新高考背景下高中語文教學策略轉變的建議

黃芳才

摘要：在“3+6選3模式”新高考背景下，語文的權重大幅提升，重要性得到了前所未有的體現。在本課題研究成果之一《新高考背景下高中語文教學策略轉變的必要性》一文中，我們已就當前高中語文教學策略轉變的必要性從教學現狀的不理想、社會以及語文學科發展的要求、高考與課程改革等因素方面進行了論述。本文作為課題研究成果之一，主要針對此前的分析，結合教學的實際情況，就高中教學策略轉變方面給予一定的意見建議，以豐富高中語文教學理論，提升實際教學的針對性和有效性，滿足高考的新要求，幫助學生更好地成長和發展。

關鍵詞：新高考;高中語文;教學策略;建議

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-003-1

通過比較分析，我們看到在新高考政策下，外語的考試機會增加，失誤減少，文理分科取消、難度降低的同時，語文學科的重要性已明顯的凸顯，其在很大程度上成為了高考總成績高低的決定性因素，且就語文學科本身而言，也出現了一系列新的變化，為此我們需要通過多種途徑轉變教學策略，以適應新高考的變化。

一、積極進行考試命題的研究

通過課題組的分析研究，借鑒相關的專家意見，我們看到在新高考背景下，語文試題的題量將會加大，題型將更加注重閱讀量、閱讀面及閱讀品味和閱讀速度，命題范圍也將大大擴展，課外閱讀量的增加將是必需。在試題內容的考察上，重在學生的信息篩選能力和邏輯思辨能力;另外，伴隨著國家對優秀傳統文化的重視，文言文題型難度及分值將會加大;在題型上更加注重綜合性和時代性，以考察學生的綜合思辨及會應用知識分析解決相關問題的能力，注重學生的語文學科素養。正所謂有的放矢，上述新高考中語文學科的命題變化亦是我們在教學中需要特別關注的內容。

二、重視閱讀教學

高考改革逐漸關注對學生語文素養的考查，而語文素養的養成需要天長日久的逐漸積累，尤其是閱讀習慣和閱讀能力的培養。文字是有生命的，語文的學習需要學生通過大量的閱讀去感悟和體味，缺乏大量閱讀量的學生往往表現為語言貧乏，語感缺乏，思維狹窄，會直接影響到語文學科的學習效果。為此，我們應該抓住新一輪高考的教學改革契機，改變傳統觀念，轉變角色，認識到作品的價值應該通過學生的閱讀鑒賞領悟才能實現，發揮學生在閱讀中的主體作用，積極探索閱讀教學的新途徑和方法，大膽在教學工作中進行實踐驗證，提升高中語文閱讀教學質量。引導學生在進行廣泛性閱讀的基礎上精讀細讀，讓學生在不斷提升閱讀量和技巧的同時，養成良好的個人閱讀習慣，提升語文及相關學科的學習水平。在具體的閱讀教學和習慣培養中，我們可從如下方面進行努力：一是引導學生關注和感悟生活，善于捕捉生活和汲取生活中的養分，并注重生活經驗和閱歷的積累與沉淀;二是在閱讀理解能力培養中注重邏輯訓練;三是注重閱讀方法的指導;四是提醒或建議學生在閱讀中結合自己的實際情況，實現由淺入深的逐步深化。

三、關注學生身心發展，注重學習策略的指導，提升學生素養

有效地教學不僅需要關注和研究教學內容、方法，更需關注和研究教學的對象即學生的身心發展特點及規律，并進行有針對性的學習策略指導，以逐步提升學生素養。如在課堂研究過程中，我們針對學生對語文課堂聽課情況進行了調查，數據顯示“專心聽，記筆記”、“記筆記，常忘了聽”、“專心聽，不記筆記”、“注意力不集中，常開小差”等分別占比55.3%、23.3%、15.8%、5.6%等，從中也可以看出，學生之間的差異。正因如此，我們需要在語文教學中通過調查、訪談、交流等方式了解學生的個性心理特征、知識基礎、能力水平、學習態度及方法等，看到學生身心發展的差異性和不平衡性，從學生的實際情況出發，因材施教或者分層教學，合理、科學的安排整個教學過程，引導和培養學生良好地語文學習習慣，如閱讀和背誦賞析古詩詞習慣，提高學生的審美和鑒賞能力，創新探索更加有效的教學方法并且靈活運用，使學生在“學會”的過程中逐步形成“會學”的能力，激發和保持學生學習的主動性，在學習過程中始終滲透生命教育，努力提升學生素養，實現教學與育人同步進行。

四、轉變教學觀念，提升教學素養

教育教學活動中，教師的觀念及素養程度直接影響著教育育人目標的實現程度，為此，作為語文教師應該更新教育教學理念，多層面多途徑的提升自己的教學能力和素養。一是增強教學設計的能力。教師的教學設計應符合新高考和改革的要求，設計核心素養下的高中語文教學方法，注重理論知識的傳授，更關注學生的終身發展，為他們更好地適應社會奠定基礎;二是善于運用多種教學手段，轉變課堂模式。教育教學的目的是為了學生能夠更好的認識和適應社會的發展需求，為此教學過程中應豐富學生的課堂教學體驗，根據教學需要，綜合使用錄音、投影、微課、優酷自頻道或百度網盤以及各種教學APP等教學軟硬件，解放學生、解放教師和課堂，跨越教學的時空限制，培養學生的綜合素質和能力;三是培養和提高對教學效果進行測量和評估的能力。

總之，高中語文教師應該與時俱進，從多方面入手轉變教學策略，更好的實現自我，成就學生。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新高考背景下高中語文教學策略轉變的研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB3938

（作者單位：秦安縣橋南中學，甘肅 天水 741600）