淺談小學數學高效課堂中學生創新能力的培養

邊巴

摘要：學生的創新能力的培養是目前我國教育領域當中非常重要的一方面，在教學改革當中也極力的倡導教師們在日常的課堂教學當中可以不斷的引導學生們，幫助他們培養自身的創新能力，創新能力的培養并不是一朝一夕的，從小學階段就開始對學生們加以引導，讓他們樹立創新觀念，可以有效的為他們日后的靈活的學習方式和思維方式的養成，形成有效的助推力，尤其是對于數學這門學科來說，是引導學生們培養創新能力、提高創新思維的一項非常有力的學科，為他們提供思考的陣地。

關鍵詞：小學數學課堂教學;創新能力;培養實踐研究

在數學課程的學習過程當中，對于學生們的思維靈活度以及邏輯思維能力的要求是相對較高的，這些方面對于一個人創新能力高低也是有些非常重要的影響，對于學生們來說，思維方式的養成以及創新意識的養成并不是一個短時間內可以達到的結果，從小學課堂當中就對學生們加以引導，無疑會對他們的思維方式和創新意識的養成造成一個較大的影響，讓他們在日后的學習當中可以將創新意識貫徹到底，從而不斷的提升自身的創新能力，在學習方面取得更大的成果。

一、創新能力在學生們學習過程當中的作用

對于處于小學階段的學生們來說，他們的思想靈活度還是比較豐富的，甚至對很多學生來說，他們還擁有天馬行空的想象力，如果教師能夠對這種學生們的思想加以引導，從而培養他們在數學課堂學習當中的創新意識和創新能力，那么也會對他們的數學學習提供一個巨大的幫助，學生們在學習方面擁有的創新能力會使得他們在學習方面擁有更大的潛力，而這種能力和意識，恰恰是目前我國教育的缺失的一種，相對于跟隨教師的腳步亦步亦趨的進行學習，數學學習創新能力的培養能夠讓學生們在學習的過程當中擁有更多的自主性后，獨立思考的能力，只有學生擁有了創新意識擁有了創新能力才能夠在知識的學習過程當中，提取到別人所難以察覺的部分，才有可能提出全新的觀點。

二、如何在小學數學課堂教學當中，引導學生們培養創新能力

（一）學科學習興趣是培養學生創新能力的基礎

興趣是最好的老師，教師想在教學當中能夠培養學生們的創新意識和創新能力，首先一個最重要的前提就是認識到孩子們對于學科學習的興趣是決定孩子們學習態度的一個前提和基礎，同樣也是學生的創新意識和創新能力培養的一個前提和基礎，讓學生們產生對于數學學習的興趣，才能夠激發孩子們的好奇心和求知欲，從而在這種求知欲當中不斷的探索不斷的前進，最終實現創新能力和創新意識的培養。小學階段的數學課程都是相對簡單的，并且貼近于實際生活，如果教師在教學的過程當中能夠注意教學方法，讓課堂變得生動有趣，聯系生活實際進行數學教學，可以使學生們在學習當中的壓力減輕，能夠更好的進行理解，在進行一些習題訓練的時候，也可以將傳統的上交批改模式轉變為在課堂當中游戲接龍的方式來進行，比如在學生們進行一些較為簡單的加減乘除運算的過程當中，教師可以在課堂當中采用問題接龍的方式，將所有的這算題目陳列在多媒體當中，讓學生們進行回答接龍，隨意指定題目讓學生們進行回答，這種情況之下，課堂氛圍輕松活躍，學生們在課堂當中的參與度也較高，學習的積極性也可以得到保證，在這種輕松的氛圍當中才更有利于學生們創新能力的培養。

（二）將主導變為引導，留給學生更多獨立思考空間

在我國傳統的教學模式當中都是教師占據課堂的主導地位，在進行授課的過程當中，引導著學生們的思路來讓學生們進行學習，這種教學方式雖然可以有效的避免學生們在知識的思考過程當中進入到思維誤區當中，但是也不可避免的扼殺了學生們在學習過程當中獨立思考的能力，讓學生們產生對于教師的依賴感，教師可以將主導變為引導.讓學生們在課堂當中有更多的獨立學習、獨立思考的空間和機會，例如：在進行幾何學習的章節當中，在所有的幾何圖形學習網過程當中，一般都會進行一個單元總結，讓學生們能夠在這些幾何圖形的學習當中有著更為清晰的認知，防止混淆各種幾何圖形的特征，一般來說教師都會在課堂當中對矩形、正方形以及長方形的特點以及面積的清算方式等進行一個區分和總結，在這種情況之下，教師就可以先讓學生們進行自主的總結和思考，讓學生們制作自己的學習單元總結，這樣一來不僅僅可以讓學生們在內容學習之后有著一個思考的空間，能夠對知識進行一個更深層次的沉淀，只有在認真的思考，認真的研究過后，才有可能有所收獲、有所創新，同時這種方式還可以讓教師及時了解到學生們的學習情況，從而及時的對教學計劃做出相應的變動。

（三）挖掘教材創新因素，肯定學生質疑精神

一般來說，每隔幾年都會對學生們的教材進行一次重新的編訂和修改，在這個過程當中對于教材當中的內容會進行一定的修改或者是將更新更簡易的一些運算方法添人到其中，這時教師引導學生們樹立創新意識、培養創新能力的一個非常有效的機會，教師在教學的過程當中，可以將新舊版的教材改變的地方來總結出來，展現給學生，讓學生們真切的感受到課本當中的教材并不是一成不變的，也是實時更新的，而這種變化正是基于創新。同時對于學生們在課堂當中提出來的質疑，不能夠一味的進行否定，而需要適當的對這種質疑的精神進行肯定，有質疑才有思考，才有創新，很多新的問題的思路解決都是基于對傳統的質疑。尤其是在一些數學應用題當中，很多出題者可能只是簡單的坐在辦公室當中進行題目的構思，但是卻忽略了生活當中的一些常識性問題，導致了這個題目不符合日常生活的邏輯，如果學生們提出質疑，教師們就需要肯定學生的質疑精神，并且以此為契機引導學生們樹立，教材當中的內容并不是絕對的權威，如果在學習思考的過程當中有疑問可以隨時的提出和探討。

三、總結

在教育理念不斷更新發展的如今，學生們創新能力培養在教育領域受到了更多的重視，同時相關的教育理論和教育研究也在不斷的興起發展，在這個過程當中，學校和教師需要做的就是及時的教育實踐真正的將培養學生們的創新能力作為教學的一個重點，真正讓學生們創新能力得到培養。

參考文獻

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