小學語文課堂如何培養學生的核心素養

郝新峰

摘要：現在是網絡時代，所有的知識都能夠快速的傳播開來，但是知識的傳播離不開語言的表達。而語文就是一門語言，而小學語文更是所有學科的基礎，如果語文的理解分析能力不好，別的學科成績也不會好，語文亦是學生全面發展的根本。而語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。教師應著重培養學生的語文素養，運用科學的教學方式，讓學生領悟文學知識的奧妙，并成長為具有良好人格人品的國家的未來。

關鍵詞：小學語文;教學;素養

前言：

所有的學科在學習的過程中都有一定的規律，雖各有不同，但卻可以在這些規律中，尋找出最優的教學方式。而小學語文作為學生最先觸碰到的學科，并且是教會學生聆聽別人與自我表述的基本學科，教師在教學過程中應特別的關注這兩些方面。冰凍三尺非一日之寒，語文的知識積累到表述自我并不是一個快速的過程，所以對小學生的語文素質的培養需貫徹到小學語文教學的整個過程中。

一、學生核心素養培養的教學理解

素養是指通過訓練和實踐而獲得的技巧或能力。而語文的素養則是學生在學習過程中對語文的一種涵養，包羅的內容也十分的廣泛，既包括大方向的對母語的情感、文字語言的積淀、對所接觸語言的敏睿判斷能力，同時也包括閱讀理解、溝通交流還有些寫作的能力等。通過小學語文的課堂學習，培養學生的語文素養，使學生具有基礎扎實的、順應現有時代的聽說讀寫的能力和文學素養、寫作文章時的文筆文彩等等的品格素養。與傳統的語文教學相比，現在更加注重語文素養的培養。因此，小學語文教學已不僅是對學生語文基礎的聽說讀寫閱讀理解能力等的培養，同時也是通過優秀文化的傳播來建立健全學生的優秀品格、良好的人生觀價值觀和良好的道德品質。現如今小學生學習文字書寫文字，不僅可以陶冶情操獲得語文能力，同時也可以培養成良好的習慣，尤其是通過母語的學習聯系到祖國自豪感激發出學生的愛國熱忱，對于培養學生的語文素養這是一個十分有效的辦法。

二、語文素養培養的基本方法

1、營造良好的氛圍

如果能夠創造一個高品質的學習發言的氣氛，可以更加高效的增強小學生的口語表達能力，學生們有了學習的積極性，學習效率必定會提高，而且還有助于學生戰勝自我的心理阻礙。在這個過程中老師起到一個積極引導的作用，激起學生的發言積極性和自信心。而且在日常的教學過程中，教師可以適當的安排一些有趣的隨堂活動，集中學生的精神，引起他們想要表現自我的想法。比如說，老師在一節課正式開始之前，可以隨機的安排一個或多個學生進行課前演說，演說的內容可以自主選擇，若有學生沒有準備或是不知道可以演講一些什么內容的時候，可以表演一個節目，講一個笑話、跳一段舞蹈等等都行。通過一個簡短的課前熱身，不僅可以牢牢的吸住學生的目光，提高學生的學習熱情、學習效率，而且給學生提供一個平臺讓他們可以積極的表現自己，提高他們自我表現的欲望，也鍛煉了口語表述語言的組織能力等。課堂上老師與學生的互動是一方面，同時也要鼓勵學生之間的互動交流，致使課堂的氣氛更加靈動不沉悶，學生各抒己見，口語表達能力必定會得到提高。

2、因材施教，注重個性差異

世上沒有兩片完全相同的葉子，自然也就沒有兩個相同的人，不同的人具有不同的性格，所以口語的表達能力和方式都會不同，此時便需要老師在課堂教學中因人而異制定不同的教學方法，來培養他們的口語表達能力。當然因材施教也不是說教師需對學生進行一對一的教學，這樣會影響到教學質量也會浪費過多的時間，比較好的辦法就是分類施教。一些學生可能開始時因為性格內向或基礎不牢不能很好的表達自己，老師便可以在課堂上點名這些同學來回答一些概括性問題，并且其他同學可以對其中不夠充分的部分進行補充，教師在這一過程中則需要指出他們的可采納之處以此進行鼓勵，讓其他同學吸取他們的可以采納的部分，促進他們的共同進步的目標。

3、循序漸進，科學有效的進行訓練

學生的口語表達能力并不能一蹴而就，需要按照客觀的順序（由簡單到復雜，由容易到困難難），才能達到提升口語表達的目的。學生的語言表達能力不能通過填鴨式教學，應試性教學這樣的方法來提高，而是需按照循序漸進原則，通過教師科學合理的教學形式進行有效的訓練。

總結：

總之，想要培養出適應國家未來發展的新人，教師在教學過程中就應偏重學生語文素質的培養。學生是根本，通過閱讀鞭策學習，書讀百遍其義自見，首先是學生的自主學習然后才是課堂教學，根據自主學習情況來定制教學內容，因材施教，積累創新等等小學語文針對核心素養的教學。達到語文學科教學的目標和內容的逐步累積的需求，必須按照語文教育教學的規律。

參考文獻：

[1]張聰慧.指向核心素養的語文教學轉型[J].教育科學論壇，2016（20）.

[2]羅曉暉.語文的核心素養與語文教學[J].教育科學論壇，2016（20）.