核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學探究

楊美文

摘要：如今時代在進步，社會在發(fā)展，社會對于人才的要求水平也越來越高，不只是需要工作者具有知識儲備能力以及足夠的專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要工作者具有優(yōu)秀的自身品質，具有良好的核心素養(yǎng)。在學生時代，學校就要開始特別注重培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)，有良好的為人處事的習慣，將核心素養(yǎng)的培育滲透到各個學科的各個方面。同時信息化也是當今社會最重要的一項應用技術，各行各業(yè)幾乎都會應用信息技術，在學校也同樣是這樣，要進行信息化教學，改善課堂，幫助學生進行全面發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;信息化

引言：

對于初中生來說，青春期的學生，正是各個方面的思想需要糾正需要教育的一個階段，學校要重視對于學生自身核心素養(yǎng)的培育，不要讓青春期的叛逆心理影響學生健康發(fā)展。在初中英語課堂上，將信息化應用到初中英語課堂當中，改善之前枯燥單一的教學模式，根據(jù)學生自身的學習狀況進行分析，改善教學方式，通過信息化教學的方式，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習成績，同時培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)。本文針對“核心素養(yǎng)下初中英語信息化教學”展開了探究，探討如何在英語課堂上運用信息化教學的方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學習成績，充分提高初中英語課堂效率。

一、用信息技術為學生創(chuàng)建真實情境深入學習

在之前的英語課堂上，都是老師口頭講述課本的知識，老師讀英語句子和單詞，然后讓學生跟讀，老師還給學生說要有感情的去讀問句和陳述句。但是，如果這樣死板地讓學生有感情地讀英語文章，學生肯定不能深刻理解文章的意思以及表達的情感，從而不能很好地讀英語文章培養(yǎng)語感。英語老師可以利用多媒體，從網(wǎng)上找相關文章的對話視頻或者音頻，為學生創(chuàng)建真實情境，讓學生通過觀看，體會當時的情景，從而可以有感情地閱讀以及理解文章，增強英語語感。

例如：在學習外研版七年級下冊英語課本其中一課“Life in the future”時，這篇課文主要講述未來世界的生活，其中有“Listen and read”這一部分的對話文章，老師可以從網(wǎng)上找一些合適的圖片或者是視頻，然后再加上音頻，給學生在課堂上播放，讓學生通過觀看和聽，了解對話中所表達的情感，以及大概了解所想表達的意思，讓學生跟著學跟著讀，這樣創(chuàng)建相對真實的環(huán)境對于學生學習文章會更有幫助。

二、用信息技術提高學生學習能力和學科素養(yǎng)

對于初中生來說，在小學的時候，老師一定會做到幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，但是由于小學年紀小，貪玩，造成有些良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，因此在初中階段學英語的過程當中，老師就要著重培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生通過學習養(yǎng)成良好的學習能力以及學科素養(yǎng)。初中英語老師可以利用釘釘這個軟件，把每天都學習任務以及作業(yè)任務發(fā)布到這個軟件上面，相應的調整完成作業(yè)的方式以及項目，然后老師看可以通過后臺檢測學生的學習情況，逐漸地讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，領略英語學科素養(yǎng)。

例如：在學習外研版七年級下冊“What can you do？”這一單元時，在講完課之后，給學生布置作業(yè)，就可以往釘釘這個學習軟件上布置。讓學生在軟件上記單詞，以及錄音頻讀本單元的文章，看視頻回顧本節(jié)課的知識，然后老師在后臺檢測學生的完成情況。用這樣的方法，讓學生逐漸養(yǎng)成寫單詞讀英語的好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習能力，以及建立良好的英語學科素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學生自身素養(yǎng)的一部分。

三、用微課視頻給學生拓展知識培養(yǎng)自身素質

微課視頻也是信息化教學的一種重要體現(xiàn)方式，傳統(tǒng)英語課堂當中，英語老師講課的時候只是拘泥于課本知識，不會給學生拓展課外知識，但是這樣不利于培養(yǎng)學生自身素養(yǎng)。英語老師在講每一節(jié)新課程的時候，可以提前錄好相關知識的微課視頻，里面包含與本節(jié)課相關的課外知識，老師可以讓學生在課上通過觀看微課視頻，了解英語文化知識，拓寬知識面，提高自身綜合素養(yǎng)。

例如：在講外研社八年級上冊的其中一單元“My hometown and my country”時，老師在講這個單元的新課之前或者之后，可以給學生觀看一個提前制作好的微課視頻，上面給學生從網(wǎng)上搜集一些關于自己家鄉(xiāng)的資料以及國家的其他文化，讓學生通過觀看視頻了解一些課外知識，拓展學生的知識面，用這樣的方法讓學生不再拘泥于課本知識的學習，對于學生自身核心素養(yǎng)的提高有很大幫助。

結語：

通過以上內容可以了解到，在信息技術的基礎上進行初中英語教學是一個非常有利的教學方式，通過信息技術教學為學生創(chuàng)建真實情境切身進入學習狀態(tài)，用信息技術的方式幫助學生提高學習能力以及學科素養(yǎng)，并且用制作微課視頻的這種信息化的方式，幫助學生拓展課外知識，培養(yǎng)學生自身的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下進行初中英語信息化教學，對于提高學生的學習能力和學習成績都有很大的幫助，以及對于培養(yǎng)學生自身的核心素養(yǎng)，都有極大的提升。

參考文獻：

[1]馬發(fā)邦.基于信息化背景下英語學科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學設計研究[J].教育信息化論壇.2019.

[2]趙元蘋.核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課提問策略的探究[J].電腦樂園·信息化教學.2018.

[3]任華.巧借教育信息化手段 優(yōu)化初中生英語核心素養(yǎng)[J].名師在線.2018.