高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)

張軍

摘要：語文學(xué)科作為是高中教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)生的思維能動性的培養(yǎng)上起到了不可忽視的重要作用。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，語文學(xué)科首當(dāng)其沖承擔(dān)者重點(diǎn)改革的任務(wù)和責(zé)任，高中語文教學(xué)對提升學(xué)生們的綜合思維素質(zhì)有著相當(dāng)大的幫助，但是當(dāng)下的高中語文在學(xué)生的思維培養(yǎng)這塊仍有所欠缺，教師在日常教學(xué)中也缺少關(guān)注意味，長此以往，學(xué)生們只能接受到填鴨式教學(xué)帶來的負(fù)面作用。為此，本文將針對高中語文教學(xué)中學(xué)生思維的有效培養(yǎng)展開討論和研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);思維培養(yǎng);策略研究

近年來，教育改革促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變，這其中語文教學(xué)的地位也越發(fā)突出，但根據(jù)目前的情況來看，如今仍存在大量的教師在教學(xué)中受到應(yīng)試教育的觀念影響，對學(xué)生的教育教學(xué)無時無刻不充斥著“為了考試而學(xué)”的口號。這種思想的存在必然無法滿足學(xué)生們的課堂需求，也不能順應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，這句話在語文教學(xué)中亦是如此，只有培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維，才能有效的提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，才能為日后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。為此，如何在日常的教學(xué)工作中既能讓學(xué)生熟練的掌握高考考點(diǎn)又能培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，已經(jīng)是高中語文教師需要不斷探究的重點(diǎn)問題。本文將從以下幾個方面展開討論。

一、應(yīng)用情境式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

作為高中語文教師，要想在語文教學(xué)過程中有效的提升學(xué)生們的語文思維，便需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變，并積極采取多元化的教學(xué)模式。為此，教師可以積極的應(yīng)用情景式教學(xué)法，該教學(xué)法可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情景來引發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，之后在教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問題來幫助學(xué)生完成對文章的理解和把握。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的相關(guān)內(nèi)容時，為了營造出學(xué)生喜歡的課堂氛圍，教師可以合理的借助一些輔助教學(xué)工具來幫助學(xué)生理解文章。比如在學(xué)習(xí)本文時，作者采用了很對的比喻手法，而要想讓學(xué)生在腦海中迅速的形成畫面必須要有一定的啟發(fā)，這時候利用多媒體工具是最合適的。文中有這樣一段對荷花的描述：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這段內(nèi)容的意境很美，若借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與之相關(guān)的圖片或者視頻，搭配與之相適應(yīng)的背景音樂就能夠幫助學(xué)生快速的構(gòu)建場景，理解作者想要傳達(dá)的情感。之后教師在結(jié)合教學(xué)情境為學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題，諸如“根據(jù)文章的內(nèi)容和剛看到的信息大家能否對作者的已經(jīng)表達(dá)進(jìn)行簡單的闡述。”有了前面的內(nèi)容做鋪墊，加之課堂氛圍的營造，將會使學(xué)生沉浸其中細(xì)細(xì)體味文中的景美，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是尤為重要的，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成。

二、采用小組合作模式，增強(qiáng)學(xué)生的合作思維

學(xué)生思維的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自己的事，也需要教師做出一定的幫助。在學(xué)習(xí)中教師一定要做好“學(xué)生引路人”的角色，要深刻理解學(xué)生才是課堂的主人。若讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，借助小組合作學(xué)習(xí)是最直接有效的方法，而該模式的應(yīng)用對學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的促進(jìn)也有極大的助益。首先，小組合作學(xué)習(xí)模式本就注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開發(fā)以及探究精神的培養(yǎng)，將其合理的運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。接著在小組合作的基礎(chǔ)上根據(jù)教材的重點(diǎn)分布和學(xué)生的特點(diǎn)，制定一個貫穿全文的中心問題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞該問題去探究學(xué)習(xí)。要知道不同的思維產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生習(xí)得不一樣的思想。

例如，在學(xué)習(xí)《老人與海》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可采用小組合作的學(xué)習(xí)方式展開。首先，在課堂上教師可以提前設(shè)置問題，如“文章中的老人到底經(jīng)歷了什么？”然后對學(xué)生進(jìn)行“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理的分組，之后引導(dǎo)小組學(xué)生根據(jù)問題展開討論，并給與學(xué)生一定的提示，然后鼓勵學(xué)生主動的將自己的想法寫出來進(jìn)行分享討論，最后由小組長根據(jù)不同學(xué)生的回答提煉出更加準(zhǔn)確地答案在課堂上進(jìn)行分享，在不斷的討論和爭論中學(xué)生們的思維能力有了極大的刺激，促進(jìn)了學(xué)生們自主思維能力的形成。這樣的小組討論的學(xué)習(xí)過程，屬于學(xué)生自主探究的過程，它不僅是依靠個人的想法而是集合小組所有人的智慧，在教師設(shè)置的問題的引領(lǐng)下，更深入的理解課本內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高閱讀的理解能力。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生思維的開放性

隨著科技的迅猛發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)中。作為教師應(yīng)該時刻保持教學(xué)方法的先進(jìn)性和有效性，在課堂教學(xué)中學(xué)會使用信息技術(shù)，才能有效的推動學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個性化的需求，形成課堂、學(xué)生、教師三者之間的緊密聯(lián)系。因此，教師要主動的運(yùn)用信息技術(shù)，做好課堂的知識導(dǎo)入，讓學(xué)生在新型的教學(xué)環(huán)境中，主動的發(fā)展自己的思維。

例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》一課時，首先應(yīng)該清楚古人的古詩詞創(chuàng)作都是寄情于文章，以簡短的話語完成情感的深刻表達(dá)，而學(xué)生通過基礎(chǔ)的于都是很難理解的，需要借助一定的環(huán)境作為輔助，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課前教師可以制作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課課件，并尋找與之相適應(yīng)的短視頻，并在視頻最后提出問題供學(xué)生思考。

結(jié)語：

高中語文教學(xué)中，針對學(xué)生的語文思維培養(yǎng)不僅能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和感悟，還有助于學(xué)生構(gòu)建個人知識體系。總之，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和改變，采取多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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