微課在高職市場營銷專業課程教學中的應用現狀研究

余珺（岳陽職業技術學院）

■引言1

在這個互聯網當道的新時期，科學技術逐漸走入了各行各業當中，教育行業也不例外，有越來越多與科技網絡相關的教學形式被大力研發和應用，教學課堂和信息技術融合教學產物越來越多。同學們可以在手機或者電腦程序軟件中獲取相關的知識，這種方式能給同學們帶來新鮮感，同時也為其提供了新的學習方式。目前來說，網絡技術發展的越來越快，這種網上學習和交流的方式成為了新時期新青年們非常喜歡的一種新形式，大家非常喜歡在網線的角落里向更多人傳遞生活訊息。高職院校就順應了時代發展潮流，開始發展市場營銷專業課程教學的微課教學模式，給大家帶來不一樣的學習體驗。高職教育院校充分運用現有的交流平臺打造有層次的學習課堂，同學們能夠按照實際情況和實際需求選擇適合自己的課程，這種教學模式不但可以減輕教師們的教育壓力，還可以激發同學們的學習熱情，提升同學們的學習成效。另外，教師們在微課堂中可以充分發揮自己的教學熱情和教學能力，打造生動形象且多模式的教學課堂，使同學在微課中體驗不一樣的學習氛圍和學習形式，激起大家學習的興趣和熱情。目前來講，雖然高職院校的微課教學取得了一定的成就，但仍然存在很多問題。正因如此，本文就將以高職市場營銷專業微課教學為例，分析高職市場營銷微課教學中出現的漏洞，探究相應的解決策略，提升高職院校的教學水平，為社會提供更多高素質專業人才。

■高職院校市場營銷專業微課教學中出現的問題

（一）大家沒有做真正了解微課的內涵

在高職院校的發展過程當中，盡管微課教學模式受到了政府部門的大力支持，很多高職院校也積極響應號召，將微課教學模式運用到教學工作當中，但還是學校管理工作者并為真正了解微課的內涵，沒有充分發揮微課的價值，而有些院校也因為資金或者場地原因根本就沒有運行微課教學模式。很多高職院校領導并沒有了解到微課的內涵和其真正的價值，所以相關工作落實不到位，嚴重阻礙微課教學模式的發展進步。就高職院校的教師而言，很多市場營銷專業的教師年齡都比較大了，教齡也非常長，習慣于按照傳統的教學模式進行教學，不愿意接受新型的授課方式。而因為微課教學形式比較新穎，操作起來相對有些復雜，很多教師并不知道怎么充分利用微課進行教學，導致微課教學效果并不理想。對同學們來說，微課也屬于一種新式的教學方式，從小到大，同學們接觸到的都是課堂教學模式，被迫接受的大多是應試教育，很多同學很難接受微課多種多樣的教學形式，學習和理解的效果并不好。再加上微課和課堂教學模式不一樣，同學們雖然興趣比較濃厚，但是無法和教師交流溝通，一味的看網上的課堂，同學們不能立刻解決自己的疑問，很多知識無法理解，導致同學們的學習興趣逐漸降低，學習成效也非常差。由此可見，阻礙微課發展的重要因素就是大家對微課的理解不夠深刻，不能夠充分發揮微課的實際作用。

（二）教師的信息技術操作水平偏低

伴隨我國經濟的發展和科學技術的不斷進步，教育發展模式也越來越新穎，教學工具也越來越先進，所以教師們必須要跟上時代發展的角度，不斷學習新型教學方案和教學工具，學習新時期的科學技術，把握新式教學設備的操作方法。但是目前來看，很多教師的教學能力并沒有與時俱進，微課教學能力比較差。因為很多高職院校對微課的宣傳力度比較小，應用范圍也比較小，所以很多教師并沒有接受到微課教學的培訓課程，微課教學工具操作不流暢，微課教學水平始終得不到提高。而且，有些學校并沒有專業的設備設施，所以教師們接觸不到新型的教學工具，自然不能隨時學習微課教學技術，更不了解微課的相關信息。而教師們自身也存在很多問題，年齡比較大的教師，自身學習能力相對來說就比較差了，再加上沒有從心底里重視微課教學模式，所以不會操作相關設備。年齡比較小的教師是愿意學習新技術的，但是因為學校能給供給的設備并不完善，所以阻礙了其發展的步伐，相關的信息技術操作水平得不到提高，微課教學水平也得不到提升。

