基于慕課視域探討高校思想政治理論課傳統(tǒng)課堂教學的改革創(chuàng)新

關鍵詞：慕課視域;高校;思想政治理論課;傳統(tǒng)課堂教學;創(chuàng)新

課題：本文系重慶工業(yè)職業(yè)技術2019年度“思想政治理論課課堂教學改革研究”成果，編號：GZYJG1932

作者簡介：李國玲（1973-）女，漢族，重慶渝北人，碩士，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院講師，研究方向：思想政治教育。

在現(xiàn)代化社會，基于慕課視域，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)到達了無處不用的地步，它影響著各行企業(yè)，當然，在教育領域也深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。互聯(lián)網(wǎng)形式的教學方式也跟隨著時代的進步在不斷地創(chuàng)新，網(wǎng)絡線上授課方式也被廣大群眾所接受，并且被廣泛的應用與開發(fā)。特別是在高校思想政治理論課中，運用網(wǎng)上教學能有效提高學生的自主學習性和主管能動性，提高教學質(zhì)量和教學效率。所以，運用慕課教育模式在高校開展思想政治理論課，對教育領域的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

以學生為本，搭建高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺

現(xiàn)階段的多數(shù)高校校園內(nèi)的高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺十分不完善，平臺上的內(nèi)容老舊，多數(shù)以紅色教育、馬克思主義等傳統(tǒng)的教育內(nèi)容為主，與學生的實際生活應用關系不十分密切，且校園內(nèi)對高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺的宣傳力度不足，導致學生對高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺的運用少之甚少，甚至不知道高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺的存在。基于此，思政教師應具備與時俱進的教學思維，對利用當下流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等先進的互聯(lián)網(wǎng)技術完善高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺的不足，在高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺上添加一些時事新聞和社會熱點，并設置評論區(qū)讓學生對這些新鮮熱點實踐進行評價和討論，發(fā)表自己的想法，在此基礎上，思政教師也要嚴格把控高校思想政治理論課網(wǎng)絡平臺上的不良言論和不良信息，做到為學生提供一個安心干凈的網(wǎng)絡學習環(huán)境，力求達到提升學生綜合道德素質(zhì)的教學目的[1]。

通過微課形式提升高校思想政治理論課質(zhì)量

慕課視域下的微課教學形式已經(jīng)在各高校得到開展，首先要制定明確的網(wǎng)絡思想政治理論課直播教學目標，思政教師應該充分了解網(wǎng)絡直播平臺的特點以及流程，可以在直播思想政治理論課之前借鑒其他直播案例，掌握平臺的各種有利環(huán)節(jié)。然后思政教師充分準備好今天的教學課件，明確思想政治理論課實施實踐教學的意義，按照思想政治理論課具體目標與教學要求進行直播授課。并且還要注重學生在對話框中提出的疑問，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實踐能力。

其次，發(fā)布相關思政實踐課程的直播預告，思政教師應該及時發(fā)布網(wǎng)絡直播的預告，讓學生掌握上課時間與課程內(nèi)容，譬如主題是“建設中國特色社會主義政治”，內(nèi)容的大概流程就是以全國兩會的召開這種熱點話題展開探討，引出相關知識點。直播預告做到有效吸引學生關注，私下可以自己展開預習，在正式的直播課程中積極地參加到其中，獲取知識的同時獲得了歡樂，獲得了思政教師的認可也提高了對思政實踐教學的興趣。

創(chuàng)新教學模式

高校思想政治理論課，主要的教學目標是要對學生進行完整的、系統(tǒng)的馬克思主義中國化與道德法制的教育，肩負著從各個方面培育學生的重任，承擔著培育為社會主義事業(yè)服務的職業(yè)人才的發(fā)展要求。基于此，思想政治理論課思政教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，不再機械的向?qū)W生灌輸理論知識，利用互聯(lián)網(wǎng)下的科技產(chǎn)物，科學的引導學生樹立正確的道德觀念，提高學生的自主學習能力。現(xiàn)階段，微信、微博、陌陌等公眾平臺在群眾的生活中已經(jīng)十分普及，學校可以利用這一契機，在微信、微博、陌陌等網(wǎng)絡平臺上創(chuàng)設高校思想政治理論課的官方宣傳平臺和公眾號，并開工官方宣傳賬號。以這些網(wǎng)絡宣傳平臺為依托，實時發(fā)布高校思想政治理論課的最新資訊，并每日及時更新。但需要注意的是宣傳信息內(nèi)容和形式的設計，這對宣傳過后的宣傳效果起著決定性的作用，所以宣傳信息的內(nèi)容、形式制作都要以吸引學生的眼光和符合學生對高校思想政治理論課的學習需求為前提，充分調(diào)動學生的學習積極性，這才能保障穩(wěn)步提升學生的綜合道德素質(zhì)[2]。

歸納教學內(nèi)容

高校思想政治理論課教學內(nèi)容繁多且分散，所以政課思政教師應該科學的歸納整合高校思想政治理論課的教學內(nèi)容，設計適合學生學習的教學方案，可以利用多媒體教學設備對所講內(nèi)容以視頻、圖像、圖片的形式展現(xiàn)出來，首先要將思想政治理論課基本、核心的要素，這些對學生有指導作用的內(nèi)容向?qū)W生講述清晰;? ?其次，對待思想政治理論課的教學內(nèi)容繁多且分散的特點，要注意精簡，集中向?qū)W生講解重點知識，其余的知識可以簡單概述;最后，還存在有部分思政教師沿用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學指導，沒有改變思想政治理論課思政教師在課堂中角色變換的思維，仍然把自己當做是課堂中的主導，在思想政治理論課堂上，思想政治理論課思政教師與學生缺乏有效的溝通和互動，這不利于激發(fā)學生對于思想政治理論課學習的興趣和主動性，也不利于提高學生的綜合素質(zhì)。基于此，思想政治理論課思政教師應該響應新課改的發(fā)展要求，以學生為為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生更多的時間和空間去進行自主學習和思考，充分調(diào)動學生對思想政治理論課學習的積極性。

綜上所述，高校思想政治理論課需要在慕課視域下進行改革與發(fā)展，這符合高校教育的發(fā)展要求和發(fā)展方向，在高校思想政治理論課中添加網(wǎng)上教學的先進技術，有利于提高學生的學習積極性，提升高校思想政治理論課的教學質(zhì)量及教學水平，進而為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]巨瀾，許貴之.新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學改革的思考——基于慕課視域的分析[J].理論觀察，2019，000（002）：54-56.

[2]黃曉龍.“慕課”視域下深化思想政治理論課教學改革的若干分析與思考[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2018，31（23）：83-84.