淺談初中班主任如何與學生相處

岳士永

摘要：在班級管理工作中，班主任是管理者，學生是被管理者，兩者好像是對立的姿態，所以在班級處理班級事務的時候，班主任必須要學會與學生相處。班主任在學生面前要勇于擔當，要講究說的藝術，要對學生付出全部的愛。本文作者結合自己的實踐經驗，從以上三個方面展開論述。

關鍵詞：初中班主任;學生管理;相處技巧;方法

每個學生期望與班主任打成一片，成為其得力的小助手，班主任也希望走近學生的內心世界，但有時候事與愿違。初中階段，是學生成長的關鍵時期，班主任如何與學生相處，讓他們在班集體這個大家庭中健康成長，需要班主任深思。

一、在學生面前，班主任要勇于擔當

作為一名初中班主任，與學生打交道的最多，班主任的言行對他們有直接的影響。作為一名合格的班主任要“身正為范”，成為學生行動的典范，要求他們必須做到的，班主任自身也應做到。

班主任要求學生講誠信，就不能在他們面前弄虛作假，否則如何教育學生呢，班主任有如何要求學生做到誠信呢。盡管班主任在他們心目中有一定的威望，面對班主任的不誠信，學生心中班主任的形象會逐漸坍塌的，他們在沒對班主任的時候并再是信服，而是失落。

班主任并不是一個完美無缺的人，有知識方面的欠缺，班主任不能做到“博古通今”。尤其是信息技術飛速發展的今天，有的知識學生了解一二，而班主任并不知曉。在教學中，班主任會有失誤。這種狀況難免會出現，面對學生時，不能虛偽，不知道就是不知道，勇于向學生承認自己不知;在管理過程中存在的疏忽，要向他們承認自己錯了;在面對自己的錯誤時，勇于向學生進行自我檢討，班主任工作要實事求是。班主任勇于承認錯誤的勇氣會感染學生，他們被班主任的坦誠、求實精神深受感動，學生在潛移默化中受到班主任的影響，學生也容易形成誠實、謙虛的優良品質，班主任與學生的關系會和諧、融洽。

二、在學生面前，班主任要講究說的藝術

為人師者，要做到以身作則。作為一名初中班主任，承諾過的事一定要做到，而不能光說不做。班主任答應學生的事做到了，他們對班主任逐步產生信任感，才能在班集體中建立親和力、凝聚力。講誠信的的班主任容易受到學生的喜愛與佩服，他們對班主任有一種信任感，言而無信的班主任在學生心中沒有威望，班主任布置的工作他們也不積極完成，有的即使完成了，學生也是滿腹牢騷、極度不滿，有的還對班主任產生敵對情緒，這樣不利于班級管理。

有時班主任一句無心的話語，本意并不是欺騙學生，而是隨口一說，沒有往心里去。班主任根本沒有落實行動，忘了這一承諾。學生卻當真了，等著班主任兌現其承諾，結果學生滿滿的期望變為失望。如果這樣的事多次發生，學生一次次的失望，他們對班主任失去基本的信任。在這樣的環境中長大的學生，他們也沒有誠信，失信對他們來說沒有一定羞愧感，他們也不會建立起誠信意識。因此，班主任要掌握說話分寸，答應學生的事，就一定做到，不能以各種理由推脫，否則影響師生間的關系。

三、面對學生，班主任要付出全部的愛

把自己的愛心獻給學生。作為一個優秀的班主任應給予學生更愛的關愛。要讓他們切實地感到班主任的愛。如：提醒學生增減衣服;記住每個學生的的生日記;每天送給走學生一句祝福的話語;關心學生的生活、學習……讓學生感受到班主任對他們的關愛是發自內心的，班主任對學生的愛無怨無悔。

1、嚴中有愛。寬容與批評是教育教學中不可缺少的的兩個要素。初中生思想還不成熟，不能控制自己的某些言行，這就需要班主任對待他們要寬容，班主任有時在工作中也會出現一些失誤，同樣也需要學生的寬容，寬容是師生關系和諧的基礎。學生會犯各種各樣的錯誤，班主任要寬容他們。學生懵懂無知，有各種缺點，他們不懂事，會犯一些小錯誤。作為一名班主任，社會閱歷、知識比學生多，個人修養高于學生，對他們的一些小缺點、小錯誤可以多一些寬容。他們身上存在的不足、問題需要班主任教育、引導，因此，班主任不能抓住學生的過錯不放。當學生犯錯時，班主任不能一味地訓斥，要冷靜下來并分析原因，站在學生的角度想一想，不要急于批評，要兼顧學生的個性，教育方法要因人而異。

班主任寬容對待學生，不能對他們的錯誤采取縱容與袒護的態度，寬容要有道德界限，寬容是班主任理解學生的一種途徑。無原則地放縱，并不是真愛學生。在班級管理中，班主任在關愛學生的額前提下要對他們進行嚴格管理，嚴中有愛才是教育的最高境地。初中班主任要對學生嚴格要求，嚴格管理要把握一定的“度”;嚴格中要掌握方法、方式，要做到嚴中有愛。班主任對學生的嚴格要求，有利于培養他們良好的學習、行為習慣。

2、尊重學生。有部分班主任把尊重、公正、平等的對待每一位學生作為自己工作的“口頭禪”。但在實際工作中，班主任不自覺的訓斥學生，因為他們遲到、沒按時交作業、上課不認真聽講、與其他學科教師起沖突等，訓學生的時候不分場合、地點，還有的班主任處理南極工作時簡單粗暴。愛學生并不等于班主任言行方面的失誤。班主任不能因為愛，為學生好，想怎么訓斥就怎么訓斥學他們，不計較方式與方法。因為愛學生，就可以隨意批評他們，挑他們的缺點，班主任的言行都是正確的，都是為學生好。這樣的愛摻雜著各種成分，這樣的愛高高在上，強加到學生身上的;這樣的愛缺乏尊重。這種方式的愛成為班主任攻擊學生的武器，成為阻礙班主任反思、進步的絆腳石。

班主任應把愛灑向班級的每一位學生，他們都需要教師的關愛、尊重。不能區別對待學生，要一視同仁，平等對待。班主任不能感情用事，這種愛很狹隘。班主任傾斜的情感，必然會導致有些學生恃寵而驕，導致學生間出現一些不平等的現象。因此，班主任要讓學生認識到他們在班集體中的地位是平等的，他們是班級的主人，班主任要尊重每一位學生。

參考文獻：

[1]程守民.新時期初中班主任如何開展德育教育工作[J].華夏教師，2019（21）：87.

[2]單吉軒.初中班主任工作中的溝通技巧分析[J].學周刊，2019（12）：164.

[3]沈彩華.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中國校外教育，2018（36）：41.