基于還原法的小學(xué)語言教學(xué)策略思考

陳奇可

摘 要：語言教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和知識的關(guān)鍵時期，身為小學(xué)語文教師，必須緊密結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，深入了解小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特征，在此基礎(chǔ)上來制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，從而真正達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)高效性的目的。本文主要分析和探討了基于還原法的小學(xué)語言教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：還原法;小學(xué)語言;教學(xué)策略

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的真情實感，注重他們語言的積累，引導(dǎo)他們正確掌握一些基本的語文學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新課程改革不斷深入的背景下，在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就需要采用多樣化和趣味化的還原方法，引導(dǎo)小學(xué)生深入領(lǐng)悟語言，讓學(xué)生從內(nèi)心里真正體會到學(xué)習(xí)語言的奧妙。

一、注重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，在此過程中選好還原點

縱觀實際，我們會發(fā)現(xiàn)不論學(xué)生在學(xué)習(xí)某一篇文章時，還是在理解某一種語言材料時，都需要牢牢抓住重點，有針對性地學(xué)習(xí)和消化，這樣才能在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率，如果在學(xué)習(xí)時沒有重點，就會在無形中浪費很多學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生一時根本無法深入理解作者的意圖和思想感情，實質(zhì)上就是說任何語言材料都是有重點的，因此，在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，這就需要教師善于抓住語言材料的重點，并且正確引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究，這樣才能確保學(xué)生真正學(xué)到內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語言材料時，教師就會從潛意識里圍繞重點來選擇語言還原為生活的著力點，從而促使學(xué)生每次在學(xué)習(xí)語言時都會有效抓住重點，切實提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“小松鼠找花生”這節(jié)內(nèi)容時，這節(jié)課就是讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”，在教學(xué)這篇科普童話時，教師就可以把語言學(xué)習(xí)的還原點放在一個個空白處和關(guān)鍵詞語，或者是聯(lián)系上下文和生活積累展開想象，以此豐富文本內(nèi)涵，誘發(fā)小學(xué)生飛揚智慧的語言，還可以抓住對小松鼠生動傳神的情態(tài)描寫和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過課本中的字詞句的朗讀，同時結(jié)合自身生動的表演感受小松鼠認(rèn)識了花生的高興和迫不及待等花生結(jié)果的焦急，以及花生不見了的疑惑。

二、采用多樣化和趣味化的還原方法，引導(dǎo)學(xué)生切實領(lǐng)悟語言魅力

研究表明，如果教師在語言教學(xué)中精心設(shè)計好還原點和還原順序，就會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取得良好的語言學(xué)習(xí)效果，其中最關(guān)鍵的是還原方法的多樣化和趣味化，其對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著非常重要的輔助作用，真正實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目的，教師可以采用以下還原方法：其一是巧妙聯(lián)系上下文，如：在學(xué)習(xí)“借生日”這節(jié)內(nèi)容時，其中有一句“這個布熊是我送你的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您”針對這句話，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：平日里，我們會向別人借東西，也會把東西借給別人，但是從沒聽說過“借生日”，這是怎么回事呢？誰把生日借給誰？在具體教學(xué)實踐中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣;其二是有效借助表演法，由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們還未形成完善的認(rèn)知能力和理解能力，所以如果一些語言僅僅依靠教師的口頭講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一時也無法理解所學(xué)內(nèi)容，但是巧妙借助表演，就會把原本枯燥死板的事物具體形象化，從而取得理想的語言教學(xué)效果;其三是采用補充想象法，補充想象和語言學(xué)習(xí)是密不可分的，其能充分挖掘?qū)W生的想象潛能，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過補充想象能夠把課文意思具體形象地表現(xiàn)出來，真正取得良好的語言學(xué)習(xí)效果。

三、緊緊圍繞還原點，精心設(shè)計還原步驟

在小學(xué)語言教學(xué)過程中，僅僅確定還原點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要緊緊圍繞還原點來精心設(shè)計還原步驟，及時幫助學(xué)生解決語言學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入體會語言，但是需要注意的是教師在設(shè)計還原步驟時要遵循以下幾點：其一是必須從點到面，在聯(lián)系中有效展開，我們都知道還原點一般都是在聯(lián)系中確立的，這也就意味著還原過程中也應(yīng)該在聯(lián)系中進(jìn)行，這樣才能充分體現(xiàn)出語言的特征;其二是要從淺入深，循序漸進(jìn)地展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時大多都需要經(jīng)歷這個過程，在設(shè)計還原步驟時需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動地投入到語言學(xué)習(xí)中;其三是教師必須引導(dǎo)學(xué)生從抽象到具體，因為小學(xué)語文教材中的很多語言基本都是作者抽象化的處理，由于小學(xué)生還未形成很好的理解能力，所以他們在實際學(xué)習(xí)時必然會遇到困難，這就需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生深入體會語言，讓學(xué)生積極轉(zhuǎn)動自己的大腦，真正達(dá)到清晰明了理解和掌握語言的教學(xué)目的。

語言博大精深，這就需要我們深入感悟，尤其是小學(xué)生，小學(xué)階段本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在小學(xué)語言教學(xué)過程中，這就需要教師嚴(yán)格按照小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)有效的指導(dǎo)策略，拓展學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生深入領(lǐng)會語言的精髓，促使小學(xué)生自覺投入到語言學(xué)習(xí)中，先在小學(xué)這個關(guān)鍵時期奠定學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能為學(xué)生未來的成長成才提供有力支持。

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