大數據構建“智慧課堂”在高中英語教學中的效果觀察

【摘要】現如今，社會發展的腳步越來越快，為了適應當今這個不斷發展變化的社會，人們一直致力于教育方式的改變與創新，以便使得教育能夠跟得上社會快速發展的步伐。“智慧課堂”就是在現如今這個網絡技術飛速發展的時代、基于大數據的處理誕生的一種形式新穎的教學模式。本文就是以“智慧課堂”為研究對象，分析其在高中英語教學中的應用，期望能夠通過“智慧課堂”的應用，更好地提高英語教學的質量，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】大數據;英語教學;智慧課堂

【作者簡介】湯麗芳（1988.05-），女，哈尼族，云南西雙版納人，西雙版納州民族中學，二級教師，本科，研究方向：高中英語教學。

教育在我國從古至今都是備受人們重視的一個領域，國民教育的好壞，可以深刻地影響一個國家社會、經濟和文化的發展，是一個國家發展的源動力。而高中階段對于一個學生來說，又是其學習成長時期格外重要的一個階段，因此高中的教育也格外受到大家的重視。英語作為高中階段的一門必修課，其重要程度自然不必多說，在經濟全球化的今天，學好英語能夠使學生獲得更多的發展機會和發展空間。然而隨著社會的進步，傳統教學方式的弊端已經逐漸顯露出來，鑒于此，針對當今這個不斷發展變化的社會，人們一直致力于教育方式的改變與創新，以便使得教育能夠跟得上社會發展的步伐。“智慧課堂”就是在現如今這個網絡科技飛速發展的時代，基于大數據處理誕生的一種形式新穎的教學模式。“智慧課堂”能夠借助大數據處理，分析總結出每個學生在高中英語學習過程中的優勢和弱勢，可以讓教師更加清晰地看到每個學生的學習情況和自身特點，從而有針對性地因材施教，提高教學質量，優化教學效果。

一、“智慧課堂”概述

“智慧課堂”就是運用網絡科學技術和大數據處理方式，構建的一個數字化、便捷化、個性化和智能化的網絡平臺，它在儲存大量學習資料的同時，還可以通過大數據分析的方式對每個學生的學習情況進行解析，總結出學生學習的優勢和盲點，及時地進行反饋，幫助學生和教師更加清晰地了解學生的學習情況。除此之外，“智慧課堂”還為教師和學生提供了更加方便快捷的交流平臺，能夠及時解決學生在學習中出現的問題，而且隨時隨地的思想碰撞和頭腦風暴，更有助于激發學生的興趣，提高其協作探究的能力。

二、高中英語教學現狀

1.“填鴨式”的教學方式。當前我國教育領域中存在最為普遍的問題，就是人們始終認為，在課堂上，就是應該教師來講，而學生只需要傾聽。這樣枯燥單調的教學方式，不僅會讓學生對學習內容提不起興趣、無法集中注意力學習，而且還會導致學生缺乏獨立思考的能力，只會被動地接收知識，久而久之很有可能會使學生喪失學習和思考的能力。高中英語教學也不例外，我們不僅需要培養學生聽、讀、寫的能力，還要培養學生說的能力，而傳統的教學方式根本無法鍛煉學生的口語能力。我們需要在課上和下課后給學生提供更多展示自我的平臺，鼓勵學生主動表現，積極參與到課堂互動學習中。

2.應試教育現象普遍。在我國各個年齡階段的教育教學過程中，都存在應試教育的現象，就是考試考什么、教師教什么，而學生也以高分通過考試為學習的首要目標。在高中階段，學生面臨的是即將到來的高考，因此在高中階段的教育中，這種應試教育的思想更為普遍，教師和學生的目光都局限在了即將到來的高考，把高考取得好的成績作為高中時期學習的主要目標，而忽略了英語在實際生活中的用處，這樣將會使得英語教育喪失了它最初的意義，也將有可能限制學生未來的發展。

