交互式視頻課件的制作技術研究

吳太旺 袁軍

摘要：人們的教育方式在隨著社會的發展而不斷發生著改變。本文簡要講述了課件及視頻課件的定義，簡單介紹了幾個制作視頻課件的軟件（微講師板書錄課軟件、微課制作工具），并描述了使用它們制作視頻課件的過程。

關鍵詞：交互式;視頻課件：制作;技術

從古至今，教育行業在任何一個國家中所占的地位都是重中之重的，百年大計，教育為本。教育在社會中的地位已經越來越重要，一個國家教育水平的高低往往能夠決定該國家人才培養方面的能力，也能夠決定該國家的科技發展水平和創新能力，同時也會影響到一個國家與其民族的興衰。只有將教育水平提高，我們才能夠提高我國學生的質量，將我國的人口壓力轉化為人才優勢，提高人民的整體素質，增強我國的綜合國力，這使得我國能夠在激烈的國際競爭之中取得戰略上的主動地位。

如今的教育研究已經逐漸脫離書本紙張的束縛不再局限于書本的知識傳授，更加講究使用更多樣的方式來進行知識的傳授，特別是與科技相結合。比如使用電子設備輔助教學來減少教師的工作量，又或者直接使用電子設備制作課件來進行教學。

一、課件的定義

課件的實質是一種多媒體軟件，同時也是一種包括具體教學內容的教學軟件，是在一定的學習理論指導下，根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容的計算機軟件。它的基本模式有模擬型、練習型、咨詢型、指導型、游戲型、發現學習型、問題求解型等。無論哪種類型的課件，都是教學內容與教學處理策略這兩大類信息的有機結合[1]。

課件所有教學交互設計都是圍繞在線學習活動開展的，根據課件主題和知識模塊、類型，設計交互學習活動及具體流程[2]。在教師與學生的知識傳授過程中，老師的授課要想知道學生對于知識的掌握程度，那么老師就需要與學生產生交流，了解學生的知識掌握情況。這是一個交互的過程，學生在使用視頻課件進行學習時也需要這樣一個過程。學生與課件的操作交互對信息交互、概念交互有重要的影響，是信息交互、概念交互的實現基礎[3]。

視頻課件，顧名思義，就是以視頻為基礎制作的課件。它隨著在線教育發展趨勢而興起，已經成為如今社會中流行的新型教材之一。簡單來說，視頻課件就是通過觀看視頻來進行學習的課件，將一系列課程及其講解做成視頻來供人們學習。例如許多網上發布的視頻課件，為便于學生網絡自主學習，，他們邊展示教學內容邊講解其中的內容，并制作成視頻發不出來。

現在網絡上也有很多比較火爆的課程網站，例如微課，慕課（ MOOC）、翻轉課堂等。這些課程網站之所以能夠在用戶之中流行就是因其教學方式的特殊性。“微課”、“翻轉課堂”等新興學習方式，深刻改變著傳統教學理念和教學方式，也使數字化教學資源開發呈現出開放性、普適性、情景化、微型化的發展趨勢[4]。

二、課件制作軟件

1.微講師板書錄課軟件

微講師板書錄課軟件是一款較為實用的視頻課件制作軟件，它集智能錄課、電子板書、資料拍攝及直播課堂等功能為一體。在電腦中安裝好軟件后雙擊軟件將其打開，會彈出一個登錄界面及一個如圖所示的操作界面。

軟件的操作界面有五個按鈕，分別是“鼠標”、“粉筆”、“板擦”、“白板”及“更多”。單擊界面上的粉筆按鈕會將鼠標變為一支筆的模樣且在粉筆按鈕旁邊彈出一個粉筆的大小及顏色的選擇框，此時使用鼠標可在除操作界面的屏幕中任意軟件界面單擊與拖動進行涂寫。單擊板擦按鈕會將鼠標變為一塊板擦的模樣且在板擦按鈕旁邊彈出一個清屏按鈕，此時可以在屏幕中將之前使用粉筆涂寫下的痕跡擦除，若點擊清屏按鈕則會直接將屏幕中涂寫的所有痕跡全部擦除。在將鼠標變成粉筆或者板擦時若想將其變回鼠標只需單擊最左邊的鼠標按鈕即可。點擊白板

