多媒體在中學體育教學中的運用分析

孫光

[摘要]傳統體育教學主要是教師將理論知識傳授給學生，學生長時間處于被動學習的狀態。將多媒體教學手段引入體育教學當中，可以打破長久的體育教學束縛，突破傳統的教學模式，引導學生愛學、樂學，并且促進學生主動投入到體育學習當中來，成為一種全新的體育教學模式。文章主要探討了多媒體在中學體育教學中的有效運用方法。

[關鍵詞]多媒體;體育教學;信息系統;有效措施

隨著科技不斷發展，現代化教學技術開始不斷地涌現出來。多媒體技術已經被廣泛地應用在不同的教學科目當中，體育教師也會選擇利用多媒體開展教學。在多媒體大環境影響下，為了幫助學生在有限的空間與時間范圍內掌握更多知識，促進學生身心健康發展，培養學生的創新能力和主動思考能力，激發學生體育學習興趣，調動學生在學習中的主動性和積極性，發揮學生在學習中的主體作用和教師的主導作用，教師必須要對多媒體所具備的實踐意義進行深入思考，以期在曰后教學中取得更好的教學成效。

一、傳統體育教學問題

傳統體育教學以單一的課堂傳授為主，教師將知識灌輸給學生，學生采用死記硬背的方式學習。教師利用黑板板書、演示、口授等基本教學手段進行教學，教師選擇教什么內容，學生就必須學什么內容，教師選擇教學的方法是什么，學生就必須按照教師的方法進行學習，在學習中缺乏一定的自主性。

教師的教學水平參差不齊，教學水平與教學態度會直接影響到教學效果。從學生當前認知情況來看，在教學當中如果利用傳統方式將知識傳授給學生，那么學生難以從感性知識飛躍到理性知識，采用統一的授課方式會導致學生在學習時缺乏針對性、自主性與選擇性。在教師帶領下，學生開展各種學習活動，無論學生具備什么樣的知識水平和學習能力，都只能跟隨教師的教學步伐，在一定程度上導致學生的個性潛能發展與個人素質提高受到限制。不僅如此，傳統體育教學中所采用的單一化、重復性教學方式，會導致學生產生厭倦情緒和疲勞感受，最終影響教學效果。

二、在體育教學中將多媒體應用其中的有效措施

1.利用多媒體，激發學生學習興趣

激發學習動機最活躍、最現實的因素在于學生對知識產生興趣。積極思維主要建立在豐富情感與濃厚學習興趣基礎上。正如愛因斯坦所說：“興趣才是學生在學習中最好的老師。”多媒體技術憑借生動形象、圖像鮮明、靈活多變等多個特點與豐富的功能，可以抓住學生的注意力，并且在一定程度上能保證學生的聯想思維得到發展，更好地滿足學生的心理特點，滿足學生的學習需求，最終促進學生的學習興趣發展。

比如在籃球教學中，教師可以在課堂前的五分鐘，利用多媒體為學生播放與籃球相關的課件，課件中包括我國與國外一些著名籃球運動員的各種上籃動作，抓住學生注意力。隨后教師可以為學生講解動作的難點與重點部分。在完成課件講解之后，教師帶領學生到球場上進行拿球練習。學生進入到球場之后，就會呈現出躍躍欲試的狀態，想要模仿課件中每個動作進行練習，課堂氛圍更加活躍。教師利用多媒體調動學生的學習積極性，使學生的認識過程、情感過程、意志過程均得到統一，并且激發學生學習興趣和學習動機，最終使學生開展自主學習，達到良好的教學效果。

2.依靠多媒體，突破體育教學的重點與難點

體育是一門具備較強技術性與動作性的課程，教師可以通過講解、示范等一系列過程，幫助學生理解體育基本技能與技術;學生則通過動腦、觀察等方式，理解教師所講解的內容，隨后通過多次練習更好地掌握這些動作。在體育教學過程中，動作與技術適應有一定的連貫性并且構成一個整體，如果對動作進行分開講解，就會導致整個動作的連貫性被打破，從而難以保證學生在頭腦中形成完整表象。教師在教學過程中即使講解得十分到位，也無法保證學生在日后練習時可以更好地掌握動作要領。在這時，需要將多媒體教學手段應用其中，以解決其中存在的多種問題。比如利用多媒體課件為學生播放一些關鍵動作與關鍵環節，利用慢放、定格等多種方式，幫助學生理解動作銜接難點等，通過這種方式可以幫助學生更好地領悟這些動作要領，并且在多次觀看后可以更加熟練地掌握該動作。

