民族主義思潮對高校大學生的影響及對策

張哲

關鍵詞：民族主義思潮;大學生;影響;對策

改革開放以來，隨著我國市場經濟的不斷發展，信息傳播的途徑也在不斷拓展，網絡、廣告、書籍、等方式不斷將各種信息傳播向人們的思想當中，高校大學生作為社會中的一個特殊群體，其世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，容易受到各種思想的影響，民族主義思潮作為社會意識形態中的一部分，對高校大學生的影響較大，思想決定行動，對高校大學生中的民族主義思潮進行正確的引導和矯正，防止其促使大學生造成極端的行為具有十分重要的現實意義。

民族主義思潮的內涵

民族主義思潮是社會意識形態的一種，包含著一個民族的成員對本民族的熱愛之情及其對本民族生存與發展的理想、愿望、思想意識和價值觀。在當代中國，民族主義是指人們為中華民族和中華人民共和國謀利益，希望國家富強民主文明和諧的一種情感、一種價值觀，以及在這種情感和價值觀基礎上形成的一系列政治、經濟、軍事、科技發展思想。這種社會思潮能夠激發人們對維護本民族利益、為本民族的發展和興旺發達奮斗的熱情和愿望。但是，隨著時代的不斷發展，民族主義思潮的表現形式也隨之改變，民族主義作為以血緣為基礎的具有排他性的情感和意識，本質上具有一定的非理性特點[1]。尤其是對于高校大學生這一特殊的社會群體來說，其思想尚未成熟，大學生中的民族主義思潮往往夾雜的許多非理性因素的特點，當國家和民族的利益受到損害時，國內外關系發生矛盾時，大學生在民族主義思潮的影響下往往容易產生過激的言論和行為甚至發生聚集性事件，在高校等群體性聚集的環境中，民族主義會在學生心理上形成一種廣場效應，有可能破壞政治秩序，影響社會穩定[2]。在民族主義思潮環境下高校對大學生進行引導和規范對其身心健康發展和社會安定都具有十分重要的意義。

民族主義思潮在高校中傳播的原因及途徑

民族主義思潮在高校中傳播的原因

高校大學生自身特點。高校大學生作為社會中的一個特殊群體，其在學校接受的知識更加系統化和專業化，文化素養與社會其他群體相比較來說更加完善，在思想上具有獨立性。但是由于大學生處于學習階段，其世界觀、人生觀、價值觀還處于不斷形成的階段，思想尚未成熟，對于事物的判斷在理性的主導之下往往還夾雜著非理性因素的存在，在面對民族和國家利益受到損害時，民族主義思潮往往在大學生中快速蔓延。

自信與屈辱互相交織的民族心理。中華文明5000年的歷史，對于高校大學生，他們有著較為深刻的理解，改革開放以來，隨著我國經濟的不斷發展，我國的國際地位不斷增強，相較于歷史上中華民族所受到的屈辱，當代大學生有著較高的民族自信，中華民族被外國列強欺辱和侵略的歷史一去不復返，不斷增強的民族自信和民族屈辱的歷史互相交織在大學生中產生了復雜的民族主義精神，再加上一些極左的政治文化殘留在人們的思想中，都會潛移默化地的影響高校大學生的思想。

當下復雜的國際環境。隨著時代的不斷發展，當下國際競爭力日益增強，大國之間在政治、經濟、軍事、文化等領域不斷抗衡，極容易產生各種沖突和矛盾，對于高校大學生來說，國際抗爭與沖突更會刺激其民族自尊心，民族主義思想也會隨之迸發，不斷的影響著大學生的思想。

高校思政教育體系不完善。當前我國許多高校盡管提倡加強高校思想政治教育工作，但是實際上高校更加注重的是大學生的專業水平，思想政治教育在高校受不到重視，高校多數思政教育工作者也只有在課堂教育中才能對大學生進行系統專業地講授，高校師生私下也幾乎很少溝通，這就使得高校大學生在思想上不能受到完整的正確引導，容易受到民族主義思潮的影響，甚至出現各種極端思想和行為。

