小學美術教學中的色彩教學研究

馬飛蜜

摘要：通過有效地開展小學美術色彩教學，能夠促使學生掌握美術色彩知識，同時也利于提高學生美術素養(yǎng)，在色彩教學中，教師要培養(yǎng)學生興趣，要重視提高學生對于色彩的辨別能力，從而促使學生美術綜合水平不斷提高。

關鍵詞：小學美術;色彩教學

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0282-01

Abstract：Byeffectivelycarryingoutprimaryschoolartcolorteaching，itcanencouragestudentstomastertheartcolorknowledge，andalsohelptoimprovestudents'artliteracy.Incolorteaching，teachersshouldcultivatestudents'interestandpayattentiontoimprovingstudents'abilitytodistinguishcolors，soastoencouragestudentstoartThecomprehensivelevelcontinuestoimprove.

Keywords：Primaryschoolart;Colorteaching

1小學美術教學中的色彩教學的重要性

小學美術采用色彩教學，對學生掌握并學習色彩的技巧很有幫助，同時也能夠讓繪畫產生良好的效果。首先，要想讓美術作品展現(xiàn)出色彩的飽滿感覺，需要有較為完整的構圖。現(xiàn)在小學色彩在進行教學的時候，通常用的較多的是寫生的方法，學生可以走出室外去畫自己看到的景象。教師在學生寫生的過程中可以有效引導學生從寫生的角度去繪畫，看到什么物體就畫什么，物體是什么顏色的就涂上什么顏色，進而讓學生去確定物體色彩，感受光源色和環(huán)境色的關聯(lián)性，讓學生能夠更好地展現(xiàn)物體本來的色彩狀態(tài)。其次，學生在整個繪畫的過程中，教師可先讓學生把物體的形狀詳細地勾勒出來，然后細化描繪每一個地方，這樣能夠讓學生把握好物體的真正色彩，從而展現(xiàn)出物體的明暗光影部分。需要重點強調的是，繪畫出的色彩不能一下子太過于濃烈，必須是很自然的一種過渡，這樣才能讓色彩搭配呈現(xiàn)出表里如一，協(xié)調一致的感覺。

2小學美術教學中的色彩教學的策略

2.1積極引導學生進行觀察，激發(fā)學生學習興趣。針對小學美術色彩教學來講，教師應該不斷激發(fā)出學生美術學習的興趣，讓學生在學習美術的時候，可以充分感受到美術色彩的真正魅力。學生如果從感官層面可以獲得色彩的感性認識，就能夠明白豐富的色彩帶給人們的不同感受，所以美術教師應該在課堂上經常向學生展現(xiàn)不同色彩的美術作品，學生在欣賞這個過程里可以充分體會到色彩的不同感覺，進而更主動地參加到美術學習中來，產生美術學習的良好效果。在色彩教學當中，教師可以在課堂上使用多媒體的形式，播放課件《五彩繽紛的大自然》的教學視頻，讓學生可以直接認識大自然中各種各樣的色彩，然后對學生提出有關的問題，讓學生看完視頻后講述看到的色彩，并找到自己喜歡的色彩，說明喜歡的原因。通過這樣的互動形式，再導入色彩教學的基礎知識，進而讓學生理解多種多樣色彩的不同美感。

2.2通過漸進式的實踐練習，教會學生搭配色彩。合理搭配色彩，在美術教學當中也是有技巧和方法的。一般來講，不同的色彩搭配可顯現(xiàn)出一個人自身的審美和感情意識。首先，美術教師在進行色彩教學的時候，一定要理論聯(lián)系實踐，要讓學生既立足于色彩理論知識，又能在實踐中用好色彩搭配，根據(jù)由簡單到復雜的原則，循序漸進地練習繪畫，并能夠合理地將色彩搭配好，這樣能夠充分展現(xiàn)出自身的獨特繪畫風格。其次，教師在色彩教學的時候，可以給學生播放春，夏、秋冬等四季變化的不同景色視頻，然后讓學生用白紙繪畫四個季節(jié)中代表性的色彩，并指導學生在繪畫中使用豐富的色彩資源，還可讓學生以文字來描寫春夏秋冬，四季分明的心情，再用多姿多彩的顏色去表現(xiàn)出自己每個季節(jié)產生的心情體驗。最后，以小組的形式讓學生之間做深入性的溝通，在溝通的互動中，討論自己所描繪的色彩體現(xiàn)出怎樣的心情，進而讓學生能深入地理解色彩流露出的個人情感，體會出色彩和情感之間的關系，而且還能夠從情感的角度充分認識美術作品中色彩的積極作用。

2.3結合美術教學實際，提升學生色彩辨別能力。在沒有學習顏色理論的時候，關于顏色的分類，學生的認知還是比較模糊的，普遍停留在一個非常基礎的層面，只是懂得根據(jù)自己的簡單性了解，知道有紅，黃、藍、綠等單一性的顏色，這些容易清楚分辨的顏色可以概括為一個類型，而依據(jù)色彩做具體的明暗度區(qū)分的話分，顏色的種類就會有很多了。所以，美術教師在實施教學的時候，應該不斷讓學生充分了解色彩的分類方法和其內在的本質。實踐的過程中表明，學生接觸顏色分類越早，視覺上可以分辨出的顏色就會越多，而且色彩敏感度也會非常高。早起步比晚起步要好，任何事情的成功很多時候都離不開一個“早”字，小學美術的成功教學同樣如此，教師對學生色彩分辨能力的訓練越早，培養(yǎng)出的學生美術素養(yǎng)就越高。

2.4加強學生色彩掌握能力，提高色彩教學效率。整個小學美術教學當中，教師需要不斷了解學生色彩應用的掌握情況。小學生的經驗比較少，他們并不了解色彩搭配的基本知識，致使學習美術的時候，產生繪畫技巧認識不足的問題，所以教師要不斷增強學生對于色彩應用的了解，這樣才能提高學生在色彩上的感知度。而在美術教學的時候，教師需要給學生更多實踐上的指導，讓學生有效結合自身的知識體系去應用好色彩。教師在美術教學中還需要增強多媒體技術設備的廣泛應用，促使學生可以通過先進的技術，充分了解色彩的應用知識。除此之外，教師可以向學生展示美術方面的書，使學生能夠在課堂學習到名家名作鑒賞的內容，讓學生通過鑒賞了解色彩的更多應用技巧，進而全面提高學生色彩應用的能力。

2.5結合生活化經驗，引導學生認識色彩。對于多種多樣的色彩應用條件，教師要在美術課堂上，把生活元素吸納進來，這對于教師的要求是比較高的，教師不僅要有專業(yè)色彩應用基礎，還要在教學中會結合生活化的內容，進而引導學生認識生活里的色彩和美術色彩之間的不同。整體來看，美術教師的教學工作還需要區(qū)別對待，針對不同的學生做好因材施教的工作，女生由于色彩感知能力要比男生高一些，需要有意識的加以分別。

3結語

總之，隨著小學美術教學改革深入開展，在美術教學課堂，教師要重視提高色彩教學效率，通過有效的進行教學實踐，在開展美術色彩教學過程，應該結合美術教學實際，科學的制訂更加有效的教學方案，從而讓學生學會如何搭配色彩，以全面提升學生對于美術知識的掌握能力。

參考文獻：

[1]程彩霞.色彩教學在小學美術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

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