基于京津冀協(xié)同發(fā)展的財經類應用型管理會計人才培養(yǎng)模式研究

[摘 要]在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，財經類應用型管理會計人才的培養(yǎng)迫在眉睫。這類人才不僅要能夠適應經濟發(fā)展的需要，而且要具備審察市場、能夠創(chuàng)新實踐的能力。此文章將會闡述在京津冀一體化的前提下，對于財經類應用型管理會計人才培養(yǎng)的新方案進行深入研究，在提升此類人才自身能力的基礎上，更加注重專業(yè)、務實、開拓創(chuàng)新等基本素質的形成，從而滿足當代京津冀協(xié)同發(fā)展的經濟需要。

[關鍵詞]京津冀一體化;人才培養(yǎng);管理會計;培養(yǎng)方案;財經類應用型

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.25.184

1 京津冀協(xié)同發(fā)展對人才培養(yǎng)的影響

京津冀協(xié)同發(fā)展的核心是京津冀三大地區(qū)作為一個整體共同發(fā)展，對個別產業(yè)進行優(yōu)化轉型，加快公共服務設施同建同享，加快經濟市場一體化進程，全力建設現(xiàn)代化新型經濟圈，從而邁向政治經濟目標一致、同步措施、優(yōu)勢互補的一體化發(fā)展新格局。京津冀地區(qū)同屬于一片土地，其戰(zhàn)略地位異常重要。但當前京津冀面臨著生態(tài)環(huán)境惡化加劇，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大等一系列問題，若要實現(xiàn)預期的經濟效果，則需要大量引進相關人才，并對其進行創(chuàng)新性培養(yǎng)。

京津冀一體化發(fā)展對人才提出了新的要求，這不僅需要著重培養(yǎng)財經類管理人才的專業(yè)京津冀化知識、獨立的京津冀活動能力、較強的運用和處理信息的能力、強烈的國際化視野和創(chuàng)新精神，更要制定出一套切實可行的培養(yǎng)方案，只有這樣才能在全球一體化競爭中快速把握機遇，爭取主動性，實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展打造新型首都經濟圈、滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

2 地方性財經類應用型管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

（1）校企合作和國際化辦學體制機制不健全。總體來說，校企合作并沒有達到預期效果，合作的廣度不夠，深度不強，同時在合作過程中存在企業(yè)對學校重視度不高、學校對企業(yè)對接不完善等問題，存在合作松散、合作機制不健全等弊端，嚴重影響了校企合作的順暢性。無論從機構安排還是在實際應用情況來看，校企合作缺乏第三方服務平臺，無法對學校和企業(yè)進行雙方的溝通、了解、對接等事宜。

另外，從現(xiàn)有的國際化辦學體制來看，主要存在著辦學成本高、培養(yǎng)效果不明顯、生源質量不高、學生學習沒有主動性、辦學投入成本與辦學成效嚴重不成比例、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配、品牌收益不明顯等一系列問題。以閩南臺灣校企合作項目為例，辦學成本很高，生源質量沒有達到要求，影響預期的招生計劃，引進師資力量困難，因此合作的條件有待提高，影響閩南臺灣合作的進一步發(fā)展。

（2）個性化教育、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)不足。許多高校在人才培養(yǎng)的方法上仍然采用統(tǒng)一教學，這在一定程度上也取決于辦學基金緊張，過于追求經濟成本和經濟收益的浮躁心理。更糟糕的是，有些學校對于一些專業(yè)課程的專業(yè)性和權威性不管不顧，嚴重忽略了各個專業(yè)的特點和差異，按照統(tǒng)一要求，對各專業(yè)學生采用同一教學大綱，由此容易造成高校學生思維能力不夠開闊，創(chuàng)新能力不足等嚴重后果。與此同時，人才培養(yǎng)過程中缺乏科學的思維方式的引導，忽視了多視覺看待問題的思維方式，以及缺乏實踐技能的重點考察，一系列基礎性的創(chuàng)新教育落實不到位，忽略了根基，舍本逐末。不過有弊端更不可怕，真正可怕的是發(fā)現(xiàn)不了弊端，知道了問題所在，才能對癥下藥的解決問題。

