基于“三個發展”理念的農業院校投資學科建設思路

[摘 要] 新時代投資學人才培養面臨新的機遇和挑戰，社會對人才需求不斷提高，作為人才供給端的高校要適應新變化、新需求，探尋人才培養質量提升路徑，以適應新形勢發展的需要。該文在分析投資學人才需求特征的基礎上，從“三個發展”即融合發展、多元發展、協同發展的視角，對涉農高校投資學人才培養路徑進行探討，以推動投資學人才培養質量提升。

[關鍵詞] 投資學科;人才培養;發展理念

[基金項目] 2017年度湖南省教育廳教改項目“高等院校‘雙創教育嵌入專業教育人才培養體系的效果與改革研究”（2017）;2019年度湖南省教育廳教改項目“新技術時代智慧課堂在高校投資學專業課程教學中的應用研究”（2019）

[作者簡介] 何平均（1973—），女，湖南邵陽人，博士，湖南農業大學經濟學院教授，主要從事農村財政與金融、投資理論與實踐研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0040-02? ? [收稿日期] 2020-04-21

新時代背景下投資學人才培養面臨新的機遇，投資學教學和研究、人才培養亦面臨著新的挑戰。作為農業院校的投資學專業人才培養，一應與時俱進，不斷改革創新，提高人才培養質量，適應市場發展的需要;二要突出培養特色，創新人才培養新模式，助力鄉村振興，全面小康實現，在涉農領域有所作為。2019年6月和9月相繼召開的《安吉會議》和《“新農科建設”北大倉行動研討會》，提出要面向新農業、新鄉村、新農民、新生態，開新路、育新才，即走融合發展、多元發展、協同發展之路，培育創新型、復合型、應用型等三類人才，打造人才培養新模式，這為農林院校的投資學專業建設提出了新要求和新思路。

一、新時代新農科背景下投資學人才需求特征

1.農業農村經濟高質量發展需要高質量實體投資人才。黨的十九大報告中指出“我國經濟由高速增長階段轉向高質量發展階段”。經濟高質量發展強調質量第一，效益優先。投資作為拉動經濟發展的三駕馬車之一，依舊是促進新時代經濟高質量發展的重要供給側要素。實物投資是推動國家高質量發展的現實需要。投資不僅是穩增長的第一推動力，而且發揮著優化供給結構、培育新動能和補齊民生短板的關鍵作用。人類正在或者即將迎來“史上最大的投資增長期”，面對2020年初的新型冠狀病毒疫情對中國經濟的影響，投資將在經濟中的作用更加凸顯。而高質量的涉農投資學人才是新經濟時代農業農村經濟向高質量發展轉型的必備要素，而且要求更高，需求更大。對于新農科背景下的投資學人才培養，應該更加突出特色，特別是在鄉村振興、產業發展等方面的人才培養。

2.高速發展的資本市場需要高端虛擬投資人才。近年來，隨著金融開放程度日益加深，金融市場高速發展，金融科技廣泛滲透，多層次、開放的資本市場及衍生品市場人才需求進一步擴大。自2017年以來，人工智能、區塊鏈、大數據、云計算等一系列技術創新，助力金融科技加速驅動金融產品、業務和業務模式創新，金融行業的生態格局正在改變和重構，需要大量即懂科技又懂金融的創新型復合型投資專業人才。作為投資專業學生，一方面要求扎實的投資理論基礎、牢固的投資學知識體系，以及深厚的數學、計算機功底;另一方面，要求具有市場把控能力，理論創新能力和綜合組織協調能力。從宏觀層面，能夠對宏觀經濟發展趨勢做出清晰的判斷。從中觀層面，能對行業，特別是涉農的相關行業有清晰的認識和把握。從微觀層面，對投資標的具有準確的把握，能識別各種金融產品所對應實物資產產出效率的能力，才能滿足高速發展資本市場的要求。

不同利益主體投資需求俱增。作為企業主體，需要企業投資人員具有良好的投資能力和豐富的投資經驗，為企業謀取利益。作為政府主體，需要建設一支優秀的投資團隊，提高政府部門投資人員的專業素養和能力，為地方經濟發展做出貢獻。作為個人（自然人）主體，隨著居民財富的快速累積，投資意識的增強，提高自我金融素養和投資能力，有利于財富積累和增值。

總的來說，新時代投資學專業人才應該能夠從宏觀（國家、國際）、中觀（行業）、微觀（市場、企業）三個層次把握投資，具備深厚的經濟和管理理論功底，系統的投資學科基本理論、方法和專業技能，較強的的組織、決策、管理和寫作能力，擅長自主創新，善于科學決策、管理與實施，創新型、復合型、應用型人才將是新時代對投資學人才的要求。

