“教學生活化”理念在高中化學教學中的應用探究

王莉

摘 要 隨著新課標的改革，教育部門對高中化學提出了全新的教育目標，要求在實際的高中化學教學過程中，加強理論與實際之間的關系，使得化學更加貼近人們的實際生活，并在此過程中，培養學生利用所學內容解決實際生活難題的能力，便于取得良好的教學效果。筆者以多年教學經驗為基礎，就如何在實際的高中化學教學過程中，巧妙融入“教學生活化”理念展開討論，希望為取得良好的教學效果做出努力。

關鍵詞 教學生活化;高中化學;應用探析

對于化學學科而言，源于生活，用于生活。所以在實際的高中化學教學過程中，教師可以嘗試在授課過程中引用生活中的實際問題，利用這種方法，充分吸引同學們的注意力的同時，提高他們的學習興趣，幫助學生加深對于化學相關知識內容的掌握程度，便于取得良好的教學效果。對于教師而言，需要充分掌握化學的相關知識內容，便于在實際的教學過程中，更好地融入實際的生活問題設計相應的教學情境，有效提高課堂學習效率的同時，提升課堂學習氛圍。

一、“教學生活化”理念的應用現狀

筆者經過長時間的調研發現，“教學生活化”理念在高中化學的開展過程中仍然存在著諸多的問題。比如，大部分高中化學教師仍然受到傳統教育觀念的影響，雖然具備一定的生活化教學理念，但是對其重視程度不高，依舊以同學們的學習成績為主，忽視了對學生實踐能力的培養。長此以往，將會導致同學們逐漸產生厭學心理，達不到良好的教學效果。再比如，生活化教學模式開展得過于牽強。在實際的高中化學教學過程中，大部分教師仍然習慣以教科書為主，并不懂得如何將生活化教學方法融入課堂中，無法有效提高同學們的學習效率，導致課堂教學效率低下。

二、“教學生活化”理念在高中化學教學中的開展措施

（一）教學內容生活化

隨著新課標的改革，教育部門對高中化學提出了全新的教學目標，教育方法也做出相應的調整。但是在實際的高中化學教學過程中，大部分教師仍然受到傳統教育理念的影響，依舊采取填鴨式、滿堂灌等錯誤的教學方法，學生在課堂之中長期處于被動地位，機械地接受教師所講的知識內容。長此以往，不僅無法幫助學生加深對于化學相關知識內容的掌握程度，還會導致同學們逐漸產生厭學心理，達不到良好的教學效果。為了有效避免此類問題的發生，便需要教師在日常的授課過程中，采取有效的教學方法，將生活化教學理念巧妙地融入課堂之中，將理論與實際充分地聯系起來，利用實際生活有效提高同學們的學習興趣，有效提高課堂學習效率。比如，當教師為同學們講解《用途廣泛的金屬材料》的相關知識內容時，教師可以為學生舉例自行車、炒鍋等生活中極為常見的事物，幫助學生更好地理解合金的相關知識內容。同時教師還可以為同學們介紹合金的發展歷程，利用這種教學方法，充分提高學生的學習興趣的同時，加深學生對于化學相關知識內容的掌握程度。教師可以利用同學們高漲的學習熱情繼續開展教學工作，進一步為學生介紹合金的性質以及應用前景，使得同學們更好地參與到課堂中，充分提升課堂學習氛圍。

（二）導入生活化教學情景

隨著新課標的改革，學校以及教師逐漸探究出順應時代發展的情境教學法，這種教學方式能夠更好地提高同學們的學習興趣，符合新課標的改革要求。所以，在實際的高中化學教學過程中，教師可以嘗試將情境教學法融入課堂中，利用這種方法，充分吸引同學們的注意力的同時，便于更好地提高課堂學習效率，達到良好的教學效果。同時，如果教師能夠在開展情景教學法的過程中融入生活化教學理念，將會幫助同學們更好地參與到課堂中，更好地提升課堂教學氛圍，為同學們提供良好的學習環境，使得同學們逐漸摒棄“化學是枯燥無味”的觀念，有效提高課堂學習效率，便于取得良好的教學效果。

三、開展生活化教學法的注意事項

在實際的高中化學教學過程中，雖然教師將生活化教學法融入課堂之中能夠取得良好的教學效果，但是在實際的開展過程中，仍然需要注意以下問題：①引用的實際生活問題不能超過學生的認知范圍，否則將無法提高同學們的學習興趣，達不到良好的教學效果。為了有效避免此類問題的發生，便需要教師充分掌握每位學生的學習狀況，便于教師引入適合學生學習的相關教學案例，充分提高教學質量;②教學案例不能反復利用，如果教師將同一個案例反復地運用到課堂中，將會導致學生逐漸失去學習的興趣，所以，引入的教學案例也需要符合時代的發展。

四、結語

總之，在實際的高中化學教學過程中，教師應在日常的授課過程中，巧妙地融入“生活化教學”理念，充分吸引學生注意力的同時，提高他們的學習興趣，有效提高課堂學習效率，活躍課堂教學氛圍，為學生日后的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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