3.家長、老師溝通不暢。在我國，許多家長認為，把孩子送到學校，就不需要再耗費精力在孩子的學習上了，但是家庭學習同樣也是不可忽視的。然而，由于家長平時也有各自的工作要忙，無法抽出時間經常和老師進行面對面的溝通，因此僅靠一學期一兩次的家長會，難以對自家孩子在學校的學習情況有全面且細致的了解，而老師也無法掌握學生在家里的學習和生活情況。因為存在這樣的盲點，家長和老師都有可能會忽視學生在學習和生活中出現的問題，這將會影響到教師制定教學方案，從而影響學生的學習效果。

三、大數據構建“智慧課堂”在高中英語教學中的應用

1.大數據分析學生信息。每個人都是一個具有自己獨特性格和特長的個體，即使是年紀尚小的學生也不例外。他們在學習過程中勢必會呈現各種帶有自身鮮明特色的學習方式，會有各自擅長的領域，也會遇到不同的困難和問題。面對如此多樣化的學生群體，如果教師依然千篇一律的使用自己慣用的教學方案和方法進行教學，將無法保證能夠同時解決所有學生在學習中遇到的問題，無法保證能夠使所有學生都通過自己的教學而得到提高，這樣一來，教師的教學質量和學生的學習效果都將大打折扣。而“智慧課堂”可以利用大數據分析技術，對學生所有的考試和作業情況進行記錄和分析，讓教師可以在“智慧課堂”上通過大數據分析結果，直觀地了解到每一個學生在英語學習過程中的優勢和弱勢，從而可以在備課時，有針對性地給每個學生制訂學習方案和學習任務，確保每一個學生的英語水平都可以通過個性化的學習得到提升，從而優化教學效果，提高教學質量。

2.線上互動交流。“智慧課堂”為教師、學生和家長提供了一個線上互動交流的平臺，使他們互相之間都可以通過“智慧課堂”進行線上的互動和溝通，很好地彌補了傳統教學模式中，教師、學生和家長三方溝通不暢的缺陷。在線上，不用面對面交流，會使得部分平時在課堂上面對教師過于拘謹的同學更有勇氣主動和老師進行互動和溝通，有助于拉近教師和學生之間的距離，促使學生建立自信心，養成獨立思考、積極參與、主動學習的習慣。家長和教師及時有效的溝通，有助于雙方全面了解學生在家和學校的學習生活情況，有利于及時幫助學生解決在學習和生活中出現的問題，促進學生健康成長。

3.重視實踐教學。由于教師和家長的目光過多的局限于各大考試，傳統的教學方式又過于重視理論知識的教學，忽視了實踐教學，因而有可能會限制了學生未來的發展。“智慧課堂”為教師和學生提供了豐富多彩的情境教學模式，教師可以在課堂上利用這種模式，創設一個真實情境，鼓勵學生主動參與到情境互動中來，讓學生身臨其境地練習英語口語、語法技巧以及對話方式，在調動學生學習興趣的同時，也加強了學生的日常英語實踐能力，全面提高了英語教學效果。

4.提高學生興趣。以往傳統的教學方式僅僅局限于課堂之上，以教師的單方面“填鴨式”教學為主，過于枯燥單一的教學方式，難以調動起學生主動學習的興趣，無法保證學生的學習效果。“智慧課堂”的線上平臺不僅僅為教師和學生提供了大量的教學資源和學習資料，還創建了多種多樣的英語學習模式，其中包括觀看英語視頻、進行英語互動游戲、模擬情境互動等多種方式，學生可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的模式邊娛樂邊學習，這樣可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生養成主動學習和主動思考的習慣，大大提高了學習效率和教學效果。

四、結語

隨著社會的不斷發展進步，以及經濟全球化的日益推進，傳統的高中英語教學方式已經顯露出諸多的弊端，難以跟上時代發展的腳步。“智慧課堂”憑借其先進的大數據處理技術、線上互動交流平臺、充足的學習資源以及豐富的互動學習模式，讓教師可以全面地了解學生的學習特點與情況，有針對性地進行教學，讓教師、學生、家長三方溝通更方便及時，提高學生的學習興趣，讓學生養成主動學習、獨立思考的習慣。可以說，“智慧課堂”的出現和普及，能夠有效地解決傳統高中英語教學方式中存在的問題，大大提高了高中英語的教學效果和教學質量。

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