聊聊選材那些事兒

季群英

【摘 要】曾有同學(xué)問我：“季老師，你怎么有那么多東西可以寫？”這位同學(xué)的話說到了寫作的關(guān)鍵：有東西可以寫。其實(shí)我們每位同學(xué)可以寫的東西也有很多。我們的生活是活的，不是一潭死水，就算我們在校時(shí)過的是教室、操場、食堂三點(diǎn)一線的生活，但在教室里我們有四五十個(gè)性格迥異的同學(xué)，這里不就有四五十篇文章可以做了嗎？我們還有各具特色的各科老師，他們或溫柔，或嚴(yán)厲，或穩(wěn)重，或活潑，這里可寫的文章又不止一篇了吧？體育課來到操場，老師會(huì)帶大家做各種活動(dòng)，這不就又是一篇篇生動(dòng)的文章？周一到周五我們的中飯都在食堂里解決，排隊(duì)、聊天、就餐、八卦，都是我們寫作文的材料。放學(xué)了，校門口有文章，路上有文章，到家有文章，刷牙洗臉有文章，甚至睡覺做夢都可以有文章。所以，毫不夸張地說，萬事萬物都可以成為我們筆下的文章。

【關(guān)鍵詞】寫作文;選材新穎;圍繞中心

我們在生活中接觸到的各類人物，遇到的各種事情，都是我們寫作的直接材料;而我們所有讀過的書籍、文章等，則可以作為寫作的間接材料。當(dāng)然，在所有的材料中，最最重要的，還是我們自己的親身經(jīng)歷。因?yàn)椋覀儗λ母惺茏钪苯印⒆钫媲校瑢懫饋砭湍艿眯膽?yīng)手。

那么，面對如此豐富的寫作材料，我們應(yīng)該怎樣選擇呢？今天，我們就來聊聊選材那些事兒。

季老師在輔導(dǎo)作文的過程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在寫作的時(shí)候會(huì)犯一個(gè)毛病：“下筆千言，離題萬里”，什么意思呢？就是有些同學(xué)拿到作文題目以后，就放飛自己了：寫作文沒有明確的中心，想到什么就寫什么，寫到哪里就算哪里，最終完成的作文要么是毫無特色的“流水賬”，要么是十分尷尬的“四不像”。要避免我們辛苦寫就的文章淪為“流水賬”和“四不像”，寫作文時(shí)，材料的選擇至關(guān)重要。

根據(jù)七年級下冊第四單元的寫作指導(dǎo)，我們可以歸納出選材的基本方法和注意事項(xiàng)。

首先，選材要圍繞中心。跟中心無關(guān)的材料，哪怕它很有趣也要無情舍棄;我們要選擇那些跟中心有關(guān)的材料，用到作文中來。這些被選擇的材料我們還要分清主次，選取最有利于表現(xiàn)中心的材料詳寫;其他的則可以略寫。

其次，選材要真實(shí)。真實(shí)，指的是選擇的材料應(yīng)該是自己接觸到過的人或事，最好是自己的親身經(jīng)歷;而不是道聽途說或無中生有、瞎編亂造的。就像季老師前面說到過的，生活就是我們寫作材料的巨大寶庫，我們要善于挖掘平凡生活中有意義的材料，為自己所用。

第三，選材要新穎。新穎，指的是新而別致，與眾不同，不落俗套。作文材料如果老是拾人牙慧，“至今已覺不新鮮”，又怎能激起讀者興趣，引起他人共鳴？新穎的材料應(yīng)該是別人沒有使用過的，或者別人雖然已經(jīng)使用過，但你有新的感悟和體驗(yàn)：“聽唱新翻楊柳枝”，如此，你的作文才會(huì)給人帶來驚喜！

理論說再多，不過是紙上談兵，接下來，我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

作文一：曬曬身邊的“牛人”

你們的生活中，一定遇到過不少“牛人”吧？他們或許是“行走的書柜”，知識豐富;或許是“演說家”，口才驚人;或許是“大管家”，把公共事務(wù)管理得井井有條;或許還有體育健將，說不定市運(yùn)動(dòng)會(huì)的好幾項(xiàng)紀(jì)錄都是他保持的;或許還有圍棋達(dá)人……以《有這樣一個(gè)“牛人”》為題，寫一篇作文。

寫作提示：

1.選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn);如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。

2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會(huì)增加文章的趣味性。

下文是季老師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫的文章，請同學(xué)們欣賞。

有這樣一個(gè)“牛人”

西邊的太陽快要落山了，暖暖的暮色點(diǎn)染著天邊微笑的晚霞。

四通八達(dá)的鄉(xiāng)間土路，每一條岔路都通向一個(gè)或大或小的村莊。一群小學(xué)生圍著一個(gè)臉色紅潤的長辮子女生，其中有幾個(gè)女孩甚至牽住了她的衣角，央求她稍作停留，不要急著回家。

