高校創新創業教育中“互聯網+”模式的初步探索

俞洋 喬立巖 吳艷 劉兆慶

[摘 要] 高校創新創業教育存在模式陳舊、缺乏創業師資和氛圍、創業實踐流于形式等問題。哈爾濱工業大學電信學院利用現有優勢實踐基地資源，采用“互聯網+”模式突破地理空間限制，構建和完善多元化的創新創業教育模式，為學生創造學以致用、理論與實踐相結合的校內創新創業環境，全方位培養學生的動手實踐能力、創新意識、創業能力和綜合能力，提升創新型人才的培養質量。

[關鍵詞] 互聯網+;創新創業;實踐教學;高校

[作者簡介] 俞 洋（1979—），女，浙江紹興人，研究生學歷，哈爾濱工業大學電子與信息工程學院副教授，主要從事電子電路測試、信息與信號處理研究;喬立巖（1973—），男（回族），天津市人，研究生學歷，哈爾濱工業大學電子與信息工程學院教授，主要從事電子測量技術研究;吳 艷（1984—）女，黑龍江寧安人，研究生學歷，哈爾濱工業大學電子與信息工程學院高級工程師，主要從事虛擬儀器技術應用研究。

[中圖分類號] G647.38? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0313-02? ? [收稿日期] 2020-03-31

一、新時代帶來的新機遇

隨著我國經濟建設的發展，“互聯網+”模式日漸滲透每個行業，高等教育不僅面臨著新要求、新任務，更面臨著嚴峻挑戰[1]。另一方面，隨著我國產業結構的調整，一線的生產、技術、管理和服務的創新創業型高技能人才已成為當前產業升級的重要因素[2]。國內外學界業界對創新創業型人才培養的研究層出不窮，但與高速發展的經濟水平及社會需求相比，我國高校對畢業生的創新創業教育模式還有待提升和完善。

2015年全國人大會上，李克強總理在政府工作報告中將大眾創業、萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”[3]。2015年3月11日，國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其中明確提出鼓勵科技人員和大學生創業[4]。當前，創新創業教育已經成為經濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具。為此，筆者依托哈爾濱工業大學“自動測試與儀器技術創新創業教育實踐基地”，開展“互聯網+”模式在創新創業教育中的應用研究，著力培養學生的動手實踐能力、創新意識、創業意識、職業素養，旨在探索在高校中開展創新創業教育的新模式，提升創新型人才的培養質量，增強學生的創新能力、創造意識、創業氛圍，建設完整的科技成果市場化的通道。

二、創新創業教育的現狀分析

近年來，為了培養學生的創新意識和促進學生擁有相關創業能力，各所高校在國家創新驅動戰略的推動下積極開展學生創新創業教育，并初顯成效，但也面臨著一些問題。如創新創業教育模式陳舊，教師過于注重知識的講授，缺乏對實際操作、動手能力、技能鍛煉的實訓;高校缺少與企業的聯系與合作，沒有建立創新創業基地，學生對創業的理解主要來自于書本知識上;一些創新創業大賽流于形式，沒有把創新創業教育延續下去等。

相比之下，美國的創新創業教育則發展較早，相對成熟。早在1947年，哈佛商學院就開設了大學創業教育第一門課程——“新企業管理”。經過半個多世紀的發展，美國已經形成了政府、學校、社會機構等多主體深度參與的創新創業教育體系。為此，借鑒發達國家先進經驗，深入開展高校創新創業教育，已經是迫在眉睫。

三、集中優勢資源，開展“互聯網+”模式創新創業教育

本項目的實施依托哈爾濱工業大學“自動測試與儀器技術創新創業教育實踐基地”展開。實踐基地為實踐學習提供了最基礎的保障，包括多樣化的硬件設備、固定的場地設施、專業的指導教師等優質學習資源。

本項目圍繞“互聯網+”這一關鍵詞展開。在具體的實踐過程中，主要開展以下幾項措施。

（一）利用“互聯網+”模式進行實踐基地的管理

“自動測試與儀器技術創新創業教育實踐基地”的設備管理從最初的傳統借用登記、室內借用學習，已逐漸擴展為由電子借用登記、網絡預約學習等教學模式，部分設備甚至可借出基地學習，從而保證學生充分地利用課余時間進行動手實踐，即時開發與調試，不受時間、場地等因素的制約，學習更加高效。基地面向全校師生，甚至全社會開放，以提高基地的使用效率，為學生的實踐培養提供平臺。

