“經濟數學”有效診改與人才培養(yǎng)實踐

陳單單　張又才

[摘 要]“經濟數學”科目難度較大，融合經濟學原理，人才培養(yǎng)過程存在一些問題。文章基于職業(yè)教育改革背景，從建設基礎、兩鏈打造、建設實施、建設成效、不足與改進五個方面對湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院（下簡稱我院）“經濟數學”開展人才培養(yǎng)實踐進行診改研究。

[關鍵詞] “經濟數學”;診改;人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.25.185

湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院根據教育部辦公廳、教育部職成司以及湖南省教育廳關于教學診斷與改進的若干文件精神，以“診改”為切入點，全面開展人才培養(yǎng)改革與實踐。其中對“經濟數學”進行診改是重要一環(huán)。

1 “經濟數學”建設基礎

“經濟數學”是高職院校經管類專業(yè)一年級學生的一門公共必修基礎課，40課時2學分 。

知識目標：通過課程學習，掌握經管類各專業(yè)必需、夠用的數學知識。

技能目標：培養(yǎng)學生初步的數據處理能力、借助數學軟件進行數學計算的能力、簡單問題的分析、建模能力和邏輯思維能力。

素質目標：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，以及經濟數據分析、歸納、解決問題的能力。

教學內容：包括資金時間價值、稅收的計算、函數、極限與連續(xù)、邊際分析與彈性分析、經濟最優(yōu)化、微分的逆運算——積分、累積效應八個項目。

（1）我院“經濟數學”診改基礎。教學團隊：共有成員8人，其中教授1人，副教授1人，講師5人，具有碩士學位5人，“雙師”型教師1人。

教學改革與成果：近3年，出版編寫校本教材1部，主持省部級課題2項，院級課題1項，公開發(fā)表論文9篇。

教學質量與評價：教師獲市信息化教學設計比賽二等獎1項、三等獎1項;2012—2014年教師指導學生參加全國大學生數學建模競賽獲省級專科組三等獎3項。近3年，任課教師獲市信息化教學大賽二等獎2項，三等獎1項。

（2）與建設目標存在的主要差距。①資源建設力度不夠，人才培養(yǎng)內容更新速度慢;②教學方法和手段有待加強，在新媒體、信息技術、智慧化理念及技術方面的融合不足;③課程考核方式傳統(tǒng)，以考試為主，較少實施過程化評價。

2 課程兩鏈打造

依據學院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以“學院課程建設規(guī)劃”為指針，結合“公共課部十三五建設規(guī)劃”，制訂本課程的建設規(guī)劃，確定其目標是將本課程建設成院級精品課程。課程標準涵蓋教學團隊、教學設計與內容、教學方法與手段、教學條件、教學改革與成果和教學質量與評價六大方面23個質控點。

3 診改實施

（1）診改周期。一年一小周期，三年一大周期（本課程開設周期為一學期）。

（2）診改設計。構建“8”字形質量改進螺旋。

（3） 2017年診改情況。第一，根據所存在的差距，遵循PDCA螺旋模式，制訂了2017年診改計劃。①編寫出版特色校本教材;②采用項目教學，融入信息化教學手段;③采用多元化課程評價手段，注重過程評價。第二，具體改進措施：①結合專業(yè)，通過教學內容調研，重構教學內容，編寫校本特色教材;②實施項目教學，突出學生主體地位。通過采用“任務驅動法”“項目教學法”“合作探究法”等方法，提高教學效率;③優(yōu)化考核，過程與結果相結合，加強對學生日常學習和發(fā)展的評價，將日常評價、階段評價和期末評價有機地結合起來，知識性評價與過程性評價相結合，改革成績的記錄方式。第三，通過一年的努力，2017年診改達標情況在23項指標中，達標20項，占比87%;未達標3項，占13%，預警指標0項。第四，經檢查診斷，主要問題及原因：教學方法的組合有待優(yōu)化，課程組成員對新技術應用研究不夠深入導致教學方法未達標;課程團隊參與課程資源建設的動力不足導致課程教學資源未達標;經濟數學在企業(yè)中運用主要就是應用數學建模的方法解決實際問題，但是課題組成員還在探索階段，任重而道遠導致第二課堂建設未達標。第五，下階段改進重點：①建設微課，提高教學信息化設計的能力;②優(yōu)化課程資源，在有效利用“世界大學城”教學平臺基礎上，積極探索操作性強且便捷師生的信息化教學手段，做好數學建模的推廣運用，給學生提供更有效的學習模板;③開展第二課堂建設，加強與企業(yè)的聯(lián)系，建設校內外實訓及實習基地，積極鼓勵學生參與社會實踐及實習。

