多媒體信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳小惠

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)高速時代的不斷推進，多媒體信息技術(shù)應(yīng)運而生。初中物理實驗教學(xué)與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，改善單一的教學(xué)模式，從多角度生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體信息技術(shù)不僅有助于教師講解物理概念，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

關(guān)鍵詞：多媒體;物理實驗;教學(xué)結(jié)合

現(xiàn)在是科學(xué)發(fā)展的時代，教育教學(xué)緊隨科學(xué)發(fā)展的腳步。多媒體信息技術(shù)憑借現(xiàn)有優(yōu)勢，逐漸應(yīng)用到初中物理實驗教學(xué)中。教師通過多媒體信息技術(shù)，突出物理學(xué)習(xí)的重難點，展示完整的物理實驗，調(diào)動學(xué)生積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要深刻了解多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)的意義，進而充分高效地利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)意義

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也越來越多地參與到教育教學(xué)過程中。教師將課本知識與音頻、視頻、動畫等多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，從視覺聽覺等角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段不僅使學(xué)生更好地理解物理知識，也增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，改善了以往單一枯燥的物理學(xué)習(xí)模式。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的課堂參與感，將課本中的物理實驗有形化，更好地與生活實際結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使得學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和原則。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）直觀性

教師在講授物理實驗時，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄鬅o形的物理實驗有形化，使得學(xué)生直觀地感受到實驗現(xiàn)象，從而促進對實驗知識的學(xué)習(xí)與理解。比如在學(xué)習(xí)與摩擦力有關(guān)的物理實驗時，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有著重要意義。因為現(xiàn)實中不存在絕對光滑的平面，所以學(xué)生在探索沒有摩擦力的作用下物體的運動時，往往無法只靠想象來理解實驗現(xiàn)象。此時教師可依靠電腦白板來進行模擬實驗，通過視頻動畫等多媒體手段，創(chuàng)造一個絕對光滑的平面，實驗現(xiàn)象便可直觀展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解實驗和學(xué)習(xí)物理知識。

（二）科學(xué)性

物理與科學(xué)密不可分，所以學(xué)習(xí)物理過程極其嚴謹。學(xué)習(xí)物理重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維能力。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，無論是對物理現(xiàn)象和物理概念的闡述，還是對實驗數(shù)據(jù)的探究等，都符合科學(xué)性。將現(xiàn)有的物理實驗問題與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，促進學(xué)生對科學(xué)知識探究的深刻性，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)乃季S能力。借助多媒體教學(xué)手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗時，不僅能夠?qū)W習(xí)到物理知識，更能體會到偉大的科學(xué)家身上珍貴的科學(xué)品質(zhì)，提高物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中的實踐作用

（一）調(diào)動學(xué)生積極性

初中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中、愛走神等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性甚至對學(xué)習(xí)沒有興趣。但同時，初中生處在一個身體和心智都在萌芽的階段，對事物充滿新鮮感和好奇心。多媒體信息技術(shù)不僅可以抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生注意。還可以刺激學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“壓強”這一知識點時，教師可通過多媒體向?qū)W生展示“飛機起飛的原理”“在桌面上將紙吹起來”“水壺連通器”“高壓鍋”等與壓強有關(guān)的生活現(xiàn)象，將物理知識與生活實際巧妙地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（二）突破教學(xué)重點

在以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)中，僅通過教師講授抽象的物理概念，無法使學(xué)生真正理解，更無法突出教學(xué)重點。學(xué)生學(xué)習(xí)往往一頭霧水，不知從何下手。現(xiàn)在，教師可借助“希沃”白板這一多媒體手段，將物理概念完整清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓抽象的物理知識變得更加生動形象。

例如，在學(xué)習(xí)測量儀器的精度時，教師通過交互教學(xué)軟件演示物理中常用的測量儀器，將電腦代替粉筆以建立模型，即使是很小的精度也可以準確無誤地讀出。所以通過多媒體教學(xué)手段，可以將學(xué)生難以想象出的知識物體化，從而突出教學(xué)難點重點，幫助學(xué)生掌握物理知識。

（三）優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理這一學(xué)科不同于語文英語，它需要大量物理實驗來論證物理概念。相比與枯燥的教學(xué)來說，實驗更加生動形象。傳統(tǒng)實驗教學(xué)通過老師講授學(xué)生動手操作來實現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力。但是有很多實驗，僅通過實驗室中實驗器材無法完全實現(xiàn)，不能夠完整地將實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生。比如在講述物體之間作用力是相互環(huán)節(jié)過程中，實驗可采用小球進行驗證，球體之間的碰撞會產(chǎn)生相互作用力。但通過借助交互軟件中的仿真實驗功能，教師可以演示完整的實驗過程，優(yōu)化傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)，同時提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)是近年來新課程改革中必不可少的一部分。而物理又是一門實驗的學(xué)科，故將多媒體信息技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)結(jié)合符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)重視多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理高效地將多媒體應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)中。改善單一的教學(xué)模式，使物理實驗教學(xué)變得生動有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，讓多媒體信息技術(shù)更好地服務(wù)于師生。

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