論新課改下農村小學語文教學面臨的問題及對策

呂冰

摘 要：目前我國教育事業的不斷深入發展，在教育事業的投入越來越多，使農村教學水平，跟以往有了大幅度的提高。但是，在新課改的發展中，存在一些新的問題，新的教學模式無法達到預期效果。同學們在面對新的教學模式不適應，導致新課改難以進行，新課改的在農村的推廣存在一定的問題，是否能夠順利進行，這就需要老師們首先得調整自己的狀況，去適應新課改，適應現代教學，自身要學習新課改先進知識，努力的傳授給學生們。

關鍵詞：農村 新課改 語文 對策

引言

在我國目前的農村發展中，一直和城鎮發展存在很大的差距，不管是經濟還是文化，都遠遠落后于城市。新課改的實施，為農村的教學方式提供幫助，為農村的發展提供了機遇。小學語文改革以后，教學方式的轉變，教學內容的提高，都為農村的教育提供了重要貢獻。本文作者結合了自己考察和近些年農村教育事業的改革，具體分析農村實施新課出現的問題，和一些可行性的措施，為提高農村的教育發展作出自己的努力[1]。

一、目前小學語文教學發展中存在的問題

1.教師思維和自身能力存在缺陷

農村小學老師有的自身素質較低，一些老師是本著為自己能夠謀得工資勉強去教學，農村小學老師的門檻比較低，所以，難免有一些人混進去，降低學校的檔次。而且大部分的老師依然是那中呆板式的教學，認為只要學好課堂知識就能夠提高教學水平，卻不知如何去實施新課改先進理念，教學不聯系實際，教學不能以學生們為主，只是單一的教學，對新課改的理解完全不對[2]。

2.學生對新課改的模式不積極配合

新課改在農村實施本身就是一大難題農村的教育資源有限，設施不夠健全，對國家的教育傳達的不到位，以至于影響新課改的進展。尤其是學生們對新課改的不理解，對待這一新概念不理解，而且，以前的學習語文就是老師在課堂上講解，同學們只是在聽，然后去背，做題。這就讓學習語文顯得格外的枯燥。新課改的實施初期，同學們會覺得不適應，自己缺乏的動手能力，不利于同學們學習的成長。

3.家長不配合學校共同教育

在農村，孩子們放學后，回到家里就是幫助家里做家務，家長們也很少關注孩子們的學習和成長。有的孩子比較貪玩，家長們又不能起到監督作用，導致學生們成績比較差，新課改需要學校和家庭的共同配合才能夠更好地完成，把學生們學習與在家里的生活結合在一起，可以讓學生們能夠做到學以致用，更有利于新課改的發展進行。

二、應該作出的相應調整

1.提高教師的整體素質，積極向新課改方向發展

雖然現在的農村小學語文老師有些素質較低，但是我們應該敢于面對現實的問題，認真地去學習新課改的理念，努力向高效率、高素質、氣氛好的方向發展。教師是學生學習的引領者，但是在新的課改模式下，更應該充當一個指導者，不能再按照之前教師在課堂講，同學們在座位記和背書為主了。教學質量的好與壞，與教師的引導有密不可分的聯系，教師教學質量的好與壞，完全在學生身上體現出來。面對這樣的問題，可以針對教師開展一些課堂，只有教師學的好，才能夠把自己學到的東西完全的教給學生。

2.提高學生們學習新課程教學積極性

在新課改的基礎上，教師應該學習新課改的發展目標，去創新教學模式，和學生們能夠互動，活躍課堂的氛圍，讓同學們體會到新課改的樂趣，同時也能夠看到學習語文的重要性，從而提高學生們的積極性。調動學生們的積極性可以提高課堂效率，活躍課堂氛圍，而且，教師可以采用多種多樣的教學方式，讓同學們自己行動起來，自己去語文中尋找快樂。還可以采用分組討論的形式，各小組之間進行比賽，讓同學們自己動手，在學習中感受到團隊合作的重要性，更加的體現到語文對自己的重要性[3]。

3.教師和家長加強交流

家庭教育是孩子成長經歷中重要的一方面，教師應該調動家長們配合學校，在家里督促孩子認真完成作業。而且，家庭良好的教育，能夠幫助孩子形成正確的認識，學會如何去判斷正確與錯誤，為孩子以后的成長發展提供強有力的保障，利用家庭資源，讓孩子懂得學習語文的重要性，對語文產生興趣，還可以更加把語文中的知識應用于現實生活。

三、農村小學語文改革后的發展前景

1.與城市教育差距不斷縮小

新課改的實施，是對教學方式的改革，也是對教學發展的不斷深入探索，是教學質量的一大突破，尤其是針對農村小學教育。農村教育資源相對城市比較落后，教學資源有限，教師水平比較低，但是經過新課改不斷向農村地區發展，加速了農村社會的穩步推進，使農村教育逐漸發展，與城市的差距也在不斷地縮小。

2.農村教育資源得到了改善

在新課改的實施過程中，農村小學語文的教學水平會得到一個提高，小學老師的選擇標準也在不斷地提高，教師能力的轉變，為學生學習提供最優質、更專業、更全面的教育資源。新課改的推進，是對農村地區的教育發展的重視，是縮小城鄉文化教育的一個重要體現，是現代化國家建設的重要目標，是完善我國經濟發展模式的重要內容。

3.農村學生學習質量提高

在新課改的形勢下，教師得到了提升，對同學們的幫助最大，同學們就是新課改的最先體驗者。教師的素質和知識得到提升，同學們能夠接受比較先進的知識、學習方法，也能夠更加的鏈一了解到國家的發展趨勢，新課改也能夠朝著更加全面有效的方向發展，促進同學們學習語文的熱潮，讓語文這門母語，能夠更好地傳承下去。教學資源的改善，同學是最大的體驗者，是對新事物的接受者，新課改也能夠順利地在農村地區實施。

結語

新課改能夠讓同學們參與到課堂活動中，新課改的發展過程中，在農村地區開展工作，為農村教學提供了發展的機會，小學語文能夠得到一個發展，通過課堂表演話劇的形式，讓同學們喜歡上學習語文。雖然在推廣的過程中會有很多的問題出現，但是，新課改的發展是我國教育事業的進步，是對農村教育事業發展的調整，是現代化建設的要求，是縮小城鄉差距的重要體現。通過新課改，調整了教師內部存在的問題，改進了教學模式，為以后農村文化建設發展提供強有力的保障。

參考文獻

[1]余榮虎.走出小學語文教學的困境[J].當代教育論壇，2017.

[2]鄭方平.農村小學語文教學存在的問題及改進措施[J].蘭州教育學院學報，2016（12）.

[3]劉霞.淺析小學語文教學存在的問題以及引發的思考[J].安徽文學，2017（12）.