（三）教師們并未積累太多的微課教學經驗

現在，越來越多的人了解到了微課的價值和作用，高職院校也在大力發展微課教學模式，很多教師也在積極響應號召，進行微課教學工作。但是，教師們微課教學經驗非常少，就算大力支持和發展微課教學模式，所具備的能力也非常有限。再加上很多教師已經應用傳統教學模式教了很多年課了，很難在一時間就改變教育教學模式，在這種和同學無實際交流的短課堂教學課堂并不能應用以前的教學經驗和教學方法，教師們很難在短期內找到非常合適的微課堂教學模式，所以微課程教學成效不太理想。

■提升高職市場營銷專業微課教學成效的戰略方案

（一）加大宣傳力度，加深大家對微課的了解

只有讓更多人了解微課的內涵，知道微課教學的價值作用，才能夠推動微課教學的發展和進步。因此，高職市場營銷專業想要提升微課教學水平，就必須加大宣傳力度，加深大家對微課的了解，尤其是要使學校負責人、專業課教師和同學們了解微課的價值，切實推動微課教學領域的發展進步。高職學校可以多聘請一些微課制作方面有經驗的專家教師，面向學校領導和各位教師進行微課知識講座，使學校負責人了解微課的價值，使教師們了解微課制作的方法，激發教師們的教學熱情，提升其教學能力。另外，就當前高職院校發展情況來看，想要加大微課宣傳力度，使更多同學了解微課堂的價值，高職院校可以開設一些市場營銷專業的相關社團，用微課的形式開辦相關活動，讓同學們了解到微課的價值，吸引大家的注意力，積極主動地參與到微課學習當中。

（二）提升教師們的微課信息技術操作水平

目前來看，絕大部分教師們還是愿意跟上時代發展的腳步，積極應用新型教學模式的。可是其信息技術操作能力比較差，這就限制住了其發展的步伐。很多教師制作出來的課堂不但畫面模糊，而且沒有條理性，不但不能提升教學成效，反而會使同學們不愿意學習。所以，高職市場營銷專業若想發展微課教學工作，相關領導必須采取相應措施提升教師們的信息技術操作水平和微課制作水平。高職院校可以聘請信息技術人員對教師進行技術指導，還可以不定時地舉辦一些微課比賽，鼓勵教師們參加，督促教師們學習信息技術，同時也能檢驗教師們的學習成果。另外，學校還可以創設市場營銷微課教學的檢驗部門，時刻監督教師們的教學進度，對有進步的教師予以嘉獎，不斷提升教師們的微課教學能力。

（三）為微課教學提供良好的環境

想要大力推廣微課教學模式，提升教育教學成效，就必須為微課教學提供良好的教學環境和學習氛圍，使教師在積極氛圍的引導下努力制作精良的微課，使同學們在濃烈的學習氛圍中提升對微課的興趣，進而主動加入到微課學習當中，不斷提升學習效率。改善微課學習環境的戰略如下：首先，高職院校必須配備精良的微課制作設施，引進高精尖制作技術，為制作微課提供技術和設備支持。其次，高職院校還需要加大宣傳力度，采取各種各樣的宣傳形式，使教師們主動意識到微課教學水平的不足，自愿進行相關課程的研究，進而不斷提升微課教學水平。最后，學校要采取鼓勵的發展策略，表揚一些投入創新研究和微課教學工作中的教師，鼓勵教師們進行多種多樣的微課教學形式，要求教師把教學重難點滲透到微課之中，提升教育教學水平，使同學們掌握更多的市場營銷專業知識。總而言之，從事高職院校市場營銷專業的教師一定要緊跟新時期發展的腳步，時刻注意微課發展動態，提升微課教學水平，使微課在高職市場營銷教學中發揮其價值和作用。

■結語

總而言之，新時期社會在不斷發展，對市場營銷專業人才要求也不斷提高，僅依賴高職課堂教學已經不能完全將相關知識傳遞給同學們了，因此，高職院校市場營銷專業微課教學模式勢在必行，雖然在發展過程中存在很多問題，但只要學校、教師和同學們共同努力，一定能夠充分發揮微課的價值，不斷提升教學成效，為社會提供更多高水平的專業人才。