高中英語“以讀促寫”教學策略研究

【摘要】眾所周知，閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延伸，只有將二者有機結合，才能達到優勢互補的目的，從而實現教學效益的最大化。在高中英語教學的過程中，為了獲得理想的教學效果，廣大教師必須要將“以讀促寫”模式引入實際課堂教學中，不斷地挖掘閱讀的基礎性價值，爭取在提高學生閱讀水平的同時，也能促進學生寫作能力的顯著提升，從而為培養學生的英語核心素養奠定良好的基礎，進而提高高中英語教學的系統性與科學性。

【關鍵詞】高中英語;以讀促寫;教學策略

【作者簡介】李春雨，南京市高淳區淳輝高級中學。

高中英語作為培養學生語言能力和人際交往能力的有效手段，對于強化學生的社會適應力發揮著不可替代的作用。在新課改的不斷發展下，高中英語教學的根本目標發生了巨大的變化，如何強化學生的英語綜合能力已經成為廣大教師重點研究的課題之一。因此，為了將高中英語教學的有效價值充分地發揮出來，廣大教師必須要認識到“以讀促寫”教學模式的重要意義，積極探索行之有效的教學策略，不斷提高學生的閱讀能力和寫作能力，從而為構建高中英語高效課堂創造有利的條件。

一、將“以讀促寫”模式應用于高中英語教學中的重要意義

1.有助于構建系統的英語知識體系。隨著全球化的不斷發展，各國之間的聯系和交往日益密切，學好英語已經不單單是完成學習任務那么簡單了，而是影響學生未來發展方向的主要因素之一。在這種時代背景下，社會對于人才英語水平的要求不斷提高，已經不僅僅是口語交流那么簡單了，除此之外，還需要具備一定的英語寫作能力。而高中生正處于學習英語的關鍵時期，這一時期的學習效果直接影響著學生的英語水平，要想獲得理想的學習效果，完整的英語知識體系必不可少。對于高中生而言，他們的英語水平雖然有了明顯的提升，但對英語知識的掌握還僅限于碎片化、零散化，還無法從整體上對英語知識進行掌握。而“以讀促寫”模式恰好能將零散的英語知識進行整合處理，使得閱讀知識能夠更好地服務于寫作教學，而寫作知識也能拓展學生的閱讀空間，極大地提高了英語教學資源的使用效率，從而形成了系統的英語知識體系。這既是實現教學效益最大化的基本保障，同時也是培養學生英語核心素養的重要條件。

2.有助于提高學生的英語綜合能力。新課標明確指出：“在高中英語教學的過程中，廣大教師只有加強對學生綜合能力的培養，才能將高中英語教學的有效價值發揮得淋漓盡致，從而為推動英語教育體制改革的進一步發展創造有利的條件。”對于高中生而言，英語閱讀能力和寫作能力是英語能力的核心體現，只有不斷地提高學生的閱讀能力和寫作能力，才能為強化學生的英語素養奠定良好的基礎，從而促進學生的全面發展。而“以讀促寫”模式主要是圍繞學生的閱讀能力和寫作能力培養而展開的教學活動，在該模式的作用下，學生能夠通過閱讀積累大量的寫作素材，同時還能在寫作的過程中深化對閱讀內容的理解，這對強化學生的寫作能力與閱讀能力是極為有利的。此外，由于“以讀促寫”的方式眾多，學生在強化自身閱讀能力和寫作能力的過程中，也能獲得豐富的合作體驗、競賽體驗，這對強化學生的合作能力和競爭意識是十分重要的。

二、高中英語“以讀促寫”教學策略

1.利用文本結構開展思維訓練，為學生明確寫作思路。學生在英語寫作過程中，只有明確寫作思路，才能確保寫作活動的順利進行，從而為提高學生的寫作質量奠定良好的基礎。對于高中生來說，英語畢竟與漢語有著較大的差異，因此在表達上也會有所不同，要想掌握豐富的英語寫作思路，學生必須要多讀、多看，這樣才能發散自己的英語思維。為此，廣大教師可以利用閱讀文本的結構框架對學生進行思維訓練，讓學生通過閱讀了解更多的英語表達思路，爭取在提高寫作水平的同時，也能幫助學生樹立正確的英語思維，從而促進學生英語素養的提升。首先，教師需要將英語教材中的閱讀文本進行分類，根據閱讀內容可分為敘事型文本、對話型文本、抒情型文本等，結合不同類型的閱讀文本制訂針對性的思維訓練計劃，以便從整體上對學生展開思維訓練。其次，教師需要采取有效的思維訓練方法，爭取為學生提供直觀的思維訓練體驗，讓學生能夠根據自身的想法確定寫作思路，從而創作出多樣性的英語作文。在實際思維訓練的過程中，教師可以將思維導圖引入寫作教學中，借助思維導圖幫助學生理清閱讀文本的結構框架和寫作思路，并引導學生將自己的寫作思路進行形象化處理，這樣不僅有助于激發學生的寫作興趣，而且還能避免跑題現象的發生，這對提高學生的寫作質量和效率是極為有利的。例如，在教學《Friendship》這一內容時，教師可以先讓學生通讀一遍課文，讓學生對閱讀文本先有一個大致的了解。然后，再引導學生繪制屬于自己的思維導圖，以“Friendship”為核心，再通過仔細閱讀找出與之相關的“關鍵詞”。最后，對思維導圖進行內容填充，以此理清閱讀文本的寫作思路，并將其作為自己開展寫作活動的指導依據，從而強化學生的英語思維。

