龍江精神融入高職院校思想政治教育的方法和教學模式探析

摘 要：龍江精神是傳統文化的重要構成元素，其中蘊涵著豐富的思想教育資源。對于豐富高校思想政治教育的內容、培育學生良好的素質修養、激發青年學生愛國主義情感、增強政治認同和堅定文化自信、推動文化繁榮等具有重要價值。本文主要從龍江精神融入高校思想政治教育的方法和教學模式進行探究和創新研究。

關鍵詞：龍江精神;思想政治教育;教學模式

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”龍江精神是中華民族勤勞勇敢、自強不息的優異品質的典型體現，極大地豐富了民族精神的內涵，也是高校思想政治教育的優秀素材和價值引導。受社會思潮和價值觀多元化的影響，龍江精神正面臨著被大學生所忽視的挑戰，其育人作用的發揮受到了極大的影響。而高校思想政治教育同樣缺乏內容豐富、形式多樣的精神資源，所以有必要將龍江精神融入高校思想政治教育中去。

一、龍江精神的新時代內涵

龍江精神最重要的時代價值是其激勵教育——價值導向作用。以大慶精神為例，大慶精神是龍江精神的典范，是龍江精神的核心之一。大慶精神的實質就是“奉獻”。“ “奉獻”是大慶精神的本質內涵。綜觀龍江精神的整體，“奉獻”也是其本質內涵，“奉獻”始終貫穿于龍江精神的每一組成部分和每一歷史時期。一個人的價值在于奉獻，一個企業的成功在于奉獻，一個國家一個民族的強大自然也要求奉獻。我們國家從一窮二白到繁榮昌盛，正是經歷了幾代人的艱苦奮斗、竭誠奉獻才變成現實，實現中華民族偉大復興的中國夢同樣離不開奉獻。因此，作為時代的民族精神的龍江精神不會過時，而且永遠也不會過時，在我國進行中國特色的社會主義現代化建設過程中，任何時候都需要龍江精神，發揚龍江精神。雖然今天人們的思想觀念、價值選擇多樣化了，但“胸懷全局、為國分憂的奉獻精神”永遠都將成為主流的價值取向，龍江精神是中華民族取之不盡、用之不竭的精神財富。

二、龍江精神融入高職院校思想政治教育的意義

大學生是國家的希望，是中華民族的未來，他們是新時期社會主義現代化建設和全面實現小康社會的中堅力量，偉大祖國的“中國夢”需要他們的不懈努力才能夢想成真，他們擁有什么樣的世界觀、人生觀、價值觀，對于國家、民族至關重要。

高職院校的學生有著獨特的自身特點，有別于重點高校大學生。首先從就業方面看，高職院校的學生今后的就業方向主要是以實踐為主的一些艱苦行業居多，需要學生有吃苦耐勞、甘于奉獻的精神，需要對其進行價值觀的建設、引領，讓高職學生能扎根在一線，為國家建設貢獻自己的力量。其次從地域角度看，龍江精神是中華傳統文化的繼承、發展，在黑龍江人民心中有著深刻的認同感和極其廣泛的群眾基礎，它深層次蘊含的對人的存在價值的思考，使幾十萬人心往一處想、勁往一起使，齊心合力，團結奮斗，創造出了龍江大地上一個又一個人盡皆知的人間奇跡，這種文化精神在當代文化精神的構建中仍然具有重要的意義和價值。高職院校思想政治理論課要用正確的輿論、優秀的榜樣、光榮的傳統不斷的引導大學生、激勵大學生、教育大學生，讓他們肩負起自己應該承擔的責任與使命。龍江精神具備這些特質，所以，將其融入到高校思想政治教育之中，是高校培養全面發展的高素質人才不可多得的助推力量。

