“鼓勵策略”在提高高中班主任德育工作實效性的做法

曹旭霞

摘 要：隨著當代教育事業的不斷發展，尤其是高中階段，班主任是維護班級紀律、保證學生有良好的學習氛圍、避免班內出現安全問題以及對班內同學存在的心理問題進行疏導等等的關鍵性人物。但在日常工作管理中，如何在校內對學生進行實施鼓勵策略，近年來一直是教師們熱烈討論的問題。缺少鼓勵，學生會覺得過于自卑，認為自己什么事情都做不好;鼓勵太多，會使學生產生自大心理，對于自己的能力過于自信。因此教師要把握好度。本文將圍繞提高高中班主任德育工作實效性對策進行探究，希望以此為廣大教師群體提供更多元的鼓勵策略。

關鍵詞：鼓勵策略;高中班主任;德育工作

對于高中階段的學生，德育教育是必不可少的，品德優秀也能使學生的心情愉悅，對于問題的探索會更加認真，努力爭做別人的榜樣，激勵學生不斷向前進步。對一個人的能力培養就要從學生這個年齡段抓起，從小培養起來的習慣和能力才能伴隨人的一生。學生的品德也會伴隨學生的一生，使學生更加自信向上，并保持這種習慣。教師要在教學中把握好引導學生德育的時機，抓住一切能夠利用的機會，去激勵學生的學習和生活。但也要把握好適度原則，做好德育的評判，教師在此過程中要注意分辨。

一、加強正面激勵，使學生感受到鼓勵的重要性

鼓勵是相互的，我們并不能一味的希望別人來鼓勵自己關注自己，我們還應該學會積極鼓勵他人的意見和見解。鼓勵是一種高雅藝術，也是一種技巧。鼓勵需要用心，每個人都可以透過耐心和鍛煉來發展這類能力。高中學生的年齡特點使得班主任在平時教育教學中的鼓勵不能停留你很好、不錯、你很棒的水平，而是要找到學生具體好在哪個方面，肯定學生的一個具體的表現，否則學生會覺得教師不夠真誠。每個人在班級內都渴望被尊重，當自己說話或者觀點被肯定時，心靈也會變得愉悅。因此，教師在課堂中也應為學生不斷滲透這種思想，尊重他人，對于讓人的表現予以肯定。使學生能夠養成學會鼓勵的好習慣，明白鼓勵的重要性，并且在自己回答問題時能夠親切的感受到被尊重的感覺。

例如，在課堂中，一名學生回答問題，很多人都會在下面不段的插入自己的觀點，此時教師就可以把握住時機，對于正確的答案進行肯定，讓學生感悟鼓勵的重要作用;同時教師也選擇能回答卻沒有回答問題的同學詢問原因，從而表揚他安靜傾聽他人發言的行為。教育有同學回答問題時，其他不能夠在下面搶答，而是仔細傾聽和思考別的同學的答案，有異議等他人回答完后才能接著舉手回答問題。在后期的可能中當學生做到后，要及時地肯定和鼓勵。這樣一來，每一個參與發言的學生都能感受到別人對他的尊重，從而能夠積極的發表自己的見解。教師引導學生養成尊重他人的好習慣，傾聽者也能從別人對問題的見解中學到好的知識，達到了事半功倍的效果。

二、注重以身作則，讓學生信任班主任的教誨

班主任要在教學中生活中以身作則，在學生講話時，要對學生進行肯定，這樣學生感受到老師在認真傾聽自己的話，才會變得自信起來，也給了學生巨大的勇氣。教師在與學生交談的過程中，以尊重的向上態度去面對每一位學生的回答，以極大耐心感受學生說話的內容，以最大的包容和信任去對待學生所犯的失誤。在學生犯錯時不去急躁的批評學生，而是通過與學生之間的交流來明白學生犯錯的根本原因。教師只有全身心地聽學生說話，認真成為學生的聽眾，才能發現學生在學習中遇到的困難和問題、探索思路和心意等，才能及時捕捉課堂的教學內容，讓學生的學習與使課堂充滿著積極生動與樂趣，充滿著激情與挑戰，提高教學質量水平。

例如，當同學之間出現矛盾時，班主任千萬不要以自己的主觀判斷來處理，更忌諱班主任以平時學生的成績好壞作為判斷的依據。一定要弄清楚發生矛盾的原因，要盡量做到對于學生保持同一個態度和公平，做到尊重學生、包容學生、理解學生，讓學生體會到班主任的不偏不倚和實事求是。處理問題不能停留在表面，更重要的是要教會學生遇見類似問題后的處理方法。學生只有感受到教師獨有的品德，才會去以身效仿，在教室里找到更多的榜樣，從而嚴格要求自己，不做違背道德的事情。

三、給予學生足夠關愛，使學生聽從班主任的引導

師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。首先作為班主任不能去拒絕學生的請求和建議，教師要在平時對學生們有足夠的關愛，使學生感覺自己在一個充滿愛的教室中。這樣的環境中，學生愿意和班主任主動交流，教師的引導也能順利達成。這是班主任管理的前提，也是與學生和諧相處的前提。

高中階段的的部分學生可能不善于主動表達，對于這樣性格比較內向不主動的同學，班主任應在班級活動中多考慮為這部分同學創造機會，鼓勵這類同學參與其中，主動與他人進行溝通，發表自己的見解和內心感受或是大方的展現自己。這樣不僅使學生不斷快樂的成長，感受到自己在愛的包圍下，也增加了班級凝聚力。例如，在班會活動中，讓小組為單位輪流組織，;組織每周的國際國內新聞播報，小組中的每個同學要分別準備內容，保證每個同學都有機會;高考前的中英文美文賞析等。

總之，培養學生的品德能力，使學生養成優秀品德的習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。教師在學生時期培養學生的德育是一個明智的選擇，這個時期的學生最聽教師的話，也是一個學生養成良好習慣的重要時期。學會遵守品德，也就學會了尊重別人，學從而會了真誠處事，學會了關心他人，也學會了與他人的合作，從而提高自己的德育素質。

參考文獻：

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