小學(xué)生課外輔導(dǎo)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究

霍冉 王曉麗 孫曉

摘 要：本文將通過調(diào)查了解內(nèi)蒙古呼和浩特市市區(qū)小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，使用問卷調(diào)查法，以某教育機(jī)構(gòu)小學(xué)生中隨機(jī)抽取的300個(gè)學(xué)生為樣本，經(jīng)過樣本調(diào)查，對(duì)造成小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的因素進(jìn)行分析;在因子分析的前提下，先假設(shè)然后建立結(jié)構(gòu)方程模型，并對(duì)模型進(jìn)行分析說明。最后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的利與弊進(jìn)行分析，以期提出一些更合理、更有助于孩子健康成長與快樂學(xué)習(xí)的建議，使孩子擁有一個(gè)快樂、幸福的童年。

關(guān)鍵詞：教育機(jī)構(gòu) 小學(xué)生 課外輔導(dǎo) 因子分析 結(jié)構(gòu)方程模型

引言

近幾年來，隨著人民思想的提高，人們開始重視教育，全國各地的輔導(dǎo)班如雨后春筍，遍地開花，必須承認(rèn)的是，課外輔導(dǎo)班是學(xué)生校外學(xué)習(xí)的一種途徑，跟學(xué)校課程不一樣，它有助于提升學(xué)生在校外的生活質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康與全方面發(fā)展，挖掘小學(xué)生潛在的能力。導(dǎo)致小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)班的因素也是有很多，既有家庭因素的影響、學(xué)生自身的因素、課程設(shè)置、教師水平和教育機(jī)構(gòu)自身特點(diǎn)等不同的影響因素。 這些影響因素有有利和消極的兩面。本文將利用統(tǒng)計(jì)學(xué)觀點(diǎn)，通過調(diào)查問卷的方式從己有的零星、散亂的經(jīng)驗(yàn)材料，探索、研究其主要概念之間的相關(guān)性，指明小學(xué)生的課外輔導(dǎo)的利與弊。力爭減少孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子們一個(gè)無憂無慮的童年。

一、主要內(nèi)容與方法

本文采用隨機(jī)抽樣方法，從內(nèi)蒙古呼和浩特市某教育機(jī)構(gòu)的小學(xué)生中隨機(jī)抽取200名中小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。……