開展英語策略教學 助力學生思維進階

裴巾英

【摘? 要】? 學生們學習效率提升了，教師的教學效果也會因此得以改善，教學質量也會因此而提升。因此，筆者在本文中暢談了自己在提升小學生英語學習效率方面的教學策略和心得體會，希望能夠對一線小學英語教師的教學有一定的助益作用。

【關鍵詞】? 小學英語教學;學習效率;影響因素;提升

在教育教學方面，一線教師談論最多的是有關教學質量和教學效果的主題，但是，筆者認為，我們不應該忽視對學生學習效率的關注，教學不分家，學生們是否存在學習的自主性、是否形成了良好的學習習慣、掌握了正確的學習方法對提升學生們的學習效率尤為重要，這些因素也是影響教學效果提升的關鍵因素。因此，筆者就以小學英語教學實際為例，給大家分享自己在提升小學生英語學習效率方面的教學策略，僅供參考。

一、影響小學生學習效率的主要因素

1.教師的教學方式和教學態度

小學生對所學學科的興趣一方面源自直覺和情感體驗，例如，就小學英語學科來說，學生們對英語最初的喜愛是因為這門學科是外來物，學生們不僅有新鮮感，也會有一種學有所成而引發的心理上的優越感和自豪感。另一方面，學生們對英語學科的學習興趣則主要受外界因素的影響，如學習環境、教師的教學方式和教學態度等。尤其是教師的教學方式和教學態度對學生們的學習效率影響深遠。如果教師的教學方式符合學生們的偏好，學生們就會在課堂上集中精力聽講并積極參與教學互動;反之，學生就會以消極的學習態度對待英語學科的學習。當教師的教學態度讓學生們折服，學生也會把對教師的喜愛回報在英語的學科學習方面。

2.學生們的英語學習主觀能動性

托爾斯泰否認強制性的教育，認為成功的教育方式就是能夠激發學生主觀能動性和積極性的教育。具備學習主觀能動性的學生會給大腦傳遞積極的指令，讓大腦神經處于興奮的狀態，思考問題的時候，思維會變得相對靈活和活躍，不僅接收到的有效信息多，而且經過大腦思維的加工后被轉換成學生們可以接受的信息量也會增加。很多教師說被動聽課的學生沒有學習的主觀能動性，學英語的時候好像耳目關閉一樣，這種學習狀態下英語的學習效率怎么能夠提升呢？

3.學生們的英語學習習慣和學習方式

每個學生都會有自己獨特的學習習慣和學習方式。秉持積極而認真學習態度，能管理好自己的學習時間、學習任務，懂得自主探究而不依賴他人的孩子學習起來看似成績提升快、思維發展快;而對英語學習沒有自己規劃、沒有良好學習習慣和端正學習態度的學生，一般情況下會被動而機械地完成教師布置的任務，絕不會自主探究和自我拓展，其學習效率也會在人們的意料之中。

二、提高小學生英語學習效率的有效策略

1.小學英語教師要采取措施激發學生們“愛屋及烏”的情感

要想讓學生們“愛屋及烏”，小學英語教師首先要研究小學生的認知規律，用適合小學生具體學情的教學方式來授課。學生們喜歡游戲，就采用游戲法和競爭法去輔助他們記誦單詞;學生們愛熱鬧和表現自己，就讓學生們通過表演的形式來展示。story time 中的主題故事，讓學生們在游戲中、在活動中開口說話，從套用語篇中的重點詞匯、固定搭配和經典句式開始，鼓勵學生們造新句，創設獨特的交際情境。

小學生愛問問題，當遇到固定搭配以及習慣性用法尤其是語法規則時，教師不要打擊學生的提問積極性，而是要告訴學生英語和漢語一樣都有自己的發展史和表達習慣，如果他發覺用漢語思維難以理解，一方面說明他動了腦筋，另一方面要恭喜他終于觸摸到了英語的思維法則，學生們就會秉持質疑的態度，敢于另類思考，敢于交流和創新。

寬容的教師、永遠支持自己的教師、具有幽默感和親和態度的教師、在課堂上永遠鼓勵學生們自主探究和表現自己的教師，是學生們心目中的英雄，也是學生們提升英語學習效率以獲取教師關注和喜愛的最初想法。只有學生們有了學習的主觀能動性，有學好英語的強大內驅動力，英語的學習效率才會提升。筆者希望每個小學英語教師都要想辦法做孩子們心目中的偶像，希望孩子們會因為喜歡英語教師而提升英語的學習效率。

2.小學英語教師要培養孩子良好的英語學習習慣和正確的學習方式

語言的認知離不開語言的大量輸入與輸出，因此，朗讀和表達是學好英語的關鍵。小學英語教師要讓學生們明晰朗讀的重要性和在語句中理解詞匯用法的重要性，每天都布置一定量的朗讀任務和即興口語表達的任務并做好監察督導工作，讓學生們養成朗讀的習慣和表達意識。另外，預習和復習以及必要的課外拓展都是學好英語的良好習慣。筆者經常采取樹立學習標桿的方法激勵所有學生端正英語學習態度，養成良好的學習習慣。例如，有的學生英語發音好是因為經常聽英文歌曲、看英文動漫，筆者就通過采訪的形式讓大家了解到這一提升英語口語能力的有效途徑，并提議以這個學生為組長建立口語拓展小組，學生們可以組內交流自己喜歡的英文歌曲并配音英文動漫。在這個小組的帶領下，英語閱讀興趣小組也很快成立，學生們學英語的興趣高漲，良好的習慣逐漸養成。

而自主探究習慣和學習方式的養成一方面需要教師提供適宜的教學模式，如翻轉課堂以及小組合作教學模式等，另一方面則需要教師的引導和激勵，給學生們教師的聯系方式、學生們自己建立可以互動交流的平臺、教師推薦適宜小學生英語學習和自主探究的網站等。習慣和學習方式不是一天就可以養成，教師要有耐心，要發現問題及時解決，讓學生們有自主探究的自信，也要有堅持下去的毅力。

綜上所述，只要遵循上述有效策略，學生們英語學習的效率就會逐步提升。