探論音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

鄭秀梅

摘 要：近年來，隨著社會發展和家長們教育意識的不斷提高，越來越認識到全面發展的重要性，小學音樂也逐漸被重視起來，在課堂上開展游戲不但能使小學音樂課堂更具有吸引力，而且迎合了兒童的身心發展需求，在愉快的氛圍中自主學習知識。

關鍵詞：音樂;音樂游戲;課堂教學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-0-02

一、音樂教育在小學教育中的重要性

音樂是人們用來表達思想感情和社會生活現實的一種文化活動或者藝術形式，音樂的旋律可以使人們沉醉在音樂的氛圍中，從而凈化心靈、忘卻煩惱。近年來隨著人們教育意識的提高，對孩子德智體美全面發展提高了重視度，越來越多的父母在孩子還是襁褓中的嬰兒之時，就對其開展早教培養，而音樂熏陶無疑是早教培養的重要方法之一。少年兒童著正處于世界觀和價值觀形成的初級階段，音樂教育有著富于激情、靈活性強、生動形象以及趣味性強等方面的優勢，在學生智力開發、思想教育、審美標準以及道德情操和創造能力等方面發展都扮演重要角色。一些適合小學生年齡階段富有朝氣的音樂歌曲，不但可以起到很好的啟蒙教而且還可以形成潛移默化的影響。

音樂可以促進小學生智力發展。著名的物理學家愛因斯坦曾說過：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的，音樂的感覺給我帶來新的發現。”正是由于他從小接受的小提琴學習，使得他精神生活豐富、智慧和心靈感得到啟迪，從而為他在潛心科學探索研究創作方面做了很大鋪墊。人的右腦一般被稱作“音樂腦”，有研究發現，人的左腦具有邏輯思維的功能而右腦具有形象思維的能力，音樂教育可以開發右腦，平衡人的左右腦，提高人的創造思維和現象思維能力，對智力的提高起到關鍵作用。近年來，隨著社會信息化的發展以及人們生活水平的提高，兒童的智力水平、知識涉獵面、理解能力等各方面較前人都有了很大的提高，音樂教育不僅可以增強智力發展，激發學生的智力活動，而且可以陶冶情操，培養學習興趣和學習能力，提高學生的綜合素質。

音樂可以幫助小學生提高審美感知能力、審美想象能力和審美表達能力。在社會多元化發展的今天，審美能力是生活中必不可缺的要素之一，從小加強音樂能力培養變得更加重要。聆聽優美的音樂，可以培養學生的感知能力，提高學生的審美感知能力。音樂是情感的表達，歌詞和旋律可以營造一種氛圍，使學生沉浸在其中，學會如何去表達，提高審美表達能力。創造力的前提是有豐富的想象力，而音樂則可以激發思維能力，刺激思維活動，提高學生的審美想象能力。

音樂有益于小學生溝通、合作、協作能力的提高。現今社會需要的不僅僅是單一專業技術型人才，更需要有良好的溝通能力、合作能力、團隊意識的人，從小加強孩子的溝通能力和團隊意識無疑是重中之重。音樂的主要表現形式之一就是合唱，合唱是一種集體性的活動，任何一個人怠慢都會影響整體效果，要想合唱出好的歌曲，每一份子都需要發揮好自身的那部分，因此通過在教學過程中適時運用合唱活動，不僅能提升學生的表演能力、有益于人際情感溝通，而且可以加強學生的集體主義精神、團隊合作意識等。

二、在小學音樂課堂教育中應用音樂游戲教學的必要性

（一）音樂所獨有的特點

在傳統的教學模式中，老師處于核心地位，教學方法教學進度都按照老師所認為的來部署，學生長期處于被動接受知識的狀態，這種單一的教學模式和一成不變套路久而久之就會乏味，產生抵觸心理。音樂本身蘊含極強的審美內涵，富有很強的律動感和感染力，小學生年齡小、認知淺，愛玩耍、對世界萬物充滿了好奇，豐富有趣的音樂游戲活動可以提高學生學習的主動性，讓學生處于主動學習的狀態，從而激發學習欲望，使學生自身潛能得到充分發揮，課堂充滿生氣，最終提升教學效率。

（二）創造輕松愉悅的氛圍，增加學生學習的樂趣

學習最好的途徑就是對學習產生興趣，教學要側重于趣味性，在音樂課上進行一些歌唱比賽，如歌曲接龍等小游戲可以增加課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，使得教學內容豐富多彩，因此學生會產生濃厚的學習興趣，提高主動參與的積極性。音樂游戲不僅能促使學生主動思考和學習而且可以減緩學習壓力，促進學生的身心健康發展。

（三）加深學生理解，提升音樂水平

小學生由于年齡小，對學習處于的一種未知的狀態，需要不斷去啟蒙和探索。因為對音樂知識和音樂文化不夠了解，而且小學階段的學生注意力不能高度集中，所以很難主動去學習和記憶音樂方面的知識。教師在教學過程中單純督促學生學習音調、歌詞難免枯燥乏味，而音樂游戲的開展可以使學生在比賽中主動去學習理解，積極參與進教學互動，在循環往復的曲調中加深歌詞記憶，拓展思維能力，使抽象的音樂知識在活動參與過程中潛移默化的消化吸收，不斷鞏固記憶提升音樂水平。

