小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)

張培偉

【摘? 要】? 小學階段是學生處于思維啟蒙和身心發(fā)展的關鍵時期，更是養(yǎng)成學生體育鍛煉精神，培養(yǎng)學生良好體育運動習慣的重要階段。在這個階段對學生良好身體素質的培養(yǎng)有助于促進學生的身心健康發(fā)展和綜合素質的形成。在小學體育教學中，老師想要有效提高學生的身體素質，就要注重對學生體育鍛煉習慣和刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。只有這樣學生才能夠自主的投入到體育活動中，積極地參與各項體育鍛煉。因此，小學體育老師要結合學生的實際體能情況和學生的成長規(guī)律，不斷探究和優(yōu)化培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的有效教學方法。

【關鍵詞】? 小學體育;刻苦鍛煉精神;教學現(xiàn)狀;有效策略

在素質教育背景之下，教育界和社會對學生的身體素質培養(yǎng)給予了越來越高的重視，體育教育也在教育領域中占據(jù)著越來越重要的地位。小學體育教學是小學階段的重要學科，更是提高學生身體素質的重要途徑。而對學生刻苦鍛煉精神和意志品質的培養(yǎng)是有效提高學生身體素質的重要保障，更是體育與健康課程的重點教學目標。因此，在小學體育教學中，老師要正確認識到培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的重要意義，并且要及時發(fā)現(xiàn)目前的小學體育教育中存在的教學問題，結合學生自身情況和教學內容為學生創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化教學內容，從而有效激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，實現(xiàn)對學生良好體能素質的有效培養(yǎng)。本文從目前小學體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究了在小學體育教學中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的有效教學途徑。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

在如今，小學體育新課標所要求的體育教學項目很少，而且小學體育教學的內容重復枯燥，老師不知道豐富和創(chuàng)新教學內容，有很多體育項目都是從低年級一直教到高年級。這樣就大大降低了學生對體育課程的學習興趣，也打消了學生參與體育鍛煉的積極性。另外，有很多學校的老師都過于注重學生在主要學科上的學習成績，他們認為學生的成績大于天，于是忽視了體育課程教學。由于老師對體育課程不重視，他們在體育教學中就不會投入過多的精力去精心設計教學內容，也不會積極地引導和鼓勵學生參與到教學活動中，這就很容易產(chǎn)生體育老師放縱學生在體育課堂上自由活動。沒有了老師的束縛和管理，學生就會在體育課堂上做自己喜歡的事情，有的同學會偷偷溜回教室寫作業(yè)，有些同學則會在課堂上聊天打鬧。這樣的體育課程不僅不利于學生身體素質的提高和學生體育鍛煉精神的培養(yǎng)，還存在一定的安全隱患。

二、小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)策略

1.在體育教學中創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的體育興趣

在開展小學體育教學的過程中，體育老師想要激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，充分調動學生參與體育鍛煉的積極性，就必須要根據(jù)小學生的個性特點來豐富和優(yōu)化教學內容，在教學方法上要打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過多樣化且具有趣味性的教學方法來實施課堂教學，這樣才能夠充分調動和發(fā)揮學生在體育課堂上的主體性。通過創(chuàng)設良好的課堂教學情境，不僅可以增添教學內容的趣味性，還能夠很好的滿足學生的心理需求，創(chuàng)設教學情境的教學模式符合小學階段學生的個性特點，學生能夠在合理有趣的教學情境中，能夠明確學習目標，積極自主的進行體育鍛煉。對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)離不開學生參與體育鍛煉的熱情和積極性，只有當學生全身心的投入到體育鍛煉中，才能夠在潛移默化中形成體育鍛煉意識，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。例如，在跳繩練習中，在通常情況下學生都是在一分鐘之內跳三十次左右，而且堅持不了幾分鐘，這樣是很難培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神的。這時老師就可以結合學生的實際情況為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，在跳繩練習過程中，老師可以讓學生圍繞所創(chuàng)設的教學情境和學生間的個體差異，具有針對性的為不同學生設置在一分鐘之內的跳繩次數(shù)。這樣學生就能夠在跳繩練習中順利的完成跳繩任務。通過創(chuàng)設教學情境，學生不僅能夠掌握跳繩技巧，還有利于培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神。

2.大力開展體育實踐活動

小學生由于年齡尚小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗，他們對事物的認知水平較為淺顯。老師在小學體育課堂教學中如果僅僅是局限于對學生進行口頭講解，很難能夠有效培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的體育精神。為了能夠在小學體育課堂教學中讓學生形成清晰的體育鍛煉意識，實現(xiàn)對學生體育刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)，老師可以結合教學內容在體育課堂教學中大力開展體育實踐活動，讓學生在親身實踐中感受到體育的樂趣，從而提高學生的體育鍛煉興趣。例如，老師可以在體育課堂上增設“兩人三足”的實踐活動，“兩人三足”是一項趣味性較強的實踐活動，通過這項活動，能夠培養(yǎng)學生間團結合作的精神，還能夠培養(yǎng)學生的身體協(xié)調能力。首先，在這項實踐活動開始之前，老師讓學生兩兩一組，每組的兩個同學并排站在一起，一位同學的左腿與另外一位同學右腿膝蓋以下，腳踝以上的部分用一根繩子綁在一起，在每組學生都綁好繩子之后，老師讓每組學生都從同一起跑線出發(fā)，到對面的標志處返回，返回到起點處，再解開繩子，將繩子交給下一組隊員進行比賽，用時最短的一組獲勝。

總而言之，小學階段是培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，幫助學生形成良好意志品格的關鍵時期。小學體育作為小學課程體系中的重要課程，對學生身體素質、體育鍛煉精神以及良好意志品格的培養(yǎng)具有至關重要的作用。隨著教育改革的開展和不斷深入，教育界對小學體育提出了更高的教學標準和要求。在新課改的背景之下，老師不僅僅注重對學生身體素質的提高，對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)也尤為重要，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神品質，對學生健全人格的形成和意志品格的完善都有著重要意義。因此，在小學體育教學中，老師要從學生的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法，采取多樣化的教學手段來增加體育教學中的趣味元素，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，實現(xiàn)對學生刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)。

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