長辮子哭笑不得：“我們明天繼續(xù)好嗎？明天你們都早點(diǎn)出門，我就在這個(gè)路口等你們，一定給你們講今天沒有講完的故事，行不行？”小伙伴們紛紛叫嚷起來：“再講10分鐘，就10分鐘！求求你了！”

長辮子無可奈何地說：“好吧，講完10分鐘，我真的要回家了，要不然我媽媽就要提著棒稍絲（媽媽們打孩子用的細(xì)竹棒）來接我了。”長辮子就著方才的故事，娓娓道來：“聶小倩被逼無奈，只好……”

長辮子就是少年時(shí)的我。被一群同學(xué)拉著不讓回家的場景，不論春夏秋冬，在我們村口天天重復(fù)上演。

忘了是怎么開始的，也許是同村的人告訴我的新同學(xué)的吧，也或者是我身上自帶“她很會(huì)看書，她很會(huì)講故事”的強(qiáng)大氣場，當(dāng)我回憶起我四、五年級時(shí)的走讀生涯，首先浮現(xiàn)在腦海的必定是我被圍在村口，給順路的一群同學(xué)講故事的場面。

我愛看書在村子里是出了名的。可以這么說，村里誰家有書，有什么書，也許他們自己家的人都沒有我清楚。我在爸爸的啟蒙下認(rèn)得了幾百個(gè)字以后，就像吸飽了雨水的種子急切地想要破土而出一樣，四處找尋書箱，只想一頭扎進(jìn)書海。

我面帶微笑，走到一戶戶人家門前，詢問著：“那本什么什么書誰誰誰還給你家了嗎？能不能借給我看一下？我不會(huì)弄臟的，如果你不放心，我也可以就坐在你家門口看。”

有時(shí)候，我還會(huì)直接跑到借了別人家書還未歸還的人的窗前：“那個(gè)誰，你向誰誰誰借的那本書看完了嗎？如果看完了，你就給我看吧，我已經(jīng)向他借過了。”

也有實(shí)在沒書看的時(shí)候，我就在家里四處翻找，我連爸爸為了計(jì)算農(nóng)時(shí)而買的小小的日歷本都不放過，一遍又一遍地翻看。我想我腦海里儲(chǔ)存的不少農(nóng)諺，以及諸如周公解夢之類神奇的知識，甚至還有什么面相是福相，什么面相天生命薄的“封建殘余思想”，應(yīng)該全都是從日歷本上得到的。

多少個(gè)暮色四合的傍晚，媽媽一遍遍呼喚放學(xué)寫完作業(yè)后便不見蹤影的我回家吃晚飯而無果;又有多少次，我墜入作家們用生花妙筆營造的一個(gè)個(gè)奇妙世界而忘卻了夢魂與飯香;更有多少回，我與書中的人兒糾纏在一起，模糊了白天與黑夜的界限，更混淆了現(xiàn)實(shí)與虛幻的距離。

有一次，我坐在家里的門檻上看書，來了幾個(gè)鄰人，他們熱情地打著招呼，似乎還對我講了一件什么事，我全程“嗯嗯”著。過了兩三天，媽媽要上山砍柴，發(fā)現(xiàn)家里的砍柴刀和配套的繩索、扁擔(dān)全都不見了，媽媽問我是不是有人借用了。我斬釘截鐵地說：“沒有，沒人來借過。肯定是媽媽你自己弄丟了。”結(jié)果，媽媽到相熟的人家里一問，就把這些東西都拿回來了，那人連聲說：“我是向你女兒借的，怕你們找，還跟她特別交待過，一定要向你們轉(zhuǎn)告一下。她一直‘嗯嗯嗯地答應(yīng)的呢。怎么，她沒有對你們說過嗎？”我媽媽笑道：“以后你們可要記牢了，我女兒在看書的時(shí)候，她是聽不見你們的話的，她的‘嗯嗯嗯根本不是在答應(yīng)你們，那是她在趕你們，叫你們不要打擾她看書呢。”那人哭笑不得地說：“你女兒真是個(gè)牛人！”

我時(shí)常遺憾，我的童年和少年時(shí)代接觸到的書不夠經(jīng)典、不夠高大上，沒有更好地塑造我的氣質(zhì)。我錯(cuò)過了人生的黃金記憶期，在這個(gè)階段，我所讀的書太雜，太低端，這直接導(dǎo)致現(xiàn)在的我仍然只不過是一塊頑石，缺少仙人愿意為我點(diǎn)石成金的那份靈氣。

也正因?yàn)槿绱耍疫€跋涉在通往書山的路上，我還在為了積聚能吸引仙人青睞的靈氣而不懈努力著，心甘情愿地做一只書蟲。

我愿終我一生，做一個(gè)忠心不二的書癡，做一個(gè)與眾不同的“牛人”。

點(diǎn)評：這篇文章除了做到圍繞中心選材、選材真實(shí)、選材新穎的這三個(gè)要求之外，還有一個(gè)可圈可點(diǎn)之處，是文章中的景物描寫和對話描寫。景物描寫往往可以渲染氣氛，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。而對話描寫則是塑造人物形象的重要手段。同學(xué)們平時(shí)在寫作時(shí)，也可以自覺地運(yùn)用這樣的描寫方法。