三、如何利用音樂游戲在小學音樂課堂發揮作用

在新課改的大背景下，小學音樂教學體系改革也在不斷完善，怎樣在枯燥的音樂知識中加入學生喜歡的元素，吸引學生注意力、提高學生的學習積極性是音樂老師日思夜想的問題。小學生年齡小、注意力分散、愛熱鬧、樂于游戲、未掌握成熟的學習技巧。古板乏味的傳統教學模式不能引發起學生學習的積極性。將有趣小游戲融入小學生的音樂教學中，可以讓學生在玩中學，不但能釋放孩子愛玩的天性，而且可以在潛移默化中傳授知識，本文對如何將音樂游戲和小學音樂課堂結合提出一些個人見解，希望教師能讓在孩子娛樂中完成最終教學任務。

（一）充分利用情景再現模式

小學生正處于知識懵懂的階段，其理解和應用能力比較差，因此教師可以根據課堂內容，結合學生理解能力、接受范圍和生活實際，通過一些簡單的現實情景再現類活動，組織學生在課堂上進行情景再現，學生主動去摸索、模仿和演繹，增加學習的樂趣。在情景再現的教學模式中，因為學生可以主動參與其中，所以在演繹過程中能更主觀地領會到音樂的內涵，觀看的同學注意力也會更加集中，從而能更直觀地理解知識、感受到知識，而且學生在角色演繹的同時能體會角色所處情境下的感情變化，深入了解角色的人物特點。根據感情色彩、背景環境變化再結合音樂的曲調不僅能加深學生對音樂知識的理解而且可以提高表演能力，增強自信心。情景再現法不僅能提升學生的學習主動性，提高教學能力，而且能夠提高學生的知識運用能力、表演力，對提升學生的綜合實力具有重要作用。

（二）充分利用小學生的心理特點

1.抓住學生的競爭性心理

競爭心理是小學生的一大特點，通過競爭取得勝利得到表揚在小學生內心是一種極大的自豪，因此可以通過開展一些競爭性的游戲來激勵學生積極參與，激發學生的斗志。這種方法一方面可以點燃一些平日不愛學習音樂知識的學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，另一方面求勝欲和好勝心也會促使他們去主動學習，鼓舞著他們勇往直前、克服困難，那么原本很難理解的音樂知識就可以在音樂競爭游戲中輕松理解記憶。比如教師可以對學生進行分組比賽猜歌名、接歌詞等，這樣不但可以鞏固音樂知識，而且可以激發學生的學習興趣，變被動為主動，促進了教學活動的開展，提高教學效率。因此音樂游戲設置中，教師可以充分利用小學生的好勝心和好強心，把學生分成幾個參賽小組，在游戲比賽過程中學生通過討論、合作，在競爭中獲得表揚取得勝利，不僅提高了學生的溝通能力，而且激發了學生的奮發精神和音樂學習樂趣。

2.利用學生好奇心

小學生由于對世界認知比較淺，因此對各種事物的好奇心比較強，教師可以在教學過程中充分利用這一點，可以通過留懸念、講背景故事等方法，引發學生繼續探索的興趣，促使他們能主動利用課余時間去探索。

3.渲染課堂氛圍

小學生年齡小愛熱鬧，在音樂教學過程中可以通過增加一些集體性的多模游戲，渲染課堂氛圍，豐富課堂教學，使學生主動參與，主動接受知識。

（三）充分發揮學生主體性

主動學習是在自我意識控制下自愿地去汲取知識，兒童在主動學習的過程中能潛移默化地養成思維習慣，提高獨立思考問題的能力，因此教師在教學過程中要盡可能引導學生去自主學習，主動思考和探索問題，提高邏輯思維能力。教師可以通過任務驅動的方法，根據教學內容，提出問題，學生自主建立學習目標、探索、討論，教師則在過程中給予一定的引導和幫助，幫助學生最終對問題理解透徹，完成教學目標。[1]

游戲是兒童快樂的源泉，是兒童認知萬物世界的主要途徑之一，沉浸于游戲中的兒童更具有積極性，課堂生動有趣才能使學生沉浸其中，在課堂教學中巧妙應用音樂游戲，不僅迎合了孩子愛玩耍的天性調動學生學習的興趣，而且激發學生的學習熱情，使枯燥乏味的知識變得有趣生動，不僅如此，學生也能在游戲的快樂中增加合作、溝通、交流的能力。隨著社會的發展和教學改革的需求，音樂教師也應該不斷學習、與時俱進，改變傳統教學思維，合理適時地利用音樂游戲，為能把學生培養成全面發展的高質量人才盡最大努力。[2]

參考文獻：

[1]敬文君.試論小學音樂教學中音樂游戲教學的運用[J].讀寫算（教育教學究），2015（24）：198.

[2]齊婭琳，王海濤.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的作用[J].兒童音樂，2014（02）：2-4.