二、基于“三個發展”理念，推動農業院校投資學專業發展和人才培養

《安吉共識》提出，通過實現“三個發展”，即以“融合發展”推動農林高校的內部改革，以“多元發展”推動農林教育特色發展，以“協同發展”推動優質教育資源共享互動，開創農林教育新格局。新農科建設“三個發展”的實現為農業高等學校投資學專業發展提供了機遇與挑戰，有利于做大做特做強投資學專業，提高人才培養質量。

1.以“融合發展”為契機，為投資學專業發展提供學科優勢支撐。“融合發展”要求推進學科間的深度交叉融合，打破固有的學科邊界和專業壁壘。農學類專業是農業綜合性高校的特色優勢學科，人文社科專業相對較弱。作為農業類院校代表之一的湖南農業大學，其投資學專業于2009年開始招生，2013年通過湖南省教育廳專業合格評估，在專業定位、課程設置、教學條件、培養質量等方面獲得了專家及社會各界的高度評價。目前，在新農科建設的大背景下，學校進行了專業、學院重新調整和布局。對于投資學專業，基于“融合發展”的理念，一是發揮學科綜合優勢支撐專業發展，二是以特色優勢學科為支撐，實現多科性協調發展。如利用農學院、信息與智能科技學院、風景園林學院、水利土木工程學院師資力量、實驗室、實踐基地等方面的特色和優勢，以農業、農村實體投資為專業建設主線和專業核心特色，以金融投資和政府投資為延伸發展方向，在農村公共投資、農業企業投融資、特色小鎮投資建設、農產品期貨期權等教學、科研方面取得較大進展。

2.以“協同發展”為原則，推動投資學科建設優質教育資源共享互動。協同發展的關鍵在于協同，有利于促使雙方發揮各自特長，協作完成某一目標，達到共同發展的雙贏效果。新農科建設提出通過三個主動對接即對接農業創新發展、鄉村一二三產業融合發展、現代職業農民素養發展的新要求，打造人才培養新模式。通過對接來促使農科與生物技術、信息技術、工程技術等現代科學技術的協同，農科教的結合，產學研的協作。投資學被認為是產學研結合最緊密的學科之一，其突出特色是理論、方法研究與實踐運用密切結合。其發展歷史雖然不長，但由于其將各種各樣化的投資分析方式與創新型的融資渠道應用于科學的研究，從而成為實踐性非常強的交叉性學科。協同育人、協同發展理念的提出為投資學專業發展提供了新的機遇。投資系專業教師可與其他涉農學科教研室、教師合作、共享，開設實驗實踐和選修課程，特別是有關實體投資課程和實驗，有效實現資源共享和協同效應。

3.以“多元發展”為導向，助力投資學專業人才特色培養。投資學專業人才培養主要包括實體投資和虛擬投資兩個方面，虛擬投資主要指金融投資，主要包括股票、基金、期貨期權、外匯等方面的投資，實體投資主要指項目投資，包括公共投資、不動產投資、國際直接投資、創業投資等。作為農業院校的投資學專業，在辦學特色和定位上，實體投資與虛擬投資兼顧，理論與實踐緊密結合，基于院校本身以及學院農林經濟管理重點學科的特色與優勢，深度融合“三農”領域與鄉村振興戰略以突出院校特色。在多元發展理念的指引下，投資學專業不限于研究一般投資學問題，更加關注農村公共投資、農業基礎設施投融資、現代農業企業集團投融資等多元化需求，服務鄉村振興、全面小康建設以及國家糧食安全等等。把新時代智能農業、農業大數據、休閑農業、森林康養、生態修復等新產業新業態與投資學專業建設聯系起來，圍繞“三農”，突出農業院校以“農”為特色的投資學專業建設的優勢和特色，實現多類型多層次特色發展，培育好復合型、應用型、創新型人才。

參考文獻

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The Idea of Investment Discipline Construction in Agricultural Colleges Based on "Three Development"

HE Ping-Jun

（School of Economics，Hunan Agricultural University，Changsha，Hunan 410128，China）

Abstract：In the new era，the training of investment talents is facing new opportunities and challenges，and the society's demand for talents is constantly improving.On the basis of analyzing the characteristics of the demand for investment talents，this paper discusses the training path of investment talents in agriculture-related colleges and universities from the perspective of "three development "，which are integration development，multi-development and co-development.

Key words：investment discipline;talent training;development concept