（二）基于“互聯網+”模式引入更多學習資源

隨著互聯網技術和移動終端產品的迅速發展，在線教育應運而生。這種教育形式使跨時空學習成為可能，學習不再受時間和地點的限制。我們結合互聯網時代的MOOC，翻轉課堂SPOC等先進雙創教學改革趨勢，實施創新創業教育的課內與課外相融合、創新創業類課程與傳統課程相貫穿、企業講師與學校教授相互動、項目學習與基礎學習統一化的舉措?；ヂ摼W上有大量的創業教育資源，我們引導學生去關注專門的創業網站，學習創業知識、觀摩創業案例、參與創業培訓、了解創業政策。

充分利用互聯網手段，將企業資源融入學校創新創業教育也是非常有效的途徑之一。目前我們已經與DIGILENT中國公司達成共建“開源軟硬件設計”課程協議，共同投資建設“開源軟硬件創客空間”，吸引學生在課余時間完善作品，并為有創新創業想法的同學提供創客平臺和技術支持。

（三）引導學生在創新創業中利用“互聯網+”概念

在具體實踐項目中，我們讓學生開展頭腦風暴，自擬設計題目，培養創新創業理念。在頭腦風暴中，指導教師適時將“互聯網+”和網絡的概念引入具體指導中，幫助學生選擇合適的技術路線，指導學生完成作品設計過程。為了充分發揮學生的創造性，鼓勵學生利用課余時間完善作品，實驗硬件采用便攜式“開源軟硬件”的方式，學生可以隨時隨地完成創新想法。

綜上所述，我們圍繞“互聯網+”這一關鍵詞，在實踐教學培養方面所開展了基礎性的探索工作，積累了一定的實踐教學經驗并取得了相應成果，為學生創造學以致用、理論與實踐相結合的校內創新創業環境，確保學生在校內學習階段能夠逐步培養和發展社會所需的專業能力素質，以及與之匹配的綜合能力素養。

四、實踐效果和推廣應用價值

基于本項目的研究，我們建立了“開源軟硬件創客空間”平臺，指導學生在這一平臺上開展創新創業實踐活動，多組學生獲大學生創新創業實驗計劃國家級和校級立項，其中一組學生獲大學生創新創業訓練計劃項目國家級一等獎。部分學生不僅完成了創新項目，并且在本科階段就在高水平期刊和會議上發表了研究論文。

通過本項目的初步實踐可以看出，要實現創新創業的全面優化，不僅要重視結果，更要重視過程，“互聯網+”模式能夠打破地域限制，實現資源的聚合和交流，激發學生的創業靈感和創意思路;互聯網上的開源資源，將成為學生創新實踐能力培養的巨大寶庫，應該在創新創業教育中教會學生合理利用，快速成長;隨著信息化產業的快速發展，互聯網相關題材也應該成為學生創新創業實踐中應重點考慮的研究內容，強化學生對于“物聯網”、工業4.0等相關概念的理解，通過聚合企業資源，培養更多的復合時代發展要求的優秀專業人才。

五、結語

“互聯網+”為高校創新創業教育提供了新的思路與模式。面對新的契機和挑戰，高校應勇于打破傳統思維，利用現有優勢資源實現地理空間的突破，構建和完善多元化的創新創業教育模式，擴大高校大學生創業的參與主體，拓寬創新視野，強化創業意識，提升創新型人才的培養質量，為社會發展做出貢獻。

參考文獻

[1]馬倩，王媛.“互聯網+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰[J].課程教育研究，2017.

[2]吳旻瑜，劉歡，任友群.“互聯網+”校園：高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志，2015（04）：10-15.

[3]辜勝阻，李睿.大眾創業萬眾創新要激發多元主體活力[J].求是，2015（16）：28-30.

[4]關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見[J].勞動和社會保障法規政策專刊，2015（4）：16-18.

Preliminary Exploration of "Internet +" Model in College Innovation and Entrepreneurship Education

YU Yang，QIAO Li-yan，WU Yan，LIU Zhao-qing

（School of Electronics and Information Engineering，Harbin Institute of Technology，Harbin，Heilongjiang，150001，China）

Abstract：There are some problems in innovation and entrepreneurship education in colleges and universities，such as outdated teaching model，lack of entrepreneurship teachers and atmosphere，and the practice of entrepreneurship is becoming a mere formality.School of Electronics and Information Engineering uses existing practice base resources，adopts the model of "Internet +" ，breaks through the geographical spatial restrictions，builds and perfects the diverse model of innovative education.The Institute creates in-school innovative entrepreneurship environment for the students to implement theories with practice.In all aspects，the institute? cultivates students' practice ability，innovation consciousness，entrepreneurial ability and comprehensive ability，improving the quality of the cultivation of innovative talents.

Key words：Internet +;mass entrepreneurship and innovation;practice teaching;universities