如何提高學生閱讀的能力

張永熙

摘 要 信息時代的到來和終身教育的提出，對人們的閱讀能力提出了更高的要求。而閱讀教學作為語文教學的基本環節，在培養閱讀能力上起著重要的作用。因此，語文教學一定要充分重視課內外結合，鼓勵學生進行大量閱讀，在教學中不斷引導學生以提高學生的閱讀能力。

關鍵詞 學生;閱讀能力

閱讀能使人獲得古今中外涉及各門學科、各種領域的知識、信息，開拓視野;閱讀能啟迪人生、使人受到美的熏陶;閱讀能提高寫作、會話能力，開發智力。因此，閱讀能力是人們在生活中必須具備的一種重要能力，也是學習、工作必不可少的能力。

一、淡化閱讀目標，減輕閱讀負擔

淡化閱讀目標，把閱讀當作一種興趣、休閑活動，讓學生讀自己喜歡的書，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書，他才會積極主動地去閱讀。讀書的心得是在熏陶漸染中獲取的，讀書其中，得乎其外，在于讀者本人的感悟。讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣。至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化，日漸長進的。從中獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因此，在最初激發學生閱讀興趣的階段，必須淡化課外閱讀的目標要求，讓學生自由地讀書，愉快地讀書。最不可取的是讓學生搬著字典辭典，又是查又是寫的，這樣下去學生的閱讀興趣會被扼殺得一干二凈。

二、因勢利導，培養閱讀興趣

隨著信息時代、多媒體時代的到來，電視、電腦和大量的影像占據了人們的視野，塞滿了人們的耳朵，正在形成閱讀能力的學生也不例外。這對發展學生的閱讀能力增加了不利的因素。心理學研究指出“興趣是最好的老師”。興趣是學生主動積極閱讀的基礎。因此，首先教師要重視培養學生的閱讀興趣，可以根據學生愛看動畫的特點，鼓勵他們看動畫故事書、兒童漫畫書，并告訴他們，這些內容書里都有，而且更細致、更精彩，還可以反復地看。只要自己去看書，書中故事層出無窮。逐漸把學生從愛看電視引向愛看書本。當學生閱讀的興趣激發起來后，就要適時地向他們推薦恰當的課外讀物，進行必要的閱讀指導。

三、加強朗讀訓練，培養學生獨立閱讀能力

配合教學要求，選用恰當的閱讀形式進行訓練，以培養學生的閱讀能力。在課堂教學中，教師訓練學生朗讀的方式有：（1）范讀：教師示范朗讀。在教學詩歌，散文，文言文時，通過朗讀磁帶和教師正確的語調，豐富的感情，節奏的抑揚頓挫，速度的快慢，給學生示范出一個朗讀的榜樣，激發學生的興趣。（2）領讀：學生初次接觸文言文，閱讀會遇到障礙，不得要領。教師通過領讀讓學生感知規律和技巧，從而讓學生也去掉了閱讀文言文的恐懼心理。（3）個別朗讀：學生的個別朗讀，可以檢測學生閱讀情況，反饋一定的信息，還可以培養學生獨立的閱讀能力。教師要求學生對重要課文自己認真準備，閱讀后制成磁帶，交給老師評價指點，對讀得特別好的，把磁帶在課堂上放給全體同學聽，對全班學生的閱讀具有啟發輔導作用。（4）齊讀：短小的課文，氣勢較強的段落和句子讓學生齊讀，可以使學生相互帶動，相互促進，既調節了課堂的氣氛，又增強了后進生的閱讀興趣。（5）默讀：讓同學只用眼，不出聲，不動唇進行閱讀。它是一種主要的讀書方法，它不受閱讀速度的限制，周圍環境的影響，便于思考，從而體會文章的深刻內涵，這種方法的運用，既培養了學生閱讀興趣，又為提高學生的閱讀能力打下了基礎。（6）速讀：快速閱讀。小說類的課文篇幅長，教學時間短，受到諸多因素的影響和制約，要求學生必須速讀。教師要求學生掌握技巧，提高效率找中心，抓重點，掌握文章的大意。指導學生掌握了速讀技巧，不僅可以提高課內學習效率，而且可以提高課外閱讀的速度，增加閱讀量，擴大知識面，快速而有效地獲得各種有價值的社會信息。快速閱讀還有利于提高學生的注意力，記憶力和思維敏捷性。

以上閱讀方法在學習和生活中運用很普遍，朗讀的方式方法多種多樣，只要教師在日常教學中能正確引導學生，采用不同的誦讀方式，筆者相信：朗讀的正確運用，對提高學生的閱讀能力是大有幫助的。

四、加強記誦能力的培養，提高學生的閱讀能力

首先，誦讀可以提高學生的認讀能力。通過朗讀，使學生對詞和句子有明確的認識;通過背誦，又把這些知道的知識植根于腦海。其次，記誦能提高學生的閱讀理解能力，有些文章不是一讀就可以理解清楚的，也不是單靠教師講就會理解透徹的，甚至是只可意會不可言傳的，但把這些內容爛熟于心之后，就能無師自通，體味到作者所用語言材料的匠心，加深對作者弦外之音的感受，領會作者行文的真諦。通過檢查，同學們對本文的理解很透徹，這也歸功于學生對本文的記誦理解。再次，記誦能提高學生閱讀速度，這也是閱讀能力提高的一個標志。背誦多了，知識的網絡勾聯緊密，也就熟能生巧，舉一反三了。

四、運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀欲望

每節語文課開始，教師可以讓同學朗讀《每周一詩》養成閱讀習慣;分組競賽比高低，增強競爭意識;也可以在閱讀中提出疑問設懸念，培養思維習慣;演講故事練口才，培養學生的口頭表達能力;精要分析明主旨，在朗讀中受到感染和教育等。

總之，語文教學一定要充分重視課內外結合，鼓勵學生進行大量閱讀，在教學中不斷引導，以提高學生閱讀能力。