中學音樂教育中互動意識的培養(yǎng)

張蓉

摘 要：音樂教育對于中學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。初中學生音樂素養(yǎng)是多方面的，包括識譜、演唱、欣賞、演奏等，培養(yǎng)中學生音樂素養(yǎng)有助于中學生從音樂中獲得美的感受和體驗，提高對音樂的欣賞能力和學習創(chuàng)作的熱情，積極發(fā)揮主觀能動性，使學生在音樂知識的學習中各方面得到潛移默化的陶冶和提升。

關鍵詞：初中音樂;互動性教學;教學策略

隨著新課改的不斷深入，學生和教師之間的角色開展發(fā)生轉變，教師需轉變?yōu)橐龑д撸瑢W生應轉變?yōu)檎n堂教學的主體。學生和教師作為初中教學課堂的組成部分，兩者之間的充分互動才能夠激發(fā)學生的學習熱情。

一、互動教學在初中音樂教學中的重要作用

互動教學在初中音樂課堂教學當中，無疑具有非常重要的作用。一方面，互動教學中師生由于其處于平等地位，所以教師與學生可以用同等的身份進行交流和互動，學生可以自由地表達自己在課堂教學中的觀點，而教師也可以與學生進行音樂觀點的討論，這樣不僅可以使學生的思維能力能夠得到提升，也可以讓學生在欣賞音樂的過程中能夠更好地基于自身的思想情況與思維內容來理解音樂，并且掌握音樂教學當中的內容，提升初中音樂課堂教學的效率。另一方面，互動教學形式也可以讓整個教學過程在教師與學生之間的相互探討中完成，學生會在學習過程中享受到更多音樂學習的樂趣，而在與教師進行交流時，也會更好地激發(fā)學生的表現欲，通過師生之間的互動交流，可以營造出積極熱烈的課堂氣氛，增強學生的音樂學習主動性，最終讓學生能夠在學習中更好地發(fā)掘自我，了解自我。

二、中學音樂教育互動性的主要問題

（一）影響互動性教學的師生因素

中學音樂教學中存在有一個重要的問題，那就是大部分音樂教師在實際教學中完全流于形式，照本宣科。在教學中，音樂教師內心十分迷茫，既要完成學校布置的教學任務，又不能趨于形式，還要正常的使用互動式的教學方式，這對一個基層的音樂教育者來說確實是一個極大的挑戰(zhàn)。中學音樂教學中學生在互動化教學中也有存在著較多的問題，其中最為突出的是：音樂教學中的很多教師在采用了互動式教學，但是收效甚微，這里所說的收效甚微在很大程度上是音樂學生自身的因素而導致的。學生在相對寬松課堂紀律下可能會出現學生對教師所講授的東西不感興趣，學生不能積極的參與到互動式教學中來。

（二）影響互動性教學的其他因素

中學音樂教學中的互動性教學在很大程度上受著其他幾個學科的影響。其他學科在教學實踐中有很多教師并沒有使用互動式的教學法，正是由于其他學科的教師不能都使用這一教學法，這種各科之間不能做到相互配合，學生的互動式教學法的培養(yǎng)就會大打折扣，教師也會動搖互動式的教學方式，使得音樂課堂中的互動式教學很難落到實處。在部分地區(qū)的一些中學，直到現在還在推崇應試教育，只要學生的成績和升學。學校的傳統(tǒng)教育觀念沒有得到改變，即便在課堂中運用了互動式的教學方式，也使為應試而作出的互動式教學，收效也是微乎其微。也真是在這種傳統(tǒng)的教育理念下，一切為了分數、一切為了考學，就導致音樂在中學所有的科目中為止最輕，沒有得到應有的重視。只有教育理念徹底轉變，讓學生主動積極的學到更全面的東西的素質教育，音樂教育才會更加得到重視。

三、中學音樂教育的互動性策略

（一）創(chuàng)造和諧的師生關系

首先要對該學科的授課老師感興趣，即便對該老師沒有太大興趣也不要有厭惡感，學生如果對某個老師產生厭惡感他就很難把該老師所授的這門課學好。音樂教師更是如此，要想讓學生學好音樂這門課，首先要和學生建立一個較為良性和諧的師生關系。學生對音樂老師的內心認可程度很大程度的會影響學生對這門課的興趣和對這門課的學習的效果。首先音樂教師不要讓學生產生懼怕畏懼的心理，一旦學生們對音樂教師有這種情緒，學生也就必然失去了對音樂的學習興趣，由主動的學習變?yōu)閺娖仁降膶W習，這樣一定不會有好的效果。學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。在給中學生教授音樂課時，不但要和孩子建立一個良好的師生關系，還要讓孩子覺得有家人般的關心和愛護，讓他們既可以開心的學音樂又可以得到家人般的呵護，這樣孩子們才會對對音樂感興趣。

（二）運用合作方式進行音樂教學

興趣是最好的老師，要想精于一門學問，首先要對這個學科感興趣，如若沒有興趣，在領域內即使有些許的成就，其過程也是痛苦的。興趣在心理學上是傾向于認識、研究、和獲得某種事物的心理特征。音樂是一種聲響的藝術、時間的藝術，最重要的一點，音樂也是一種情感的藝術。

（三）增強學生的互動意識

首先：中學音樂課堂上，教師首先要擺清自己的位置，學生是學習的主體，教師是學習過懂中的課題。在這一過程中教師則要化身為課堂任務的發(fā)布者和引導者，在課堂上給學生多留意一些開放型需討論才能解決的問題，學生教師提出的問題的討論中主動得出解決問題的辦法，這一個過程的培養(yǎng)便是互動性培養(yǎng)的一個重要組成部分。

其次，協(xié)作式的學習可以培養(yǎng)學生的互動性學習。協(xié)作式學習是建立學生互動意識的一個重要途徑，學生在協(xié)作式的學習方法下既可以提高學生的解決問題的能力也能培養(yǎng)學生的主動性解決問題的能力，具體步驟為教師提出問題，并對全班學生進行分組，以小組的形式協(xié)商解決教師所提出的問題。

總而言之，在初中音樂教學中，注重學生互動意識的培養(yǎng)能夠有效提高音樂課堂教學效率，讓學生在音樂課堂中得到美的教育和情操的陶冶，推動學生個性的發(fā)展，幫助學生完善人格，引導學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

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