3.借助多媒體，有效指導學生訓練

在體育教學中，課余訓練作為教學中的重要組成部分，可以對體育教學進行延伸，幫助學校進一步挖掘人才，同時也為學校日后輸送人才提供保障。利用多媒體可以為日后加強體育訓練提供較大的幫助。在體育訓練過程中，因為涉及的運動技術十分復雜，如果在較短的時間內完成，那么就需要保證動作存在非常態化，但是鉛球側向滑步、背躍式跳高、標槍交叉步、挺身式跳遠等這些都是生活中不太常見的動作，所以就會加大教學難度。即使教師在教學過程中對動作進行多次講解與示范，也很少有學生能夠理解動作的內核更好地完成動作。大部分學生都存在過程看不清，難以領悟要領，難以掌握動作等多種情況。這時就需要將多媒體技術應用其中，發揮其優勢，對復雜的動作進行設計，將其逐漸轉變成慢動作或者完整動作，然后教師再對單個動作進行多次講解，讓學生在觀看完視頻之后，可以進行認真思考與反復觀摩，通過實踐訓練等多種方式，加強對學習內容的理解，最終更加熟練地掌握這一動作要領，為提高訓練水平打下扎實基礎。

4.通過多媒體，細化體育技巧知識講解

無論采用哪一種體育教學方式，教師都需要根據教學內容規劃出一定的課時，并且利用相關課件與網絡，為學生講解動作原理與生理基礎，幫助學生對動作從原有的感性認識逐漸上升到理性認知。比如在為學生講解籃球傳切、聯防等知識時，會涉及戰術配合內容，很多學生雖然在課下十分喜愛籃球，但是并不了解籃球的戰術問題。所以在教學過程中，教師需要對學生進行示范。有時學生會表現出緊張、遲鈍等情況，即使教師花費較多的時間，也難以取得理想教學效果。

為了改變這一情況，教師可以組織學生利用課下時間觀看錄像，或者利用游戲軟件對教學進行輔助。比如可以利用NBA中文版游戲軟件，多媒體軟件游戲可以在競賽規則允許的前提下，對比賽環境進行隨意的設計，并且毫不費力地表現出基本的戰術配合情況。結合軟件強大的比賽錄像功能與有聲有色的動態畫面，學生在觀看過程中興趣盎然。除此之外，在課外活動過程中，學生也會主動地進行練習與模仿，并且在私下比賽時會提高自身戰術配合積極性。

5.立足多媒體技術，做好體育教學拓展與發散

立足多媒體技術，可以在體育教學中展開教學拓展與發散。在素質教育的背景之下，可以實現情感、能力、知識多維一體的教學目標。因此，體育教師在教學過程中，應當將思想教育元素加入其中。比如在對學生進行隊列訓練與國防觀念體操訓練時，需要培養學生嚴肅整齊、紀律性、團隊協作等一系列集體主義精神;在武術操訓練時，使學生具備思想性元素，培養學生勇敢機智的思想品質、勤奮耐勞的性格特點;在韻律操訓練過程中，使學生的思想情操得到陶冶。對學生開展思想教育并不是一個短期的行為，不能一蹴而就，教師必須具有持之以恒的態度，才能取得良好的教學效果。

通過大量的實踐可知，在中學階段開展體育教學，應當對教育目標進行深化，不能單純地依靠課本知識或者每周兩三節的體育課堂，這種情況既不符合時宜也不現實。教師需要更好地發揮多媒體技術的優勢與功能。當前的情感教育與以往是不同的。比如在2008年夏季，我國舉辦了北京奧林匹克運動會，2010年舉辦了廣州亞運會，但是受到客觀因素的影響，很多學生難以到現場觀看比賽。這時教師可以利用多媒體技術將一些歷史性時刻展現在學生面前，例如剪切一些運動員精彩瞬間，對學生的國際主義、愛國主義、體育精神進行教育，使他們仿佛在現場觀看比賽一般，同時感受到科技與體育結合的力量，使學生真正熱愛體育運動。

三、結語

多媒體具有手眼并用、聲形結合等特點，對學生具有極強的吸引力，使學生可以主動投入到體育學習當中來。學校在開展體育教學過程中，需要將體育教學與多媒體信息技術更好地整合起來，加大對體育課程的改革力度，將課程標準落實到實踐當中，利用信息技術對教學進行輔助，保障體育教學更好地發展。在信息技術的背景之下，教師需要科學應用信息技術，自覺更新教學方法，更新知識，更新手段，緊跟時代發展步伐，不斷提高自身的綜合素養，保證為學生提供更加多彩的課堂。

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