按鈕會彈出一個如教室黑板一般的界面，教師可以使用粉筆工具和板擦工具在其中書寫與涂改，即教師可以在白板上書寫解題過程或者做課堂筆記，另外，點擊手機拍攝按鈕可以通過掃碼傳輸的方式將手機設備中圖片或者即時拍攝實驗視頻發送到白板當中，選擇白板中的圖片點擊圖片文字識別按鈕可以選擇其中的文字進行識別為可編輯的文字，通過語音文字識別按鈕可以將教師的語音轉換為可編輯的文字且可將其添加到白板中，減少了講課過程中的文字錄入煩惱，單擊保存按鈕系統會將白板內容分別通過Word文檔格式及PDF格式保存在目標文件夾中。單擊操作界面的更多按鈕，會彈出“錄課”與“教學”兩個選擇框，“錄課”選擇框中的“屏幕快錄”、“攝像頭快錄”、“混合錄制”三能可以進行教學的錄制，“課件編輯”與“課程組裝”功能可以將錄制的視頻通過編輯組合進行教學的課程的制作。“屏幕快錄”會錄制電腦屏幕的畫面，在進行屏幕快錄時可以通過拉動四個角落的角標來選擇需要錄制的范圍，“攝像頭快錄”則會錄制攝像頭中前的畫面，“混合錄制”則會將兩個畫面一起錄制，當然也可以在開始錄制前選擇屏幕錄制的范圍及是否打開攝像頭，錄制的音頻文件及視頻文件會分別通過“.wav”及“.avi”格式保存在文件夾中，“課件編輯”可以通過文件夾中的“.xml”文件將錄制好的視頻拿來編輯制作成課件并進行發布，發布的文件會通過“.mp4”格式保存在文件夾中，此文件可通過后面的“課程組裝”功能來組合成一套學習課程。

在制作視頻課件時，先準備好授課資料（比如授課需要的PPT資料），在開始錄制講課后會有3秒的準備時間，準備時間過后就會開始錄制屏幕內容，此時教師就可以開始講課了。教師在講課過程中可以隨時通過粉筆與板擦在資料中進行標記涂改，還可以通過白板獲取書籍中的課文或習題來講解。使用“課件編輯”功能將錄制的視頻進行編輯處理，編輯完成后便可發布成“.mp4”格式來供學生學習了。微講師板書錄課軟件是與一個微信小程序“微講師云”關聯在一起的軟件，教師編輯好的課件可以通過該軟件直接發布在“微講師云”中，方便學生使用它進行學習。

2.微課制作工具

“微講師微課制作軟件”是微講師軟件系列下的屏幕錄制軟件，它與微講師板書錄課軟件是兩個獨立的軟件，但它又像是一個微講師板書錄課軟件的子軟件，因為它繼承且只繼承了微講師板書錄課軟件的“混合錄制”、“課件編輯”、“課程組裝”三個功能。

制作課件前先打開準備好的資料，點擊微課錄制會彈出一個窗口，在窗口中選擇錄制的視頻文件的名字以及文件保存的位置，之后單擊確定按鈕就會進入錄制通道選擇界面，在此界面教師可以選擇是否打開攝像頭、屏幕錄制的范圍。單擊開始錄制，在3秒過后便會開始錄制，點擊右下角的停止錄制按鈕或者按下鍵盤上的“FlO”按鈕即可停止錄制，系統會自動把錄制好的視頻文件保存到之前創建好的文件夾中。在停止錄制后彈出的窗口中可以選擇“自動智能編輯”、“人工手動編輯”或者“錄制新微課”，選擇“人工手動編輯”進入視頻編輯界面，用戶可以在此界面自由的對視頻片段進行刪減、分段或者在其中插入其他視頻片段。使用分段功能可以對視頻進行剪切，把不需要的部分剪切出來刪除掉，也可以在需要加入新片段的地方分段進行插入，還可以在視頻中添加水印并設置其持續片段。將視頻編輯完成后可以將其直接保存為原格式，也可以通過“發布成果”的方式存儲為“.mp4”格式。

四、結論

隨著電腦與手機的普及，社會對網絡教學提出了更高的要求，制作視頻課件改變了學生的學習方式，使他們脫離了傳統課堂教育的方式，隨時隨地的進行學習，有利于提高學生的學習效果，同時也拓展了學生學習的空間[5]。相信在不久的將來，這些軟件在教育中的應用將會有更為廣闊的前景。

參考文獻：

[1]馬蕾蕾何高大，英語教學軟件流程控制設計因素論[J].現代教育技術，2006，（6）：33-38.

[2]王冰，基于Storvline的交互式課件設計[J].軟件導刊，2015，14 （9）：180-183.

[3]陳麗.遠程學習的教學交互模型和教學交互層次塔[J].中國遠程教育，2004 （3）：24-28.

[4]潘美意，遠程教育教學信息資源建設原則與方法探討[J].中國電化教育，2011 （8）：83-86.

[5]楊思煒，高東懷，寧玉文，基于云計算的網絡學習資源共享研究J].中國教育信息化，2012， （5）：20-23.