新高考背景下高中歷史教學改革的探索與思考

崔艷利

摘要：在我國的教育事業(yè)中，高中歷史教學是非常重要的學科，在新高考的背景中要求學生們在高考學科選擇中應用三加三的選擇模式。即在選擇數(shù)學;語文和英語的同時，應該在剩余的學科中再選擇三個科目。在這樣的新高考模式下，本文將對高中歷史教學改革進行深入的分析與思考。

關鍵詞：新高考背景;高中歷史;教學改革

在我國高考中，因為受到了全國卷考試的影響，所以歷史學科的難度也開始不斷提升，在這樣的情況下，很多學生都喪失了學習歷史的學習興趣和學習熱情，面對這樣的教學趨勢，應該在新高考的背景下對高中歷史教學進行一定程度上的改革，以此來讓高中歷史的教學可以得到越來越好的發(fā)展。

一、對相關資料的擴展

（一）相關歷史資料的完善

如果想要高中歷史教學可以在新高考背景下得到良好的改革，應該對相關歷史資料進行擴展，只有這樣才可以讓學生們更好的學習歷史。在對歷史資料的擴展過程中，應該對歷史資料進行補充與完善。應該特別注意歷史資料形式上的多樣性，應該將詩歌;名言;視頻資料與畫像等相關素材完美的融入到歷史資料中，只有這樣才能讓高中歷史教學產(chǎn)生出更加良好的教學效果。如果想要在歷史資料的完善與補充中加入歷史影片與文學作品的相關內(nèi)容，那么一定要非常慎重，其原因是大量影片與大量的文學經(jīng)典在對歷史進行處理時會有著一種再創(chuàng)作性，這便讓學生們難以學習到相對真實的歷史。對歷史相關資料進行完善與補充應該保持數(shù)量上的適合，應該經(jīng)好的歷史資料讓入到歷史教學中，應該利用“取其精華，去其糟粕”的相關理念來面對補充歷史資料這一策略[1]。應該以精作為完善歷史資料的標準，不能只要求多。

（二）相關基本常識的擴展

除了歷史資料需要對其進行相關的補充與完善外，相關的基本常識也需要進行擴展，這也對高中歷史教學的改革至關重要。一個人的人文素養(yǎng)高低往往就取決于他的歷史常識有多少，由此可見對歷史基本常識進行擴展在高中歷史教學中是非常重要的。在進行高中歷史教學時，教師便應該將相關的歷史基本常識劃入到高中歷史教學中。很多的歷史基本常識都并非是考試要考的內(nèi)容，因此在讓學生們補充歷史基本常識時，教師可以進行兩三句話的表述便可，并不需要認真的講解，面對著這樣的教學目的和教學目標，對高中歷史教師來說可以算是一個考驗，因為在歷史基本常識的教學中，教師應該有著豐富的歷史知識，只有這樣才能將其融入到與此相關的高中歷史教學中。也只有教師的歷史知識面更加廣闊，了解的知識更加淵博在能更好的完成這一教學目標。

二、對歷史事件的影響和意義進行分析

除了對相關的資料的補充外，想要對高中歷史教學進行改革還應該讓學生們對歷史事件的意義進行深入的分析。想要讓高中生們教學正確的理解知識，應該讓學生們根據(jù)歷史事件來對其中的意義與影響進行分析。在進行分析的過程中，一定要由歷史相關的內(nèi)在結構相互間的聯(lián)系去仔細分析，在這樣的分析中會讓學生們在因果關系中得出相應的結論，高中生們也會了解歷史在發(fā)展過程中的根本規(guī)律[2]。另一方面，應該從歷史經(jīng)濟來對歷史事件進行相應的分析，從某種角度上來看，決定歷史演變的正是經(jīng)濟基礎。利用以上兩種方法來對歷史事件進行意義與影響的分析可以用非常迅速的實踐時間來理解歷史事件，讓高中生們對歷史事件有了更加深刻的認識。與此同時，學生們的歷史思維也會得到一定程度上的提高。

三、在歷史課堂中添加趣味性

想要在新高考背景下對高中歷史教學進行改革，一定要對高中歷史的趣味性提起重視，只有在學生們擁有對高中歷史的學習興趣和學習熱情才能夠自主的學習歷史知識。在現(xiàn)實實際情況的具體高中歷史教學中應該通過有趣的歷史故事來吸引學生們的注意力，讓學生們產(chǎn)生學習興趣。在進行歷史故事的講解時應該用學生們的語言模式來進行講解，讓學生們擁有更多的代入感，所以在進行高中歷史教學時，應該用把學生作為主體的教學模式，讓歷史的教學隨著高中生們的所思所想而變化，只有在這樣的情況下，才能讓高中生們的學習熱情更加高漲。

想要更好的調(diào)動學生們的學習興趣，應該將互聯(lián)網(wǎng)應用到高中歷史教學中，可以通過視頻的方式來幫助學生們建立課外歷史知識體系，應該在視頻結尾處留下懸念，并且答應學生們只要歷史成績得到提高，便可以讓學生們觀看視頻的后半部分。這些都是讓學生們對高中歷史充滿興趣的良好教學方法。所以在歷史課堂中添加足夠趣味性這一策略對新高考背景下高中歷史教學的改革有著重要影響。

四、對相關歷史教師進行培訓

想要在新高考背景下對高中歷史教學進行改革，對教師的教學水準有著很大的要求，很多教師都沒有達到相應的教學水平，因此應該對相關教師進行培訓，在這樣的情況下，應該明確教學目的和教學內(nèi)容，為了顯示出相關教育部門對此的重視，應該要求所有高中歷史教師都要參加，為了實現(xiàn)培訓的方便性，可通過網(wǎng)絡來進行培訓。在培訓內(nèi)容上可以分為兩個方面，一方面是對教師專業(yè)知識的培訓，無論是教材中的歷史知識還是與教材有關聯(lián)的課外知識，教師都應該熟練的掌握。另一方面便是教學模式和教學方法上的培訓，應該讓歷史教師將創(chuàng)新的教學模式和提高趣味性的教學方法都有效且靈活的應用到高中歷史課堂中。因此，想要在新高考背景下對高中歷史教學進行改革，對相關歷史教師進行培訓是非常重要的策略之一。

結論

綜上所述，在新高考背景下的高中歷史教學確實應該進行相應的轉(zhuǎn)型與改革，這有這樣才能得到更加良好的發(fā)展。在現(xiàn)實情況中的具體改革中應該有相應的策略來進行支撐，本文已經(jīng)對這些策略進行了深入的分析與探討，其中包括了歷史資料;歷史意義;課堂趣味性和相關培訓等四個方面。

參考文獻：

[1]閆竹英.新高考背景下高中歷史教學改革的探索與思考[J].成才之路，2020（17）：116-117.

[2]辛曉剛.新高考背景下高中歷史課程走班制教學探索研究[J].才智，2020（08）：37.