民族主義思潮在高校中傳播的途徑

理性民族主義在高校仍是主流。但同時，大學生中也存在著非理性的民族主義傾向，甚至是極端民族主義傾向。其傳播途徑主要如下：

暢銷書的影響。近年來，在商業炒作下，一批具有民族主義和民粹主義傾向的書刊登上了暢銷書排行榜。著名學者吳稼祥指出，這些暢銷書所推銷的是病態的民族主義，很可能影響民族的心理，特別容易感染年輕人，從而把青春期的騷動發酵為國家人格憤懣。高校學生有時對部分暢銷書缺乏辨析力，不能揚棄其中的非理性觀點 ，往往全盤接受，受到不良影響。

網絡的影響。一些利用民族主義牟利的網站逐步崛起，如鐵血網等。不可否認，這些網站往往是民族主義議題的集散地。隨著人人網、微博、臉譜網等社交網站和飛信、微信等交流平臺的普及，大學生的信息來源越來越多元化。網上不實和刻意歪曲的信息容易被人加以曲讀。高校學生在網上沖浪的過程中，難免會受到網站中“憤青的意淫”的影響。

正確引導高校大學生民族主義思潮實踐路徑

加強高校思政德育教育。道德觀教育是高校思想政治教育內容中的重要組成部分，思想政治教育作為提高人們思想覺悟、政治覺悟和道德素養的社會實踐活動，它能將一定社會統治階級所宣揚的主流社會道德觀念灌輸到人們的思想中。高校思想政治教育相比較于其他環境下的思想政治教育則更具有計劃性、系統性和專業性，對于當前高校大學生中所出現的民族主義思潮，高校思政工作者應從教學、生活兩個方面對大學生進行思想引導，在教學過程中應加大對社會主流道德的灌輸，日常生活中深入了解大學生的思想認識及行為表現，出現不良行為時應及時矯正，針對個別思想認識較為偏激的學生應該采取因材施教的方法，針對其思想上的誤區加以引導，思想是行動的先導，高校思政教育是高校大學生道德教育的主要陣地，高校思政工作者要緊扣教學和生活這兩大環節，對高校大學生思想道德觀念不斷進行引導和矯正，預防高校大學生不良或偏激行為的形成，促進大學生良好道德養成。

凈化網絡空間。網絡環境魚龍混雜、各種暴力電影、色情短視頻、網絡不良輿論以及網絡犯罪層出不窮，例如，近年來，越來越多的品牌和游戲為了吸引青年群體，開始以“愛國”和“國貨”的旗號鼓吹民族主義，通過商業廣告進行行為方式、生活態度等軟文化的宣傳。對此，《中國誰在不高興》指出：“憤青是個大市場”“民族主義是筆好買賣”[3]。網絡監管部門應加強對不良網絡信息傳播的限制，嚴厲打擊網絡犯罪行為，同時加強和引導網絡輿論建設，建設社會主義網絡先進文化，弘揚社會主義核心價值觀，將社會主流思想和主流道德觀念融入到網絡中，不斷傳播社會正能量，凈化網絡環境，創造一個積極健康向上的網絡氛圍。

加大法律約束。針對于高校大學生行為的性質進行分類，情節較為輕的則進行教育和引導，情節嚴重甚至觸犯法律的過激行為則通過法律手段進行約束，對于那些在民族主義思潮影響下產生的由于品行不良、道德敗壞而產生的嚴重破壞高校校園風氣及社會風氣的行為，應通過法律途徑對其進行嚴厲打擊，使其從思想上深刻的認識到什么事情該做，什么事情不該做，從而消除高校大學生中出現由于思想問題的誤區上升到違法犯罪問題的行為出現。

參考文獻

[1]馬立誠.當代中國八種社會思潮[M]北京：社會科學文獻出版社，2012.2.

[2]弗里德里希.梅尼克.世界主義與民族國家[M]上海：上海三聯書店，2007.3.

[3]周筱贊等.中國誰在不高興[M]廣州：花城出版社，2009.11O.