核心素養下初中英語信息化教學探究

楊美文

摘要：如今時代在進步，社會在發展，社會對于人才的要求水平也越來越高，不只是需要工作者具有知識儲備能力以及足夠的專業素養，同時也需要工作者具有優秀的自身品質，具有良好的核心素養。在學生時代，學校就要開始特別注重培養學生自身的核心素養，有良好的為人處事的習慣，將核心素養的培育滲透到各個學科的各個方面。同時信息化也是當今社會最重要的一項應用技術，各行各業幾乎都會應用信息技術，在學校也同樣是這樣，要進行信息化教學，改善課堂，幫助學生進行全面發展。

關鍵詞：核心素養;初中英語;信息化

引言：

對于初中生來說，青春期的學生，正是各個方面的思想需要糾正需要教育的一個階段，學校要重視對于學生自身核心素養的培育，不要讓青春期的叛逆心理影響學生健康發展。在初中英語課堂上，將信息化應用到初中英語課堂當中，改善之前枯燥單一的教學模式，根據學生自身的學習狀況進行分析，改善教學方式，通過信息化教學的方式，培養學生的學習能力，提高學習成績，同時培養學生自身的核心素養。本文針對“核心素養下初中英語信息化教學”展開了探究，探討如何在英語課堂上運用信息化教學的方式，培養學生的核心素養，提高學習成績，充分提高初中英語課堂效率。

一、用信息技術為學生創建真實情境深入學習

在之前的英語課堂上，都是老師口頭講述課本的知識，老師讀英語句子和單詞，然后讓學生跟讀，老師還給學生說要有感情的去讀問句和陳述句。但是，如果這樣死板地讓學生有感情地讀英語文章，學生肯定不能深刻理解文章的意思以及表達的情感，從而不能很好地讀英語文章培養語感。英語老師可以利用多媒體，從網上找相關文章的對話視頻或者音頻，為學生創建真實情境，讓學生通過觀看，體會當時的情景，從而可以有感情地閱讀以及理解文章，增強英語語感。

例如：在學習外研版七年級下冊英語課本其中一課“Life in the future”時，這篇課文主要講述未來世界的生活，其中有“Listen and read”這一部分的對話文章，老師可以從網上找一些合適的圖片或者是視頻，然后再加上音頻，給學生在課堂上播放，讓學生通過觀看和聽，了解對話中所表達的情感，以及大概了解所想表達的意思，讓學生跟著學跟著讀，這樣創建相對真實的環境對于學生學習文章會更有幫助。

二、用信息技術提高學生學習能力和學科素養

對于初中生來說，在小學的時候，老師一定會做到幫助學生培養良好的學習習慣，但是由于小學年紀小，貪玩，造成有些良好的學習習慣沒有養成，因此在初中階段學英語的過程當中，老師就要著重培養學生的學習習慣，讓學生通過學習養成良好的學習能力以及學科素養。初中英語老師可以利用釘釘這個軟件，把每天都學習任務以及作業任務發布到這個軟件上面，相應的調整完成作業的方式以及項目，然后老師看可以通過后臺檢測學生的學習情況，逐漸地讓學生養成良好的學習習慣，領略英語學科素養。

例如：在學習外研版七年級下冊“What can you do？”這一單元時，在講完課之后，給學生布置作業，就可以往釘釘這個學習軟件上布置。讓學生在軟件上記單詞，以及錄音頻讀本單元的文章，看視頻回顧本節課的知識，然后老師在后臺檢測學生的完成情況。用這樣的方法，讓學生逐漸養成寫單詞讀英語的好的學習習慣，培養學生的學習能力，以及建立良好的英語學科素養，這也是培養學生自身素養的一部分。

三、用微課視頻給學生拓展知識培養自身素質

微課視頻也是信息化教學的一種重要體現方式，傳統英語課堂當中，英語老師講課的時候只是拘泥于課本知識，不會給學生拓展課外知識，但是這樣不利于培養學生自身素養。英語老師在講每一節新課程的時候，可以提前錄好相關知識的微課視頻，里面包含與本節課相關的課外知識，老師可以讓學生在課上通過觀看微課視頻，了解英語文化知識，拓寬知識面，提高自身綜合素養。

例如：在講外研社八年級上冊的其中一單元“My hometown and my country”時，老師在講這個單元的新課之前或者之后，可以給學生觀看一個提前制作好的微課視頻，上面給學生從網上搜集一些關于自己家鄉的資料以及國家的其他文化，讓學生通過觀看視頻了解一些課外知識，拓展學生的知識面，用這樣的方法讓學生不再拘泥于課本知識的學習，對于學生自身核心素養的提高有很大幫助。

結語：

通過以上內容可以了解到，在信息技術的基礎上進行初中英語教學是一個非常有利的教學方式，通過信息技術教學為學生創建真實情境切身進入學習狀態，用信息技術的方式幫助學生提高學習能力以及學科素養，并且用制作微課視頻的這種信息化的方式，幫助學生拓展課外知識，培養學生自身的素養。核心素養下進行初中英語信息化教學，對于提高學生的學習能力和學習成績都有很大的幫助，以及對于培養學生自身的核心素養，都有極大的提升。

參考文獻：

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