互聯(lián)網(wǎng)＋勞動教育融入思政課教學(xué)價值意蘊及實踐路徑研究

總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@些重要論述，高揚勞動教育的旗幟，具有重大的時代價值和鮮明的現(xiàn)實針對性。

一、概念界定

（一）互聯(lián)網(wǎng)+：代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃將重點促進(jìn)以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐，增強(qiáng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級。

（二）勞動教育：勞動教育的主要內(nèi)容是：①樹立學(xué)生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史;懂得辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證;勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利;懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余;懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的重要意義。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習(xí)的影響。③學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來擔(dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。并教育學(xué)生正確對待升學(xué)、就業(yè)和分配。

勞動教育，還要通過生產(chǎn)勞動和公益勞動等來實施。學(xué)生在校期間，要按照教學(xué)計劃的規(guī)定，適當(dāng)參加勞動。

（三）思政課：是社會或社會群體用一定政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。是國家在軍隊以及國家教育系統(tǒng)中所進(jìn)行的馬克思列寧主義理論教育，黨的路線、方針、政策教育，愛國主義、國際主義和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解并掌握中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，并轉(zhuǎn)化為擁護(hù)黨、擁護(hù)社會主義的實際行動，培養(yǎng)現(xiàn)代社會的公民意識。

二、互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育融入思政課現(xiàn)狀分析

（一）國內(nèi)外、省內(nèi)外、市內(nèi)外研究成果及其動態(tài)

1.國外：在日本基礎(chǔ)教育階段即將勞動教育納入課程體系，小學(xué)教育將勞動教育作為必修課寫入教學(xué)大綱中，通過對應(yīng)勞動體驗促使學(xué)生首腦雙全，回歸生活。比如用天然的食材進(jìn)行烹飪，更好更有效的整理空間，開設(shè)家政課等等。通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.國內(nèi)：著名教育學(xué)家陶行知說：“生活即教育”“在做中學(xué)”“手腦一塊干是創(chuàng)造力教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的”。

總書記說：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系”“推進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人”“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。

教育部：發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》提出綜合實踐課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要參加。

2019年2月22日教育部發(fā)布工作要點，大力加強(qiáng)勞動教育發(fā)展，盡快出臺加強(qiáng)勞動教育的指導(dǎo)意見和勞動教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法將“勞”納入教育方針。鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將學(xué)生參加勞動時間內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

三、互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育融入思政課價值及實踐路徑

（一）互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育融入思政課價值

總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@些重要論述，高揚勞動教育的旗幟，具有重大的時代價值和鮮明的現(xiàn)實針對性。

首先，勞動教育是培養(yǎng)社會主義勞動者的需要。馬克思主義勞動觀是馬克思主義唯物史觀的核心內(nèi)容。勞動不僅創(chuàng)造了人類，也是人類的本質(zhì)特征和存在方式，并推動著社會歷史滾滾向前發(fā)展?？倳浉叨戎匾晞趧咏逃?，他指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就?！笨梢哉f，尊重勞動、倡導(dǎo)勞動、保護(hù)勞動，是社會主義社會先進(jìn)性的顯著標(biāo)志;勤奮勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，是社會主義國家勞動者的鮮明特征。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢、滿足新時代人民對美好生活的向往、做強(qiáng)實體經(jīng)濟(jì)的今天，高度重視勞動教育，具有更加迫切的現(xiàn)實意義和歷史意義。

其次，勞動教育是中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。我國中學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，肩負(fù)著為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的神圣使命，理應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)他們既努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、練就過硬本領(lǐng)，還要堅定理想信念、錘煉高尚品格、培育勞動情懷，才能使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，繼承艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

最后，勞動教育是學(xué)生成長成才的需要。加強(qiáng)中學(xué)生勞動教育，有利于中學(xué)生通過在課堂教學(xué)、自身學(xué)習(xí)、實驗實踐等教育環(huán)節(jié)上付出大量勞動，將自己打造成為中學(xué)教育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;有利于中學(xué)生在體味艱辛、揮灑汗水中塑造堅強(qiáng)的心理素質(zhì)，在艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏中磨練自己的意志，從而獲得受益終生的寶貴精神財富;總之，勞動精神的培育是中學(xué)德育的重要內(nèi)容，勞動技能的教育是中學(xué)智育的重要內(nèi)容，將勞動教育與德智體美并列，既是對勞動教育本身的有效加強(qiáng)，也是對德智體美教育的有力支撐。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育融入思政課實現(xiàn)路徑

1.加快基礎(chǔ)教育課程改革?？砂凑毡匦拚n開設(shè)要求保證綜合實踐活動課程的課時，比如小學(xué)1-2年級平均每周不少于1課時，3-6年級和初中平均每周不少于2課時，高中須學(xué)完14個必修學(xué)分，綜合實踐課程主要采用考察探究、社會服務(wù)、職業(yè)體驗、設(shè)計制作等方式，要充分發(fā)揮勞動教育基地等校外活動場所的作用。綜合活動實踐情況將成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容作為升學(xué)招生的依據(jù)。

2.推動職業(yè)教育資源向基礎(chǔ)教育開放。推動職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開放，開展中小學(xué)職業(yè)體驗教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)生涯規(guī)劃、實踐創(chuàng)新的意識和能力。依托職業(yè)院校，設(shè)計、建造一批師資充足、課程完備、體系健全、運營良好的中小學(xué)生職業(yè)體驗中心。職業(yè)院校應(yīng)立足專業(yè)特色，對接地方支柱、特色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)設(shè)適合中小學(xué)生認(rèn)知特點的真實職業(yè)情境和體驗崗位，聘請行業(yè)企業(yè)的管理人員和能工巧匠參與進(jìn)來，鼓勵龍頭企業(yè)以最新技術(shù)和設(shè)備共建體驗中心。

3.加強(qiáng)勞動實驗基地建設(shè)，實現(xiàn)線上線下互動?？梢栽O(shè)立級勞動實踐教育基地帶動中小學(xué)勞動實踐教育的深入開展。要在全面推進(jìn)課程教學(xué)實踐化、校內(nèi)勞動常態(tài)化、家庭勞動經(jīng)?；?、社會實踐多樣化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)勞動和技術(shù)課程以及綜合實踐活動課程有效實施、探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新實驗室建設(shè)等。

作者簡介：劉向輝（1991—），男，漢族，河南省上蔡縣，教育碩士，單位：新鄉(xiāng)一中，研究方向：馬克思主義理論研究和思政課教學(xué)。