需求方面仍有一定的差距。中職學校的學生一般為在初中教育階段中途輟學或已經進入社會的青年，不僅知識水平參差不齊，學習主動性也較差，因此中職學校的教育教學工作難度較普通中學要高。針對這一情況，學校及教師需付出更多的精力以及時間來強化管理，進而在提升學生綜合素質的同時，促進其全面發展。

關鍵詞：中職;科學管理;問題

一、中職學校管理中存在的問題

筆者結合自身多年的教育管理經驗，對當前中職學校的管理現狀展開分析，發現其中存在的問題主要包括以下幾個方面。

（一）發展理念滯后

招生困難、畢業生就業困難使得中職教育面臨著日益嚴峻的發展形勢，若在這一背景下學校管理者無法提出具有前瞻性與發展性的思路與對策，缺乏將學校做強做大的進取精神與抱負，而只是滿足于現狀，便會被時代所淘汰，難以受到社會及學生的青睞。并且在這當中不可避免地存在一些目光短淺的管理者，只講求通過辦學而盈利，這種落后的發展理念是難以促進學校的可持續發展。

（二）資源消耗嚴重

一些地區的中職學校之所以未能形成品牌，也不能辦出特色，大多是因為將管理重心放在了招生上，進而開設了較多雷同的專業，這種管理方法會極大地造成人力、物力與財力的消耗。同時若這一情況發生在西北部地區，其不僅需要面對資金投入不足的情況，還會無形中增加經濟負擔，不利于學校的可持續發展。

（三）師資力量不足

對于中職學校來說，教師的專業水平與數量對教育教學質量的提升有著重要的影響，直接決定了其社會評價與影響力，因此必須保證師資力量的充足與教師專業能力的有效培養。但就實際來看，一些理論課教師并沒有關于證明技能教學資格的等級證書，實踐能力較差，只是“紙上談兵”;而一些技能課教師則多為從企業一線內退的技術工人，雖實踐經驗豐富，卻缺乏必要的理論知識儲備，教學存在片面性。

（四）校企對接不夠緊密

造成校企對接不緊密的原因主要來自兩個方面：一方面是職業院校受設備、師資等問題的影響，無法對專業結構進行有效調整，進而不能同當地工業園區的發展方向相協調;另一方面則是由于企業基于對自身利益的考慮，未表現出對合作辦學的高度熱情，再加上政府沒有針對性的激勵機制，企業在其中顯得并不情愿，主動性差。

二、新背景下中職學校科學管理策略

（一）接受挑戰，創新教育管理理念

要想利用科學管理來促進中職學校的可持續發展，首先便需要領導者及相關工作者對當前的教育管理形勢進行分析，勇于接受挑戰，實現對教育管理理念的有效創新。雖不可否認招生困難、畢業生就業困難是當前中職學校面臨的最棘手、最重要的問題，但不應將重心只放在這些方面，而要學會關注當前的教育管理形勢與國家政策，并以此結合自身的實際情況與辦學特色，探索出個性的、可持續發展的辦學理念。

（二）整合資源，實現資源有效利用

中職學校要想實現資源的有效應用，必須嚴格遵循相關部門的指導與宏觀調控，構建具有學校自身特色與品牌的新的辦學格局，并積極配合相關部門對職業教育園區的建設工作。同時從招生方面來說，需要學校加強基礎設施建設與內部管理，并對專業進行科學設置，切實提高學校的教育教學質量，實現憑借學校的聲譽與實力來吸引學生前來求學，促進學校的可持續發展。另外，學校對學生就業質量的保證與否將對學校的良性發展有著直接的決定作用，只有做到“出口暢、入口旺”，才能有效提高學校的辦學質量與社會聲譽。對此，學校要努力構建完善的就業信息平臺，對學生從入學到就業實現經常性的跟蹤、調查服務，大力提高中職畢業生就業的穩定性。

（三）引進人才，提升教師隊伍整體水平

針對教師專業水平有待提高的問題，中職學校需要加強師資隊伍建設，在這一過程中，其主要任務便是培養“雙師型”教師。學校應為教師爭取、創造更多的外出學習機會，尤其重視引導教師進入企業進行工作實踐，也可以定期組織相應的講座，同時構建一套科學可行的激勵機制，讓教師將教學、實踐與科研有機地結合起來。另外，就是加強校際的合作與交流，讓教師積極汲取其他學校教師在教育教學中的優點，切實提高教師的綜合素質，致力于培養一支骨干教師隊伍。還有就是教師要進行自我鼓勵與完善，堅持自主學習，做到終身學習。只有這樣，才能為學校師資隊伍建設拓展低成本、便捷的渠道，也可促進校企的合作與交流。

（四）優化管理，激發企業合作意向

要想實現高效管理，便需要對中職學校的教育教學進行改革，包括教材、教學模式、教學計劃等內容。其中對于教學計劃與教材的改革，需要突破教材以往以知識性、系統性為核心的模式，強調轉變為以行動導向與能力體系，明確教材與規劃教學。針對教學模式改革，要求不再將課堂教學作為唯一的教學中心，還要結合技能教學與實踐操作，實現實踐教學、課堂教學與實際生產的共同促進與結合，逐漸構建起具有學校特色是職業教育教學模式。同時中職管理主要涉及教師、教學、教科研、學生等多方面的管理內容，其中對于學生管理來說，不僅要加強專業知識的學習管理，還要進行德育培養，始終堅持“以人為本”的原則，并構建相應的德育工作網絡，積極組織各種文體活動，促進學生的可持續發展。

總體來說，中職學校在新的教育發展形勢下，要堅持與時俱進，做到在管理觀念、教學管理、組織結構及學生管理等方面的創新與完善。在這當中，也需要相關部門加強引導與調控，并與企業實現通力合作，形成“三位一體”的職業教育體系，促進學生綜合素質的提升，并推動我國職業教育的更好發展。

參考文獻：

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