幼兒園垃圾分類教育實施路徑的探索

王沫

摘 要：在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出，要幫助幼兒掌握基本的生活經驗，同時推動幼兒對生態環境，自然環境和人類文明的理解，幼兒應從身邊的小事入手，培養起個人的環保意識，因此作為幼兒園教師一定要在教學活動中滲透幼兒垃圾分類教育，幫助幼兒養成初步的環保意識，并應用到生活中，提高幼兒垃圾分類的意識，培養起幼兒保護環境的觀念，本文就是從幼兒園垃圾分類教育實施路徑展開的探討。

關鍵詞：幼兒園;垃圾分類;實施路徑

引言：

就目前垃圾分類的實施情況來看，總體上是不盡人意的，這主要是由于人們的垃圾分類觀念不夠深入造成的，因此幼兒園教師一定要立足于對幼兒園學生進行垃圾分類教育，從小就培養起幼兒垃圾分類意識。垃圾分類意識的培養是一個長期的過程，只依靠單純的說理教育是完全不夠的，因此在幼兒園垃圾分類教育時教師要采取理論與實踐結合的辦法，幫助幼兒養成初步的環保意識，以及培養幼兒垃圾分類的行為習慣，推動幼兒垃圾分類意識的不斷提升。

一、在日常環境中豐富幼兒的垃圾分類環保感知

環境對幼兒的影響是非常巨大的，因此，要想培養起幼兒的垃圾分類觀念，教師可以在日常環境中豐富幼兒的垃圾分類意識，環境雖然不會說話，但是卻能夠發揮潛移默化的影響，幫助幼兒認識到垃圾分類的重要意義，在最新的指導綱要中也指出，要想實現幼兒園垃圾分類，教育教師必須通過環境的創設和應用使幼兒深刻認識到垃圾分類對環境的重要影響，提高個人的環保意識，此外，教師也要立足于幫助幼兒構建良好的生態環境。在幼兒園的環境中，教師可以通過三個區域實現幼兒垃圾分類教育。

（一）垃圾分類宣傳區

垃圾分類宣傳區是在日常環境中豐富幼兒垃圾分類意識的一個重要標志，在垃圾分類宣傳區，教師可以把垃圾桶制作成相應的動物形象，對不同這種垃圾制作不同的垃圾桶，可以是藍色的鯨魚，也可以是棕色的小熊，教師把每個垃圾桶承擔的任務講授給幼兒，幼兒出于興趣便會自覺的將垃圾投放到垃圾桶中。為了方便幼兒對垃圾分類的理解，教師也可以在每個垃圾桶上貼上相應的卡通標簽，例如飲料瓶，舊衣服，果皮果核等等，通過這種方式，幼兒對垃圾分類的認知會更加的明確。在垃圾桶旁邊張貼垃圾分類宣傳語也是必不可少的，垃圾分類宣傳語能夠起到廣泛宣傳的作用，督促幼兒將垃圾正確的分類，從而影響幼兒的環保感知，提高幼兒垃圾分類觀念。

（二）垃圾分類行為模仿區

垃圾分類行為模仿區也是實現日常生活中豐富幼兒垃圾環保意識的一個重要方式，在垃圾分類行為模仿區，教師可以垃圾分類相關的漫畫或手工作品，通過對漫畫和手工作品的觀看，幼兒對垃圾分類會有更明確的認知，也能夠吸引幼兒的學習興趣，幫助幼兒認識到什么是垃圾分類，究竟如何做到垃圾分類以及垃圾分類的好處，這種直觀性的方式更容易打動幼兒的心靈，督促幼兒進行正確的垃圾分類，規范個人的垃圾丟棄習慣。

在進行垃圾分類環境創設的過程中，教師必須關注到與幼兒之間的親密互動，例如，當教師發現幼兒將垃圾正確的丟棄到該垃圾桶中時，要對幼兒加以及時的表揚，發揮幼兒的榜樣示范作用，督促其他幼兒向其學習，進行垃圾分類。當幼兒將垃圾丟進錯誤的垃圾桶時，教師要對幼兒進行勸說性教育，從多個角度分析垃圾分類出現錯誤的原因。

二、在常規區域中建立垃圾分類的環保觀念

區域活動作為一種開放性的活動，在常規區域中建立垃圾分類的環保觀念也是十分必要的，通過這種觀念的建立，幼兒能夠根據自己的興趣和實際需要進行垃圾分類，并對垃圾分類的相關信息進行耐心細致的學習，從而應用到個人的垃圾分類中，潛移默化的影響幼兒的垃圾分類環保觀念。為此，教師可以設置角色表演區，益智區以及美工區。在角色表演區，教師可以派遣幼兒扮演垃圾回收員的角色，通過這樣的活動，幼兒能夠在身心愉悅的狀態中獲得垃圾分類的體驗，并在內心深處形成環保的觀念。在益智區教師可以利用可回收物制作一些手工藝品，在美工區，教師的主要任務是幫助幼兒認識到垃圾的可利用性，例如，舊衣物和舊紙盒可以制作成新的可利用資源，通過資源的回收與利用能夠達到環保的目的，也有助于幼兒認識到垃圾分類的重要意義。

三、在日常生活中養成垃圾分類環保習慣

鼓勵幼兒在日常生活中養成垃圾分類的環保習慣也是提高幼兒環保意識的重要方式，生活對幼兒來說有著至關重要的作用，通過對幼兒生活情境的有效指導更有助于加強幼兒環保行為的實現和環保觀念的確立。

（一）在生活環節中養成自我習慣

在生活環境中養成自我的垃圾分類習慣是培養幼兒垃圾分類環保意識的重要方式之一，在生活中總會產生不同的垃圾，例如剪紙，剩飯剩菜，對于這些垃圾，大部分幼兒都會選擇扔進垃圾桶，而在垃圾分類的幫助下，幼兒就可以對這些垃圾進行分類，當然，由于受到認知能力的影響，教師需要在此過程中對幼兒加以指導，培養學生垃圾分類意識，并教會學生什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾。

（二）設立“小值日生”進行監督

幼兒具有極強的模仿能力，這主要表現為對教師的模仿和對同學的模仿，因此，要想真正的培養，幼兒的環保意識覺可以采用設立小值日生的方式對幼兒進行監督，讓幼兒之間互相監督，互相學習，能夠有效的保證幼兒環保意識的增強。對于值日生的選擇，教師可以采取輪換制的方式，每個人擔任一天的小值日生，小值日生要檢查其他幼兒的生活行為習慣和垃圾分類習慣，當發現幼兒具有不良行為時及時的指出，并給予幫助，當某些幼兒的表現良好時，小值日生需要向教師報告，從而督促其他幼兒向該幼兒學習，發揮榜樣的示范性作用，提高幼兒的垃圾分類能力。

四、結語

垃圾分類意識的培養，在當代社會有著極大的教育意義，幼兒園要充分的利用現有的教學資源，培養學生的垃圾分類觀念，同時加強與學生家長的交流與合作，形成教育合力，推動幼兒垃圾分類習慣的強化和鞏固。

參考文獻

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