3 財經類應用型管理會計人才新型培養(yǎng)方案

（1）推廣博雅教育。所謂博雅教育，就是讓學生根據自己的所長，自由選擇自己喜歡的課程，博雅教育可以讓學生在自己的愛好領域發(fā)揮特長，將自身能力發(fā)揮到極致。這是一個涉獵廣泛的工程，小到幼兒園、小學、初中、高中，大至大學、研究生都要積極地參與其中。在學校角度來看，校內的學生會、宣傳欄、校團委、學工辦、教務處、各大院系乃至圖書館都應該各司其職，做好博雅工作的宣傳鼓勵工作，在學校內部掀起博雅教育的熱潮，讓學生們從內心重視起博雅教育。財經類管理型人才更需要博雅教育的廣泛性來提高自身見識。因為會計不僅負責督察各大行業(yè)的財務事宜，在經濟市場調查、對實際發(fā)生的經濟活動進行匯總、為經濟管理提供數據資料等方面也貢獻頗豐。財經類管理型會計人才要根據自身需要，系統(tǒng)的選擇博雅教育，提升自身見識，在各個領域的經濟動態(tài)都了如指掌，才可以算是一個合格的財經類管理會計人才。

（2）加強學校企業(yè)之間的合作，促進國際化辦學。為了適應經濟發(fā)展的需求，學校企業(yè)之間的合作不能懈怠延遲。各高校辦學的基本方向和最終目的逐漸向改革人才、改革培養(yǎng)方案傾斜，同時校企合作也成為學校對人才培養(yǎng)的關鍵所在，不斷提高人才質量，以符合未來社會經濟發(fā)展的需要。其中校企合作具體措施有如下方式：搭建企業(yè)和學校之間溝通和實踐的服務平臺，健全并鼓勵教師積極投身校企合作的社會實踐帶隊方法，規(guī)范管理制度，加大校企合作的經費投入，對于學生和教師在校企對接中遇到的難題要積極重視起來，及時獲得解決辦法，真正意義上的支持校企合作。財經類應用型大學的一大特色便是開放性學習，逐步深入地順應教學管理機制，對于新型會計人才的培養(yǎng)具有基礎性作用。另外，提升辦學質量，提高生源質量，加強紀律管理，嚴格要求學校的規(guī)章制度，有助于形成校園特色和學校影響力，能夠有效保護學校形象，促進國際化辦學的順利進行，吸引國內外頂尖的會計人才，加快財經類管理人才的新型培養(yǎng)方案的進程。

（3）推進雙師型教師隊伍建設，提高教師行業(yè)素養(yǎng)。京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高校管理會計人才的培養(yǎng)，離不開理論功底扎實，又有豐富的企業(yè)實踐經驗的雙師型教師的教學指導。由于管理會計在我國發(fā)展及企業(yè)中應用的時間相對較短，管理會計教師的教學水平有待進一步提升，專業(yè)教師可以通過考取注冊會計師、管理會計師等職業(yè)資格，系統(tǒng)的掌握管理會計發(fā)展的前沿知識，同時深入企業(yè)進行掛職實踐，在大數據和智能財務的經濟發(fā)展環(huán)境中，不斷提高管理會計教師的專業(yè)素質和行業(yè)素養(yǎng)，從而提高管理會計專業(yè)教學質量。

（4）探索個性化教學，培養(yǎng)會計人才的創(chuàng)新意識。個性化教學利于強化會計人才創(chuàng)新思維能力，在重視基礎的前提下，灌輸創(chuàng)新思想，在學生掌握專業(yè)知識的同時加以創(chuàng)新運用，為新型培養(yǎng)方案的可行性奠定堅實基礎。學校可以創(chuàng)造綜合實踐的機會，合理的設置課程，采用MOC、移動課堂等一系列新興的靈活性的教學方法，對以往單一的信息傳播形式的教學方法加以改革，提高學習者的積極性，將目光放到企業(yè)和社會的發(fā)展上來，此培養(yǎng)方案一定可以培養(yǎng)出大量新型財經類管理型會計人才，從而適應經濟社會的發(fā)展需要。

4 結論

財經類應用型管理會計人才的培養(yǎng)是一項艱巨而重要的任務，人才培養(yǎng)將影響一個國家的長期競爭力。放眼世界，展望藍圖，京津冀協(xié)同化發(fā)展將為人才的培養(yǎng)提供良好機遇，新型培養(yǎng)方案為人才提供了有效保障。以上所提到的人才培養(yǎng)中學校教育占主導地位，各高校將根據人才需求，統(tǒng)籌學校資源，加大培訓力度，以此取得更好的人才培養(yǎng)效果，為全國財經類應用管理會計人才的培養(yǎng)探索出一條嶄新的道路。

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[基金項目]河北省教育廳高等學校科學研究項目“基于京津冀協(xié)同發(fā)展的財經類應用型管理會計人才培養(yǎng)模式研究” （項目編號：SZ18078）;河北省社科基金項目“雄安新區(qū)周邊縣域產業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展規(guī)劃研究”（項目編號：HB18YJ078 ）。

[作者簡介]安林麗（1981—），女，漢族，河北邢臺人，石家莊學院講師，研究方向：區(qū)域經濟、財務會計。