2.通過文本話題劃定寫作范圍，為學生明確寫作主題。英語教材是教師開展閱讀教學的主要依據，同時也是進行寫作訓練的參照物。在高中英語教材中，每篇閱讀內容都有著各自的主題，這就要求廣大教師必須要充分地發揮閱讀文本的主題優勢，通過閱讀文本的話題劃定寫作范圍，從而為學生明確寫作主題。一方面，教師需要引導學生針對閱讀內容進行深入挖掘，從多個方面、多個角度看待文本話題，以便拓展學生的寫作范圍。另一方面，教師需要引導學生確定寫作主題，寫作主題可以是多樣性的，但必須要圍繞閱讀內容制定，這樣才能真正達到“以讀促寫”的目的，從而將閱讀教學的有效價值發揮得淋漓盡致。在此需要強調的是，在確定寫作主題時，教師需要給予學生充足的自主空間，讓學生根據自身的想法和理解確定寫作主題，這樣才能更好地滿足學生的個性化發展需要，從而為提高學生的寫作水平創造有利的條件。例如，在教學《Earthquakes》這一內容時，教師可以引導學生根據閱讀內容確定寫作范圍，從多個方面明確寫作主題，比如，“Earthquake phenomenon”“The effects of earthquakes”“The cause of the earthquake”等，讓學生根據自身的興趣愛好選擇某一方面進行創作，以便激發學生的寫作興趣。在確定好寫作主題之后，教師需要為學生提供搜集資料的空間，讓學生借助信息技術和網絡技術充實寫作內容，從而實現對閱讀內容的拓展延伸。

3.借助文本句式進行口語練習，為學生積累寫作技巧。學生寫作水平的高低與學生的詞匯量和表達技巧有著直接的關系，要想提高學生的寫作水平，廣大教師必須要注重學生的口語練習，促使學生能夠掌握豐富的表達技巧，從而為強化學生的寫作質量提供可靠的保障。因此，在實際教學的過程中，英語教師需要借助文本句式對學生進行口語練習，讓學生在口語練習的過程中積累英語詞匯和句式，以便在寫作的過程中能夠信手拈來，從而促進學生英語寫作質量和效率的有效提升。首先，廣大教師需要對每篇閱讀課文的重點句式進行總結和歸納，著重講解重點句式的應用方法和技巧，通過創設良好的語言情境來激發學生的表達欲望，從而提高學生自主參與口語訓練的積極性。其次，英語教師還應采取多樣性的訓練方法，不能僅僅局限于單一的口語訓練模式上，應為學生提供豐富的口語訓練形式，比如角色扮演法、小組合作學習法、知識競賽法等，讓學生在多樣性的口語訓練體驗中深化對閱讀知識的記憶和理解，從而強化學生的寫作技巧。例如，在教學《Festivals around the world》時，為了幫助學生積累更多的寫作技巧，教師可以為學生創設多樣性的教學情境，促使學生置身于各種節日氛圍當中，比如，“Mid-Autumn Festival”“Thanksgiving Day”“Spring Festival”等，讓學生在特定的節日氛圍當中進行英語對話，以便掌握重點句式的應用方法，從而為寫作活動的開展積累更多的表達技巧。

4.圍繞文本內容展開多樣改編，為學生拓展寫作空間。除了上述內容以外，英語教師還可以圍繞文本內容展開多樣改編，讓學生通過仿寫、改寫、續寫等方式圍繞文本內容進行二次創作，以此拓展學生的寫作空間，從而進一步達到以讀促寫的目的。首先，教師可以引導學生通過精讀進行仿寫。學生的英語寫作通常都是從仿寫開始的，只有先學會模仿，才能逐步實現知識的內化過程，從而形成屬于自己的寫作方式。因此，教師可以讓學生通過精讀和細讀來掌握閱讀文本的寫作框架，圍繞思想主旨進行仿寫，從而激發學生的寫作意識。其次，教師可以引導學生通過對話進行改寫。在高中英語教材中，敘事型文本占有很大的比重，為了強化學生英語思維的靈活性，教師可以讓學生將其改編成對話的形式，促使學生在改編的過程中形成全新的認知，這樣不僅能夠豐富學生的寫作技巧，而且還能促進學生思維能力的提升。最后，教師可以引導學生通過品讀進行續寫。為了提高學生的寫作質量，教師應引導學生在閱讀的過程中融入自己的情感，根據自己的想象對文章進行續寫和擴寫，以此為寫作內容注入鮮活的生命力，從而促進學生想象力和創造力的提升。還以《Festivals around the world》為例，在閱讀教學結束后，教師可以引導學生對文章進行續寫，將自己對作者情感的猜想寫進文章，從而豐富閱讀內容。

三、結語

綜上所述，以讀促寫模式主要強調了閱讀教學與寫作教學之間的緊密聯系，將其融入高中英語教學中，不僅能夠提高英語教學資源的使用效率，而且還能促進學生英語綜合能力的顯著提升，這對提高高中英語教學的有效性和全面性是極為有利的。為此，廣大英語教師必須要樹立正確的教學理念，充分認識到閱讀與寫作之間的聯系，通過以讀促寫模式為學生構建系統的英語知識體系，引導學生通過閱讀掌握豐富的寫作素材和技巧，同時在寫作的過程中深化對閱讀內容的理解，從而獲得事半功倍的效果。唯有如此，才能將高中英語教學的有效價值發揮得淋漓盡致，從而將我國的英語教育事業推向一個全新的高度。

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