探析高中語文研究性閱讀的教學方法

冉相忠

【摘要】當前階段，高中語文閱讀教學各項工作已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。在高中語文閱讀教學過程中應用研究性閱讀教學方式意義重大，不但能夠激發學生閱讀潛能和閱讀興趣，還能夠讓學生養成獨立思考與獨立探究的閱讀好習慣。鑒于此，筆者在本文針對高中語文研究性閱讀的具體教學策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

【關鍵詞】高中語文 ? 研究性閱讀 ? 教學方法

引言：隨著新課改的不斷延展和深入，高中語文閱讀教學也在力求升級和創新。但實事求是的講，當前階段的高中語文課堂閱讀課堂教學還是存在一定的問題和不足亟待解決。由于教師較為習慣沿用傳統意義上的教學理念和教學方法，導致課堂氛圍較為枯燥、單一、乏味，高中生們的語文閱讀學習興趣差強人意。教師采用研究性閱讀教學法進行高中語文閱讀教學則能夠有效解決上述教學窘境。這種先進的閱讀教學方式能夠充分激發高中生們的閱讀興趣和探究欲望，并且能夠對文本內容進行更加細致化、深入化的學習和分析，提升高中語文閱讀課堂教學質量和效率的同時，有效培養高中生們的語文綜合素養。

一、高中語文研究性閱讀教學的主體優勢

平心而論，高中語文研究性閱讀教學方式具有極為重要的教學先進性和教育意義。這種科學化的閱讀教學方法能夠讓教師在閱讀教學過程中有步驟、有計劃、有條理的指導學生們進行語文文本內容的深入閱讀與研究。不但能夠開闊高中生們的閱讀視野，還能為高中生們積累更多的閱讀知識和閱讀素材，提高閱讀量。研究性閱讀教學在高中語文閱讀中展現出的教學優勢主要有以下幾方面內容：1.學習過程探究化。教師采用研究性閱讀教學過程中，能夠結合課文內容來設置一些較為綜合化、具有一定難度和深度的問題，并且引發學生們進行積極的深入性思考，進而尋找到問題的答案。2.文本閱讀比較化。毫無疑問，比較賞析堪稱為全面進行高中語文文學評論與鑒賞的一種重要方式和手段。研究性閱讀能夠展現出同中求異，異中求同的教學特點，能夠幫助學生打開閱讀思路和拓展邏輯思維，有效提升語文閱讀綜合素養和實踐能力。3.知識梳理規律化。在高中語文研究性閱讀教學模式下，教師能夠幫助高中生們對學過的語文知識進行精細化梳理和分門別類。讓學生們加強記憶加深理解，并且提高語文閱讀的研究學習能力，增強語文閱讀自信心。

二、有效提升高中語文研究性閱讀教學質量的三大策略

（一）教師應讓研究性閱讀更加貼近高中生日常生活

《新課程》中明確提出高中語文教學相關要求：“應當密切聯系社會生活，并且全面加強課內外的溝通，讓學生們能夠注意開發現實生活中的語文教學各類資源，并且能夠在生活中學好語文，用好語文。”教師在新時期高中語文研究性閱讀日常教學過程中，應當注重讓閱讀教學更加貼近學生日常生活，讓學生能夠通過閱讀學習感悟生活、感受社會。舉例說明，部編版高二語文必修5《中國建筑的特征》一課研究性閱讀教學過程中，教師可以結合本課內容知識為學生們進行一個延展性教學任務設置：讓學生們根據家鄉最著名的建筑或者名勝古跡的特征進行討論與研究。教師可以采取分組教學模式，讓學生們進行積極的小組合作和探究，并且將討論結果形成文字由組長整理后上交。這種研究性閱讀不但讓學生們通過語文文本知識聯想到家鄉名勝古跡以及著名建筑的特點，開闊視野的同時有效提升了語文閱讀的綜合素養。

（二）教師應以生為本創建優質研究性閱讀教學氛圍

高中語文研究性閱讀教學實施過程中，教師應當以生為本，充分考慮到高中生們的閱讀興趣和閱讀需求，進而創建一個優質化的研究性閱讀教學氛圍和學習空間。舉例說明，部編版高一語必修4《雷雨》一課的研究性閱讀教學過程中，這部曹禺的經典話劇中有許多經典對白和臺詞頗具深意并且引人深思。教師在研究性閱讀教學過程中可以讓學生們進行角色扮演，還原文章中的一些經典場景，并且由學生們擔任“編劇”與“導演”，進行適當的劇本創新與升級，讓學生們能夠在獨立思考分析的基礎上加強交流與合作，共同創作出一部創新意義十足的小短劇進行排練與演出。這種以生為本的研究性閱讀教學體系下，學生們在提高語文閱讀實踐應用能力的同時，又增強了語文閱讀學習的自信心，讓自身文學鑒賞水平能夠得到質的提升。

（三）教師應提倡創新性語文研究性閱讀學習方式

創新性和創造力是高中生們在語文閱讀學習過程中不可缺少的兩大學習能力。教師在研究性閱讀教學實施過程中，應當提倡高中生們的創新意識和無窮創造力。舉例說明，教師可以結合教材中一些經典小說作品中的時代背景和經典人物形象特點為高中生們布置一些延展性的閱讀任務，比如說閱讀作者相關經典作品或者結合研究性閱讀學習寫下閱讀心得以及讀書筆記，或者是對一些經典作品進行仿寫和續寫的嘗試。與此同時，針對一些經典名篇的原著，教師也可以進行推薦閱讀，讓高中生們在課余時間進行全書閱讀，更加深入具體的感受作者創作意圖和寫作技巧的精妙之處，進而提升高中生們的思辨能力、想象能力與創造能力。

結束語：綜上所述，高中語文研究性閱讀教學實踐之路可謂“任重而道遠”。教師在教學過程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，力爭尋找到更為科學化、合理化的教學策略和教學手段，讓高中生們發自內心的愛上閱讀、愛上研究性閱讀教學，力爭讓高中語文閱讀教學的整體質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

【參考文獻】

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