新課改背景下關(guān)于提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考

陳昕

【摘要】作為一門(mén)兼具基礎(chǔ)性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文在高中教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置。近些年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對(duì)高中階段學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求。閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，學(xué)生閱讀能力的高低不僅關(guān)乎語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)在一定程度上影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。在此背景下，如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率成為擺在廣大高中語(yǔ)文教師面前的重要課題。下面，本文從提高教師個(gè)人綜合素養(yǎng)、信息技術(shù)的運(yùn)用和開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，提出在具體教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ?高中語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?教學(xué)效率 ?實(shí)踐探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0069-02

從學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，高中階段是學(xué)生智力、能力迅猛發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的教育引導(dǎo)將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。語(yǔ)文既是基礎(chǔ)性學(xué)科，又是工具性學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低不僅會(huì)影響本學(xué)科成績(jī)，而且也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為獲取信息和知識(shí)的主要途徑，閱讀理應(yīng)受到足夠的重視，新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求。但從實(shí)際的調(diào)研情況來(lái)看，當(dāng)前高中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，部分教師對(duì)新課改精神理解得不夠深入，沒(méi)有很好的尊重學(xué)生的主體地位，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不僅在一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性，而且也不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在此背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，分享在教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)收獲，希望能為廣大同行提供一點(diǎn)參考。

一、提高教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)對(duì)象也在發(fā)生著變化，在物質(zhì)和精神文明相對(duì)發(fā)達(dá)的今天，與以往的學(xué)生相比，當(dāng)代學(xué)生個(gè)性更加鮮明，視野也更加寬廣。與此同時(shí)，一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。作為高中一線語(yǔ)文教師，我們要積極擁抱變化，用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)武裝自己。具體可以從以下兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，提高自身的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已然掌握了一定的閱讀技巧，具有了一定的閱讀能力。如何在高中階段拔高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，使其有質(zhì)的飛躍，這其中既需要學(xué)生自身的努力，同時(shí)也離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施對(duì)廣大高中語(yǔ)文教師提出了新的要求，在此背景下，廣大教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)內(nèi)容，鉆研新課改精神。在條件允許的情況下，積極參加省市各級(jí)研討交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并將其與當(dāng)前實(shí)際結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建更加高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式。另一方面，提高自身的綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)改革是一個(gè)綜合性工程，除了語(yǔ)文學(xué)科自身的知識(shí)外，還有構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、心理認(rèn)知發(fā)展理論等方面的知識(shí)，教師也需要學(xué)習(xí)并掌握。在此過(guò)程中，教師要拓展自身的視野，增強(qiáng)自身的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)型教師向教研型教師的轉(zhuǎn)變，從而將語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處。

二、強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正的目的是讓學(xué)生從所閱讀的文章中得到自我教育。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我教育意識(shí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，要把自己盡快從一個(gè)主導(dǎo)者和教學(xué)者的身份中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，給予學(xué)生更多的閱讀權(quán)利和閱讀空間，尤其是在遇到情節(jié)豐富的文章時(shí)，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去理解、去品味、甚至去表演出來(lái)。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，還可以讓學(xué)生在揣摩文章精髓的時(shí)候與作者產(chǎn)生共情。

例如老舍先生的《茶館》，這是一個(gè)在時(shí)代背景下的小人物的悲情故事，同時(shí)也是一個(gè)跨時(shí)代的、十分具有表現(xiàn)力的文學(xué)巨作，文章中的每個(gè)人物刻畫(huà)都深入人心，故事情節(jié)充滿了時(shí)代特色。教師就可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行自主閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)大時(shí)代背景下小人物的辛酸苦辣，讓學(xué)生去理解文章結(jié)尾時(shí)主角為自己撒“紙錢(qián)”的心理狀態(tài)和情感。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者用一臺(tái)話劇的形式把文章中的片段演繹出來(lái)，讓學(xué)生在扮演不同人物角色的時(shí)候體會(huì)不同人物的性格特征，體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)情感和想要向世人表達(dá)的中心思想。

三、將信息技術(shù)運(yùn)用到閱讀教學(xué)中

近些年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地變革了人們的生產(chǎn)與生活方式，同時(shí)也為我們的教育教學(xué)改革提供了新的思路和方法。如何在閱讀課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，更好地提高學(xué)生的閱讀能力，這是值得我們每一個(gè)高中語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。在具體的教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面出發(fā)。