（4）2018年診改情況。第一，在此基礎上，結合2017年存在問題和2018年建設任務，制訂了2018年診改計劃。①建設經濟數學微課視頻30個，融入信息化教學手段，提高教學信息化設計的能力，增強課堂的吸引力;②云課堂教學資源建設，融入信息化教學手段;③做好數學建模第二課堂建設并加強與企業(yè)的聯(lián)系，推廣運用。第二，2018年具體改進措施：①建設微課，提高教學效果;②建設云課堂，優(yōu)化課程資源配置;③開設第二課堂活動，“以賽促教”，依托第二課堂，開設《數學建模》選修課程;組織學生參加全國大學生數學建模競賽;基于數學建模協(xié)會為開展面向全校學生的數學應用能力比賽。第三，通過一年的努力，2018年的診改達標情況在23項指標中，達標21項，占比96%;未達標2項，占8%，預警指標0項。第四，主要存在的問題：教師科研水平有待提高，申報副高職稱評審不積極，導致職稱結構未達標;課程組成員對前沿數學知識應用研究不夠深入，導致公開發(fā)表的教研科研論文未達標。第五，下階段改進重點：①優(yōu)化職稱結構，努力準備職稱評審材料，積極參加職稱評審;②組織教研活動，營造教研科研氣氛，使教學改革研討常態(tài)化、長期化，并及時做好經驗提煉、成果固化與成果推廣，整體提升團隊教研教改能力。

4 課程建設成效

2018年目標任務共23項，完成21項，目標任務完成度91.3%，較2017年度提升了4.3%。教學方法與手段、教學改革與成果教學質量與評價都有上升，教學整體得分為81.8分。

（1）具體建設成效。①教師獲獎及指導學生獲獎有突破，教師獲市級信息化教學設計比賽二等獎1項;2017—2018年教師指導學生參加全國大學生數學建模競賽獲省級專科組二等獎2項、三等獎1項;②科研成果豐碩，主編《經濟數學》教材一本，主持院級教研教改項目3項，公開發(fā)表省級及以上刊物論文5篇;③重構教學內容、貼近學生專業(yè)，重構新項目教學內容;④優(yōu)化課程評價體系，過程與結果相結合。

（2）運行成效。①線上線下混合式教學成效顯著，2017年職教新干線學生參與率和資源利用率分別達到了85%和93%，2018年職教云平臺兩項指標都達到了88%和95%，有效激發(fā)學生學習興趣，激活學生參與度，學生面向職業(yè)崗位的數學素養(yǎng)得到一定提高;②課堂評價和考試合格率提升，學生的聽課率達到了92.5%，互動率達到了91.8%，督導評A率達到了95%，學生評優(yōu)率達到了92%，考試合格率達到了93%。

5 不足與改進

①進一步優(yōu)化資源，增加微課教學視頻、企業(yè)真實案例資源、課程育人方面研究;②加強教學科研能力，組織教研活動，提升科研能力，做到教學改革研討常態(tài)化和長期化;③加強教師職業(yè)能力，通過組織外出學習培訓、學術交流、專題研討等方式加大對教師的培訓，更新教學理念，群策群力，重應用、重效果、重創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]吳亞偉.“診改”視角下高職公共基礎課教學改革與實踐——以常州工程職業(yè)技術學院“高等數學”課程為例[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2018，19（4）：14-16，60.

[2]聶大勇，張志娟.“教學診改”視域下的高等數學課程改革[J].西部素質教育，2018，4（14）：165-166.

[3]臧新建，董艷慧，劉艷，等.高等數學教學診改報告[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（50）：209-210.

[基金項目]文章是2019年湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院教育教學規(guī)劃課題“‘雙高建設背景下的高職課程教學改革研究——以‘經濟數學課程為例”（序號13）的研究成果。

[作者簡介]陳單單（1982—），女，湖南漣源人，湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院公共課部講師，碩士研究生，研究方向：圖論及其應用、數學教育;張又才（1970—），男，湖南衡陽人，湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院公共課部講師，碩士研究生，研究方向：數學教育、數學建模。