中職德育教學面臨的困境及對策分析

張玉林

摘 要：在新時代教育中，德育已經是整個教育體系中最為重要的環節，同時也是中職院校教育管理的重點和核心所在。尤其在當前形勢下，中職院校的學生已經在人生觀、價值觀和世界上出現了一定的偏差，加強其德育教育是引導其健康成長，成為優秀、適應時代發展的必然需求。本論文以中職德育為研究切入點，對其面臨的困境和原因進行了詳細的分析，并在此基礎上提出了全新的解決對策。

關鍵詞：中職;德育;困境;對策

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.006

中職院校是我國職業教育體系中最為重要的組成部分。尤其是在當前社會形勢下，伴隨著對技術人員的需求量不斷增加，中職院校教育得到了重視。但是就中職院校的學生來說，在人才培養過程中，學生成績差、思想品德不佳已經成為一個不爭的事實。因此，在素質教育背景下，中職院校在加強學生專業技能教育的同時，必須要秉承“育人為本，德育為先”的教育觀念，全面加強學生的德育工作。

一、中職院校與德育工作

1.概念界定。中職院校主要是指中等職業學校，是在九年義務教育結束之后而進行的職業技術教育。就招生對象來說，中職學校的招生對象一般為初中畢業生，或者與初中畢業生擁有同等學力的人員，其學制基本上為三年，學生的學歷屬于中專學歷。

德育主要有廣義和狹義之分。從廣義的角度上來講，德育就是指一切有目的、有計劃地對社會成員而進行的一種思想政治方面的教育活動。例如，社會德育、社區德育、學校德語等，均屬于廣義范疇之內的德育;從狹義的角度上來講，德育主要是指學校德育活動，主要是在學校這一場所之內而進行的思想道德素質教育，其受教者為全體學生，施教者主要為學校，通過一系列的思想和素質教育，旨在培養學生高尚的道德情操、良好的行為習慣等。

所謂的中職院校德育，就是中職院校在進行人才培養的時候，充分結合學生的身心發展規律和身心發展特點，制定出思想政治教育的計劃方案，并嚴格按照這一方案對學生展開教育，進而引導學生樹立正確的道德、法治觀念，引領學生樹立正確的三觀[1]。

2.中職院校德育重要性分析。（1）從學生的角度上來分析，加強中職院校德育工作有助于促進學生的個人發展。中職院校所培養的學生為技術型的骨干人才，不僅要具備極高的專業素質，還要包含較高的惡道的素質。尤其是中職學生綜合素質明顯低于高中院校的學生，一旦忽視了道德教育，就會導致其在日后的競爭中處于劣勢地位。因此，只有加強學生的德育工作，并將其置于與技術教育的同等地位，學生才能逐漸成長為一個綜合性的人才，進而實現更好的發展。（2）從學校的角度上來分析，目前職業教育雖然已經得到了一定的發展，但是仍存在明顯的不足和缺陷，最為突出的問題就是：所培養出的人才無法很好地適應社會經濟的發展需求。在這種情況下，中職院校所培養出來的學生很難滿足社會需求，致使其就業率下降。久而久之，學校也會失去家長的認可，進而逐漸失去生源，影響其發展。而只有加強學生的德育教育，才能有效避免這一現象，并促進學生更好的發展。（3）從社會的角度上進行分析，中職學生作為我國未來社會主義建設中的一個重要組成部分，擔任著建設祖國、實現中華民族振興的重任，其綜合素質高低直接關系著整個社會的發展、經濟建設的進程等。尤其是當前中職學生在成長過程中，極容易受到外界不良因素的影響[2]。

二、中職德育教學面臨的困境和原因分析

1.面臨的困境。就目前而言，中職院校在進行人才培養的過程中，其現狀并不十分理想，集中體現在兩個方面：一方面，中職學校忽視德育。多數中職院校在進行人才培養的時候，常常將“培養學生面向崗位、面向生產線”作為主要培養目標，過分注重學生的實際應用能力提升，而忽視了學生的德育工作。在這種情況下，導致中職院校學生常常在思想品德素質上出現不達標、不過關的現象;另一方面，中職德育價值觀與社會價值觀之間不相符。目前，社會正處于一個多元化的文化發展時代下，我國的社會價值觀也逐漸呈現出多元化的特點。但就目前而言，在中職院校的人才培養中，在對學生價值觀進行培養的時候，往往并未跟上時代發展的步伐，以至于學生價值觀念的培養與社會價值觀發展中之間出現了嚴重的脫節現象，導致學生的個人道德素質與社會道德之間存在明顯的差距[3]。

