基于超星學習通與釘釘平臺的生理學教學實踐

周慧芳

（長沙衛生職業學院醫學技術學院，湖南 長沙 410600）

自新型冠狀病毒肺炎疫情暴發以來[1]，為確保“停課不停教、停課不停學[2]、教學不斷線”，各高校積極應對疫情，鼓勵學生利用網絡教學資源進行線上學習，組織教師進行線上教學。疫情期間為了更好地開展教學，教師要盡快適應網絡教學，掌握網絡授課技能。在線教學平臺包括超星學習通、釘釘平臺、騰訊課堂、雨課堂、智慧職教云等，教師授課方式豐富，有直播、錄播、慕課、慕課+直播、慕課+錄播、慕課+翻轉課堂等。根據疫情防控期間學院教學方案，教師按照學院2020春季線上教學課程表，展開線上網絡教學，同時根據學院要求，主選超星泛雅平臺、備選釘釘平臺進行教學，保證線上教學順利開展。

1 利用超星學習通進行六步網絡教學

在教育信息化發展過程中，超星集團打造的一平三端智慧教學系統，依托超星泛雅平臺，將學生學習、教學實踐、教學管理融為一體。我院教師主要利用超星集團的網絡教學平臺開展線上教學。利用電腦端登錄超星泛雅網絡教學平臺，利用手機端下載學習通App，注冊并登錄，根據超星學習通六步網絡教學法開展教學：制作生理學課程資源（章節資源、題庫資源），課前發布每章節學習通知，學生在線自主學習，展開互動及答疑（討論、學習通群聊），課后發布作業、考試，利用統計端了解學生作業完成情況。教師上傳慕課視頻和在線課程教學資料，實現在線教學資源共享。

2 使用釘釘平臺進行線上互動及直播授課[3]

電腦端：進入湖南教育大平臺首頁—教學中心—湖南教育大平臺客戶端下載，湖南教育大平臺客戶端是基于釘釘技術研發的湖南教育App，能夠與釘釘實現互通，手機下載安裝釘釘軟件并注冊，通過釘釘平臺的技術人員，以教師身份進入班級，打開班級消息框，點擊群直播圖標，發起群直播，選擇實名認證填寫，開展直播課，輸入直播主題，選擇直播方式，電腦端選擇屏幕共享模式，展示PPT課件，勾選直播回放，可將課程保存在群空間，以便隨時觀看，打開連麥功能，創建直播，屏幕上方點擊開始直播，可使用多群聯播功能，多班同時上課。在線網絡授課要求教師做好課前準備，保證環境安靜。開展網絡直播，要求教師提前熟悉網絡教學平臺，保證上課時切換自如。為保證釘釘平臺直播課堂順利進行，教師可提前試播。

3 基于超星學習通與釘釘平臺的教學活動實施

為收到更好的教學效果，我們采用超星學習通與釘釘平臺直播相結合的在線教學模式，包括課前、課中和課后3個環節。

3.1 課前：利用超星學習通發布任務

課前教師利用超星學習通發送課程通知，上傳章節相關任務點視頻，設置簽到方式，學生登錄超星學習通進行自主學習，同時觀看章節對應的任務點視頻，完成章節測試，做好筆記，參與案例分析，在教師發起的討論下評論，參與問卷調查，提出自己的觀點和想法，完成教師布置的任務。

3.2 課中：利用超星學習通與釘釘平臺開展線上教學

借助超星泛雅網絡教學平臺、學習通以及釘釘平臺開展線上教學。教師準備：超星學習通投屏，打開釘釘平臺，進入直播課堂，點擊連麥。學生準備：登錄學習通，完成簽到，準備好回答問題，登錄釘釘，進入直播課堂。教師對學生簽到情況進行查看，強調上課紀律，對學生到課情況及作業完成情況進行點評，對于未完成直播學習任務和作業的學生，引導其尋找原因，并扣其平時分。教師打開課件，對課程內容的重難點進行講授，并對學生進行輔導、答疑。通過超星學習通，發起搶答、主題討論等教學活動，隨機選取學生回答問題。利用互動面板，了解學生發言及觀看人數，時刻關注學生留言，及時解答學生的疑惑。學生申請連麥，教師點擊接通，學生主動回答問題后，教師給予評價及加分獎勵。

3.3 課后：利用超星學習通布置作業

直播結束之后，可導出直播基本數據，了解學生相關數據，如已觀看學生、觀看總時長、未觀看學生、學生到課率等。課后利用學習通發布作業，學生完成后即可查看成績及排名，教師端可查看課堂報告、學情統計及成績統計。利用大數據對學生學習情況進行分析，督促學生學習。

利用超星學習通進行問卷調查，結果顯示，大多數學生認為將超星學習通與釘釘平臺直播相結合，學習效果更好（見表1），有利于增加師生交流，加深學生對學習內容的印象，激發學生學習興趣[4]，提高學生參與度。

表1 你覺得哪種授課方式更好

4 結語

受疫情影響，我院教師將線下教學轉變為線上教學，主要利用超星學習通和釘釘平臺直播，還原課堂效果，增加與學生互動，將教師在線教學和學生自主學習、練習相結合，提高網絡教學質量。通過此次實踐，教師網絡授課能力得到提升，新的教學模式有利于營造良好的學習氛圍，提高學生學習積極性。