一方面，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)。多媒體課件集聲光電于一體，既能夠有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且其信息集中，能夠有效地拓展課堂內(nèi)容的寬度和深度。例如，在一次閱讀賞析中，文中內(nèi)容是以20世紀(jì)60年代美國(guó)為背景展開(kāi)的，為了幫助學(xué)生更好地閱讀，我搜集整理了一些與文章背景相關(guān)的內(nèi)容，并以多媒體視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生閱讀的時(shí)候就會(huì)更有帶入感，也更容易理解文中的一些描繪與情節(jié)的處理。

另一方面，制作微課視頻。受到語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的限制，真正留給閱讀教學(xué)的時(shí)間是很有限的。為了更好地滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需要，在課堂教學(xué)外，我們要積極地開(kāi)拓“第二課堂”。以微課的形式展開(kāi)閱讀教學(xué)不失為一種有益的嘗試，在教學(xué)中，我將微課定位于課堂教學(xué)的拓展與延伸。在微課視頻中會(huì)給學(xué)生介紹一些閱讀小技巧，也會(huì)給學(xué)生推薦一些適合他們這個(gè)年齡階段閱讀的書(shū)籍，另外，也會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固講解。學(xué)生到指定網(wǎng)址下載，利用碎片化的時(shí)間便可以完成閱讀學(xué)習(xí)，從而有效地提升了閱讀學(xué)習(xí)效果。

四、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)

作為一種有效的信息獲取方式，閱讀不僅能夠拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，而且也能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，陶冶學(xué)生情操。古人云：書(shū)中自有黃金屋。閱讀的益處是體現(xiàn)在多方面的，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，豐富學(xué)生的課余生活，我們開(kāi)設(shè)了豐富多樣的閱讀活動(dòng)。例如，成立閱讀興趣小組，在組內(nèi)定期舉辦閱讀沙龍活動(dòng)，彼此分享在閱讀中收獲，在交流探討中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng);又如，舉行話劇表演。學(xué)生可以自己喜歡的文中片段為集中，融入自己對(duì)文中人物的理解，然后以話劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這不僅有利于深化學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容的理解，而且對(duì)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和寫(xiě)作能力的提升大有裨益。

五、深化課內(nèi)閱讀方式

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之所以會(huì)遇到種種問(wèn)題，究其原因是因?yàn)楦咧械拈喿x教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生閱讀更多的文章，而是讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行深層次的分析和閱讀能力的訓(xùn)練。如果教師沒(méi)有選擇正確的閱讀教學(xué)文章，不僅讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)增加了更多的任務(wù)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。所以，教師要改變這樣的現(xiàn)狀，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的差異性，來(lái)選擇不同的教學(xué)方式。

例如在學(xué)習(xí)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生談一談對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)的看法，最喜歡其中的那部分章節(jié)，可以跟同學(xué)們一同分享一下你最喜愛(ài)的小說(shuō)中的詩(shī)句或者描寫(xiě)手法等等。然后再帶著學(xué)生去閱讀學(xué)習(xí)文章，感受作者筆下對(duì)林黛玉這個(gè)人物的描寫(xiě)和對(duì)賈府這個(gè)大家庭的介紹。這樣的閱讀教學(xué)會(huì)把學(xué)生平時(shí)的閱讀積累與課堂的閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，對(duì)文章的感悟也會(huì)更加深切。

六、從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)

興趣是最好的老師，這無(wú)疑是最合適的教學(xué)方法。高中學(xué)生正處在青春期這一階段，思想和行為的變化都趨向于成人，只有選擇合適這個(gè)年齡段閱讀的書(shū)籍才是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最好的辦法，同時(shí)也是高中閱讀教學(xué)的有效途徑。所以，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中善于利用書(shū)本中的文學(xué)素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的形象思維，滿足學(xué)生對(duì)于未知的好奇心和求知欲。

例如在學(xué)習(xí)《平凡的世界》這一文章的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生展示黃土高原的的景色，讓學(xué)生對(duì)文中對(duì)黃土高原的描述有一個(gè)直觀的理解，從視覺(jué)上感受黃土高原的粗獷與荒蕪。也可以為學(xué)生播放電視劇《平凡的世界》的片段，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受黃土高原，在這種前提條件下，再帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生有身臨其境的切身體會(huì)，帶著與作者的共情來(lái)學(xué)習(xí)文章。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，也是新課改追求的教學(xué)目標(biāo)之一，所以，教師在教學(xué)中要善于用書(shū)本中的素材充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，從而提升高中閱讀教學(xué)的效率。

正所謂：教無(wú)定法。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革中沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合學(xué)生的教學(xué)方法。希望廣大語(yǔ)文教師能夠一起給予閱讀教學(xué)足夠的重視，在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思和總結(jié)，摸索出更加適合學(xué)生閱讀能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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