2.原因分析。（1）德育教師思想觀念落后。目前，中職院校在進行德育的過程中，課堂是最為重要的渠道。但目前教師在德育過程中，片面地認為將專業技能教育作為主要教學重心，認為技術院校的學生只有掌握一門專業技術，畢業之后找一份工作即可。而針對學校的德育工作來說，則是可有可無，對其不甚重視;還要有一份教師雖然認識到了德育的重要性，但是在具體進行德育教育的時候，常常按照傳統的教學模式對學生進行德育工作。如此一來，不僅制約了德育工作高質量展開，也嚴重影響了中職院校學生的德育教學質量。（2）德育內容與德育教學方法僵化。在目前中職院校的德育工作中，還存在兩個顯著的不足，一方面：德育內容比較僵化，單純地以理論教育為主，并未將德育的理論知識與學生的實際生活案例等有機結合到一起，進而導致德育內容僵化，無法引起了學生的共鳴;另一方面，教師在進行德育工作的時候，教師所使用的德育方式比較落后，均是照搬中學的政治課堂教學模式來進行的，常常采用“一言堂”的教學模式開展教學。在這種落后的教學模式下，不僅難以引起學生的共鳴，還與思想活躍、精力旺盛的學生之間存在較大的差異，以至于德育課堂教學效果不甚理想。（3）社會環境所帶來的不良影響。導致目前中職學生德育水平不甚理想的現狀，還嚴重受到了社會環境的影響。尤其是伴隨著網絡技術的而發展，新媒體環境下所帶來的低俗之風，例如，流行音樂、應試節目、娛樂節目等的存在大量的消極內容、低俗暴力內容等，進而導致中職學生受到多種不良因素的影響，以至于其出現行為差錯，嚴重影響了中職學校的德育工作，以至于學生的德育效果嚴重下降;另一方面，一部分中職學生受到家庭德育教育不夠合理的現象，受到教師方式極端化、簡單化，以至于中職學生的家庭關系中逐漸呈現出物質化、金錢化的傾向，進而導致中職學生在成長過程中，逐漸呈現出道德素質弱化的現象[4]。

三、素質教育背景下中職德育教學對策分析

1.重視德育教學。鑒于目前中職院校對學生德育工作不甚重視的現狀，在加強中職學生德育工作的時候，必須要給予足夠的重視：一方面，在新時代下，中職院校必須要對當前的社會形勢、人才需求方向和人才需求特點等進行詳細的分析，并積極轉變傳統的學生培養方向，不僅要加強學生的專業知識教育，還要在此基礎上不斷加強學生的德育教育，將培養高素質、具有優秀品質作為中職人才的培養目標，進而全面提升學生的綜合素質;另一方面，學校還必須要積極引進更為大量的專業教育人員，尤其是一些具有現代思想意識的教師對學生進行德育，使得學生與學生進行平等相對，并與學生進行平等的溝通和交流。如此一來說，就會致使學生的德育工作更容易被學生接受、被學生理解，進而全面提升中職院校的德育效果。

2.充實并深化德育內容。傳統中職德育內容理論化、抽象化，如此一來，學生在學習中存在一定的難度，極容易導致學生出現逆反的心理，并導致學生在德育學習的時候，無法對德育的內容進行有效的理解，致使德育效果不甚理想。基于此，教師在對學生進行德育的時候，必須要德育內容進行充實和深化。具體來說，教師在對學生進行德育的時候，必須要充分結合學生的實際情況，并對德育的教學材料進行分析，將抽象化、理論化的德育內容，與學生實際生活中的案例和現象進行有效的結合，進而逐漸實現德育內容生活化。通過這種形式，不僅進一步加深了學生對德育內容的理解，有效改善了學生的德育效果。

3.創新德育方式。鑒于傳統中職院校德育教學方式落后的現狀，在進行德育改革的時候，必須要對傳統的德育教學方式進行優化和創新。這就要求教師在進行德育教學的過程中，必須要對對媒體信息技術進行有效的利用，充分借助多媒體的優勢，吸引學生興趣和注意力，并通過多媒體列舉一系列的案例，對所學的理論知識進行印證、解釋，進而達到引起學生共鳴的目的。同時，在這一過程中，也促使學生在真實的案例中，學會了自愛、感恩等，并引導學生樹立了正確的人生觀、價值觀，進而全面提升了學生的綜合素質;最后，教師在創新德育教學方法的時候，還要充分借助新媒體，如：微信、QQ、微博等社交平臺等，對學生的心理、情緒變化給予全面了解，準確掌握學生的觀念趨向，并切實結合學生的實際情況，正確引導，棒子學生樹立正確的人生價值觀念。

4.創設良好的德育教學氛圍。中職院校的德育工作時一項長期的、艱巨的任務，并不是一朝一夕之內即可完成的。因此，中職學校在加強學生德育工作的時候，不僅要堅持德育內容、德育方式等創新，還要采取有效的措施，給學生創設一個良好的德育教學氛圍，并促使學生在這一良好的氛圍中，潛移默化受到影響，以提升學生的德育教學氛圍。據此，教師在創設德育教學氛圍的時候，可對學校的條件、空間等進行有效的利用，借助班級黑板表、學校的宣傳欄、走廊上的畫冊等，給學生創設一個良好的德育氛圍;另一方面，教師在創設德育教學氛圍的時候，還要充分借助班級中的先進人物、事件的報道等，在學生中樹立德育的榜樣，使其成為德育教學的重要資源，進而促使學生在榜樣的潛移默化中，完成德育教學的目的。

綜上所述，在素質教育背景下，加強中職院校學生的德育工作已經成為其工作的重點，具有十分重要的優勢。但在目前中職院校德育教學中，受到多種因素的影響，學生的德育效果不甚理想。基于此，必須要對中職院校德育現狀進行分析，并根據其原因，采取有西歐奧的措施，不斷提升中職院校學生的德育水平。

參考文獻：

[1]孔令媛.中職德育教學面臨的困境及對策[J].中國農村教育，2019（6）：7.

[2]董晨.試論中職德育教學面臨的困境及對策[J].職業，2018（30）：102.

[3]謝空婭.中職德育教學的問題與對策探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（7）：99.

[4]黃宇.中職德育教學面臨的困境與對策探討[J].才智，2017（33）：172.