高中班主任德育工作開展策略探微

馮春艷

摘 要：在高中教育改革的背景下，高中德育工作的重要性也隨之凸顯出來，其中，高中班主任作為開展班級德育工作的“領頭羊”，如何從以往高中班主任工作的經驗入手，探究能夠貼合高中學生成長需要的德育工作舉措就顯得尤為重要。由此，本文從高中班主任德育工作現狀入手，思考未來優化高中班主任德育工作開展的策略，以期實現新時代發展背景下推動高中班主任德育工作的目標。

關鍵詞：高中;班主任;德育;策略

高中階段作為學生思想、行為快速發展的重要時期，也是學生們比較容易出現思想、行為波動的時期，經過數十年高中教育的研究，可以發現針對高中階段學生展開針對性的德育工作是十分重要且必要的[1]。在這一德育工作需求的背景下，高中班主任作為“領導”高中學生的主要成人，高中班主任德育工作的良莠會在很大程度上影響高中學生的成長，如何在原有高中班主任德育工作的基礎上探尋更具時代意義、符合高中生需求的德育工作就成為了當下教育中迫切需要解決的問題[2]。

一、高中班主任德育工作開展的現狀

截至目前，我國高中班主任開展有關德育教育的工作已經歷經了十數年，雖然已經獲得了很大的成效，但是隨著時代的變革高中德育工作的需求也隨之發生了一定的改變，原有高中班主任德育工作中存在的不足也隨之凸顯出來[2]，結合筆者以往高中班主任德育工作的經驗，筆者認為原有工作中存在的不足大都體現在如下兩個方面：

第一，部分高中班主任對德育工作的理解、創新程度不夠。在不同的時代背景下，德育工作也會隨之發生相應的改變[3]，尤其是近幾年，隨著世界局勢、現代科技等多方面內容的變革，班主任教師所開展的德育工作也應做出與時俱進的改變，然而，很多教師都沒有意識到這一德育工作的轉變，仍舊沿用傳統的德育教育模式展開德育工作，從而影響了創新思維、模式在德育工作中的應用，影響了實際班主任德育工作的效果。

第二，學生對于班級德育工作存在一定的抵觸心理。對于高中階段學生而言，大部分高中生的自我意識已經逐步形成，強烈的自我意識導致很多學生對傳統德育工作都會呈現出一定的抵觸、逆反心理，影響其自身參與德育課堂的積極性，同時也為后續實現預期的班主任德育工作效果埋下隱患[4]。

二、高中班主任德育工作開展的策略

（一）強化班主任教師對于德育工作的理解，移動創新

班主任教師作為班級德育工作重要的領導者，班主任對于德育工作的理解、認知會在很大程度上影響班級德育工作開展的效果[5]，所以，對于這一階段班主任的德育工作而言，如果想要實現預期的工作目標，教師就應將“求變”的思維滲透到實際工作中去，將更多創新的精神、創新的方法應用到實踐中去，以此在開展德育工作的同時提高自己的德育水平，實現高中工作中的“教學相長”。比如，在未來開展高中班主任德育工作的環節，班主任教師可以有意識的參與到自身能力、素養的提升中來，通過參與德育工作培訓、班主任工作分享會等方式提升自身對于德育工作的意識，進而為后續德育工作的改革、創新提供保障。

（二）融合班級生活和德育工作，實現潛移默化的德育

德育工作作為一項與學生們成長、生活息息相關的工作，如果想要獲得預期德育工作的效果，本文認為班主任教師也應將德育工作與學生們的班級生活有機的結合在一起，讓學生們在日常生活中潛移默化的接受到德育知識、理念的培育，實現班主任開展德育工作的目標，同時為后續學生將德育知識融入到社會生活中予以鋪墊。比如，對于高中階段的學生而言，教師可以轉變原有班級管理工作中“一言堂”的工作理念，轉而將班級同學自治的思維滲透到實際幫助管理過程中去，讓同學生從自身的需求出發、做自己和班級的主任，以此強化學生們對于班級的歸屬感，為后續實現“班級我的家”目標奠定基礎。與此同時，班主任教師還可以引導學生以班級為單位營造良好的德育氛圍、構建良好的班級風尚，以此實現班主任德育工作的效果。

（三）開展多元化班級活動，提升學生感悟德育的興趣

學生作為班主任德育工作中不可或缺的重要組成，學生對于德育工作的興趣、接受程度也在很大程度上影響班主任德育工作的效果，所以，未來班主任開展德育工作的環節，班主任也應貼合高中階段學生的需求，從學生們的興趣點出發，組織學生們展開多元化的班級德育活動，以此提升學生參與、接受班主任德育工作的程度，規避以往學生對班主任德育工作興趣不足、抵觸心理強等問題，提升學生德育學習的效果，為后續更深層次的班主任德育工作提供基礎。比如，班主任教師在未來開展德育工作的環節，可以從當下社會上比較熱門的事件入手，組織學生以熱門事件為切入點走出課堂、步入社會，在參與社會活動中逐步感受到班主任開展德育工作的意義，繼而提升班主任德育工作的效果。

綜上所述，隨著我國有關高中階段教育研究的推進，高中教育中班主任德育工作的重要意義也愈發的彰顯出來，基于此，本文結合以往高中班主任德育工作的經驗入手，提出了三方面能夠推動后續班主任德育工作的舉措，希望能對未來高中班主任德育工作的展開、落實予以幫助。

參考文獻：

[1]陳敬煥.新課程下高中班主任德育教育工作的開展策略探討[J].課程教育研究，2020（12）：205-206.

[2]彭宏宇.高中班主任德育工作有效開展途徑探微[J].成才之路，2019（35）：15-16.

[3]謝庭婷.高中班主任德育工作有效開展策略研究[J].求知導刊，2019（48）：41-42.

[4]魏惠珍.高中班主任德育工作的開展策略[J].西部素質教育，2019，5（12）：37.

[5]黃瑜.高中班主任開展德育工作的策略研究[J].成才之路，2017（16）：9.