作文二：我的一天

不知同學(xué)們有沒有記錄過自己一天的生活？在這一天中，有哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或是令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。

寫作提示：

1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁獠牧系男路f;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點(diǎn)以及你對平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。

2.寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。

3.可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。

季老師例文欣賞：

我的一天

少年時(shí)代的我，曾度過一個(gè)又一個(gè)值得用生命銘記的美好日子。且讓我擷取其中的一天，重溫往日溫馨。

傍晚，裊裊炊煙將我喚回家門。盛起一碗飯，托著碗，我便開始走家串戶。繞村半圈，剛好吃完一碗飯，第二碗飯，走到誰家就在誰家鍋里盛。繞完剩下的半個(gè)村回家里時(shí)，正好吃完第二碗飯。

放下碗，我就往外跑，身后傳來爸爸媽媽的吆喝：“碗都還在轉(zhuǎn)啊！又去哪里？”

去哪里了呢，少年的我？

那時(shí)我們的物質(zhì)生活，相比今天很貧瘠：沒有如今少年們花樣繁多的零食，沒有如今少年們?nèi)麧M廚柜的衣服，也沒有如今少年們幾進(jìn)幾出的豪門大宅，更沒有如今少年們出入接送的專車。

暑假時(shí)，媽媽燒的一鍋南瓜餅，已經(jīng)能讓我開心地跳起來;爸爸外出回家時(shí)偶爾帶的一塊硬糖，能讓我含在嘴里久久舍不得咬碎。新衣服則永遠(yuǎn)只有在過年的時(shí)候才會(huì)添置。而少數(shù)家境更差的上有哥哥姐姐的男孩女孩甚至只能撿舊衣服穿。

然而貧瘠的生活，并沒有泯滅我愛玩愛笑的天性。

記得那年《大俠霍元甲》大火，被劇中縱橫大江南北，憑自己高超武藝屢勝外國武師、大力士，為民爭氣、為國雪恥的大俠霍元甲深深激發(fā)出愛國熱情的我們，沖進(jìn)菜園，拔起長得正好、頭頂一球花的洋蔥，當(dāng)作武器，成群結(jié)隊(duì)游蕩在村里的大街小巷齊聲高唱《萬里長城永不倒》，把雞鴨貓狗當(dāng)作漢奸走狗，揮舞洋蔥，誓要鋤強(qiáng)扶弱、除暴安良！

菜園主人背著鋤頭邊追趕邊叫罵：“尋死了，你們！把我的菜地都踩壞了！還不快走！”大俠們被轟得作鳥獸散，大有虎落平陽被犬欺的窘迫。

夏日的夜晚，如果沒有雨，便是我們的節(jié)日。上至十五六歲，下至五六歲的少年傾巢而出，來到我們的樂園——曬谷場。

我們手拉手圍成一個(gè)大圓坐下，以鼓掌代替擊鼓，掌聲停時(shí)，圈外一個(gè)手持一束狗尾草或楊柳枝代替手絹兒的少年，立即將手中物強(qiáng)塞進(jìn)他身旁最近的“受害者”手中，將他推進(jìn)大圓的中心，自己則坐在進(jìn)場表演的少年原先的位置上。

表演的節(jié)目五花八門，可以出謎語讓大家猜，可以講故事給大家聽，也可以唱歌，甚至還可以翻跟頭表演，只有贏得大家的掌聲才算過關(guān)。如果掌聲一直沒有想起，說不定場中心的可憐蟲得把猜謎、講故事、唱歌和翻跟頭全部都表演一遍。

我到現(xiàn)在都還記得，有一個(gè)跟我同齡的男孩，在黔驢技窮的情況下，干脆就地?cái)[擂臺，讓大家輪番上去與他斗雞，他斗得渾身大汗才下了臺。

有時(shí)突然飄來一陣雨，少年們立即四散到曬谷場邊的荷塘，隨手折下一柄柄荷葉，倒扣在頭上，嬉笑著等雨過。

……

這鐫刻進(jìn)我的血液的金色年華，經(jīng)歷歲月的重重發(fā)酵，成了陳年的佳釀。每當(dāng)開啟記憶的瓶蓋，這平凡的一天的芬芳便撲鼻而來，讓我醉倒在他鄉(xiāng)。

寫在文末：普希金曾在《假如生活欺騙了你》一詩中深情地寫道：“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。”人到中年的季老師，時(shí)常會(huì)回憶起自己的童年和少年時(shí)代，想起消逝在歲月長河中的往事無數(shù)。當(dāng)回憶涌上心頭，我就會(huì)提起筆，寫下一篇又一篇的文章。建議同學(xué)們有所想有所思、有所悟的時(shí)候，也要勤動(dòng)筆。

季老師拋磚引玉環(huán)節(jié)結(jié)束，相信同學(xué)們一定可以后浪推前浪，用生花妙筆寫就一篇篇佳作。