論小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

王肖莉

摘 要：在信息化時代里，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的有效融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的大方向。在小學(xué)語文教育中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，將有效的突破傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端束縛，豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法，在有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升小學(xué)語文教育的效率和實(shí)際效果，推動小學(xué)語文教育的更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);有效結(jié)合;教學(xué)優(yōu)勢

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有的教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)

1.在信息技術(shù)的協(xié)助下，可以創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境。在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的年齡普遍較小，認(rèn)知能力有限，而且他們大部分具有活潑好動性格特點(diǎn)，對周圍的新奇事物充滿著無限的好奇。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往是依照教學(xué)大綱和教材，課堂上將重要的知識點(diǎn)講解、傳授給學(xué)生，學(xué)生只需要記錄并記憶，整個教學(xué)過程比較枯燥而沉悶。而將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和形象性，對激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)揮著積極的作用。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步打開了語文教學(xué)的空間范圍。語文課程涉及的知識內(nèi)容較多，不僅包含著一定的社會知識、歷史知識，還涉及到了自然、物理方面的知識內(nèi)容，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。伴隨著我國教育領(lǐng)域中的新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，成為新課改的重要教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，不管是在教學(xué)觀念上，還在是教學(xué)條件上，教師的實(shí)際教學(xué)都受到了制約，只能將教育的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽視了學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而今將信息技術(shù)和語文教學(xué)相融合，不僅教學(xué)資源豐富了，而且提升了語文教學(xué)的空間范圍，學(xué)生可以通過多種渠道實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)。另外，信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，突破了之前學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的認(rèn)知。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生提高朗誦和表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)，主要是通過聽、說、讀、寫各方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。在這四個方面的學(xué)習(xí)中，聽、讀是基礎(chǔ)，直接影響著說、寫的學(xué)習(xí)成效。只有在聽和讀方面打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，才能更好的理解文章的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)到語言的知識和運(yùn)用技能，最后以說和寫的形式充分的表達(dá)出來。在日常的誦讀中，利用信息技術(shù)播放規(guī)范的誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真的跟讀，逐漸的會掌握一些誦讀的技巧，提升語文表達(dá)能力和讀說能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用

1.發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。歷史上，很多優(yōu)秀的教育學(xué)家都指出了，興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。一定意義上來說，學(xué)習(xí)興趣的大小，直接影響著最終學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，運(yùn)用視頻、音頻及動畫等的播放功能，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生營造出一定的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生融入教學(xué)情境當(dāng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章時，教師就可以借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，將錢塘江觀潮的情境播放給學(xué)生觀看，結(jié)合教材中描述的大潮情境，讓學(xué)生更加生動、形象、真實(shí)的感知大潮的情形，給小學(xué)生心靈上的震撼，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。特別需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建時，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貼合學(xué)生的生活，只有在熟悉的教學(xué)的情景中，才能獲得更真實(shí)的感受，提高教學(xué)效果。

2.適當(dāng)擴(kuò)充語文課堂教學(xué)的范圍和教學(xué)資源。眾所周知，語文課程中包含的學(xué)科內(nèi)容較多，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間和教材內(nèi)容的限制，語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍較窄，不利于語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，機(jī)械式的教學(xué)模式，要想擴(kuò)充教學(xué)的范圍和教學(xué)資源，難度比較大。如今在信息技術(shù)的輔助下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上廣泛的搜尋優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并運(yùn)用是實(shí)際的語文教學(xué)中，以小視頻、圖片或者幻燈片的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也開拓了學(xué)生視野和知識面，對提升語文教學(xué)的效率和效果是非常有益的。例如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇文章時，教師從網(wǎng)絡(luò)上將葡萄干的制作過程視頻下載下來，播放給學(xué)生，學(xué)生的理解更全面、印象更深刻，教學(xué)效果非常不錯。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，每篇文章都包含有教學(xué)中的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，這些知識內(nèi)容是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，對重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，往往依靠教師的口頭講解，完全理解和掌握的困難性較大。而今在信息化時代，信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢，就可以將這些抽象的、難懂的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而以一種全新的、形象的、生動的、直觀的形式呈現(xiàn)出來，令學(xué)生眼前一亮，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且在感官的刺激下，學(xué)生能夠更快的理解和掌握這些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升了。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，搭建師生間順暢的溝通通道。在實(shí)際教學(xué)中，師生間的有效互動和交流是非常重要的，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建起師生間順暢的溝通通道。例如，教師可以建立起班級的微信群、QQ群，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到什么困惑，勇敢的在群里向老師或者學(xué)生請教，大家共同探討和研究，既方便又快捷。另外，教師對于一些教學(xué)補(bǔ)充，也可以通過交流平臺，向?qū)W生傳輸教學(xué)視頻或者文字資料等。新穎的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量提高了。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展所產(chǎn)生的文明成果，將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，輔助語文教師，打造高效的語文教學(xué)課堂，豐富小學(xué)語文教學(xué)方式，提升語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅華妮.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（01）：56-57.