三、龍江精神融入高校思想政治教育的教育方法和教學模式

將龍江精神的育人價值發揮出來，應該根據龍江精神的特殊性，創新合適的思想政治教育方法。一個是休閑教育法，就是在休閑活動中開展有目的、有計劃的利用龍江精神為媒介，開展思想政治教育的方法。另一個是史、理、情教育法，運用龍江精神開展思想政治教育工作中，要做到歷史、理論與情感的結合，做到史實與情感的統一、史實與理論為統一，理論與情感的統一。根據不同的教學環境，讓三者協調地發揮作用，達到以史育人、以理服人、以情感人的目的，以促進龍江精神更好地融入高校思想政治教育之中。傳統的思想政治教育課堂容易讓大學生產生乏味、厭倦的心理，加之龍江精神的歷史感比較強，單純的課堂灌輸說教的課堂效果并不好。所以，高校教師應該積極主動地轉變教學思路，為龍江精神的傳播開拓新的課堂模式。

其一，開設龍江精神講壇課。高校在思想政治教育主課堂之外，開設專門的龍江精神講壇，根據學生年級、專業的不同，可以將講壇課設為必修和選修兩種形式。高校還可以開展龍江精神講壇系列課程，邀請對龍江精神頗有研究的專家、學者，進行龍江精神講座。高校一方面要加強將龍江精神的科研成果轉化為實際教學成果的步伐。另一方面，還要在開設講壇課的過程中加強教學管理，制定教學計劃和實施方案，讓更多的大學生深入了解龍江精神。

其二，將內容豐富的龍江精神融入課堂教學環節。高校教師要在書本之外，自身“吃透”龍江精神的內涵，力求以清晰準確的語言、生動形象、富有感染力的表達，結合現代多媒體手段的運用，讓事例生動感人，語言通俗易懂，還原龍江精神的原貌，增添其吸引力，使課堂活躍起來，讓學生直觀地感受龍江精神的魅力所在。

此外，將龍江精神的精髓融入到思想政治教育資源中，要注重實景教育，特別是組織大學生參觀紀念館、博物館，不僅能讓大學生加深對龍江精神的認識，更能提高大學生理論聯系實際的意識。比起枯燥無味的課堂講述，實景教育的魅力在如今高校思想政治教育中，應該被重視和利用起來。

其一，繼續結合重大歷史紀念日，組織師生參觀紀念館、博物館，切身體會龍江精神的魅力所在。高校應該認識到龍江精神紀念館、博物館對思想政治教育的重要性，要把他們作為寶貴的教育陣地和資源，發揮它們在思想政治教育中的重要作用。一方面，要將實景教育與校內課堂教育有機結合。實參景觀教育是課堂教育的延伸與補充，學生在課堂上領會龍江精神的理論、歷史概況，在實教景育中感受龍江精神的真實、感人、寶貴，從而提升認同感。另一方面，實景教育要與相關校內活動有機結合。實景教育也可以算是大學生校園活動的一部分，在重大歷史紀念日時，不應該單純的拘泥于實景參觀一個形式，應該趁熱打鐵，同時開展形式多樣、內容多彩的其他校園活動，要將諸如組織觀看經典話劇、影視作品等活動與實景教育結合起來。

其二，幵展形式多樣、內容新穎的實踐活動，讓大學生去親自動手、親身體會。高校可以組織學生到各個墾區、釆油廠去實地體驗，讓大學生參與到墾區農民、采油工人的作業中去，親身去體會勞作的不易。現在各種髙科技的應用，體力勞動遠沒有那個年代繁重，讓大學生自己去比較、去感受，從而對前輩產生崇敬之心，敬仰之情，繼而潛移默化地影響其思想和情感，這種感受是書本上學不到的，所帶來的價值也是書本無法比擬的。

其三，高校要組織大學生采訪老一輩石油工人、老一輩關東人民、開拓北大荒的建設者們，通過他們的言傳身教，讓大學生感受龍江精神的真實性。榜樣的力量，相比枯燥乏味的單純說教更加具有說服力，前輩們生動鮮活的實際往往更具有感召力。

參考文獻：

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基金項目：本論文為“黑龍江省教育科學十三五規劃課題研究成果，2019年度重點課題《龍江優秀精神融入新時代高職院校思想政治教育路徑與實踐研究》，編號：GZB1319004。

作者簡介：王穎（1987.03.04）女，大慶人，碩士，主要從事高校思想政治教育教學研究。