流動兒童城市適應的回顧與展望

肖影琪

摘 要：城市適應是流動兒童相關研究的重點問題，通過對以往文獻的回顧和梳理，本文總結了關于城市適應的定義、理論以及測量工具，并對以往研究進行了總結，以期豐富流動兒童城市適應的相關研究。

關鍵詞：流動兒童;城市適應;心理健康

隨著我國社會經濟的高速發展，城市建設化的加快，城市勞動力需求增大，于是農村大量剩余勞動力流向城市，“流動人口”（Mecurrent population）由此產生，與此同時，我國的人口流動情況逐漸呈現出“家庭化流動”的新趨勢，導致的直接后果之一就是城市中流動兒童（Migrant Children）的數量快速上升。

根據原國家教委和公安部的定義，廣義的流動兒童指6至14周歲或7至15周歲隨父母或其他監護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童;而狹義的流動兒童則專指隨父母移居城市上學的進城務工就業的農民工的子女。

由于我國農村和城市在生活方式、行為習慣等方面存在著很多差異，當流動兒童進入到陌生城市生活，他們首先就要面臨城市適應的問題。

1 城市適應的定義

流動兒童城市適應是指當社會環境發生變化時，流動兒童的觀念、心理、行為方式隨之而發生改變，使之適應所處城市環境的過程。

2 城市適應的相關理論

（1）U型理論

“文化沖擊”，也稱“文化休克”[culture shock]，由文化人類學家Kalvero Oberg于1960年時首次提出。他認為跨文化適應的人存在“蜜月期、危機期、恢復期和適應期”這四個情感適應階段：這四個階段可以通過U形圖表來表示，U型模式的基本思想是：當一個人進入其他文化的時候想獲得他以前擁有的那種舒適感和正常感，那么他必須經歷一些困難的時期。

（2）適應理論

韓國心理學者金（Kim）對文化適應的過程進行了廣泛的研究，提出了適應理論。該理論從動態的角度分析了個體在不同文化中的行為，并強調了文化適應的動態性質以及傳播交流的重要性。她認為在跨文化交流中，一個文化個體或群體向另一個文化學習和調整發展涵化（acculturation）的過程是一個長期積累的過程，表現出一種動態形式——“壓力—調整—前進”。

（3）社會排斥理論

社會排斥是指社會脆弱群體由于自身生理心理因素、社會政策及制度安排等原因而被推至社會結構的邊緣地位的機制和過程。當前，由于我國城市的戶籍登記制度，農民工子女、流動人口子女在受教育機會、師資、教育教學設施等方面受到了許多資源排斥，與此同時，社會中還存在其他一些排斥現象，如文化排斥、社會關系排斥和社會福利制度排斥等。

（4）流動兒童城市適應發展階段理論

國內對城市適應的理論研究很少，其中最具影響力的理論為劉楊等人通過一項質性研究，最終提出的流動兒童城市適應發展階段理論。

劉楊等對21名流動兒童進行了深度訪談，其研究結果指出流動兒童城市適應過程呈現三種類型：U型、J型、水平線型;在對三種適應過程進行比較后，他們提出了流動兒童的城市適應過程理論，認為流動兒童在城市適應過程中會經歷四個發展階段：興奮與好奇、震驚與抗拒、探索與順應、整合與融入四個階段[14]。與奧伯格（Kalvero Oberg）的四階段論比較一致。

3 城市適應的測量

由于我國缺乏對流動兒童城市適應的理論研究，因此相關的流動兒童城市適應量表較少，主要包括：胡韜編制的《少年兒童社會適應量表》，該量表共八個維度：人際友好、活動參與、學習自主、生活獨立、環境滿意、人際協調、社會認同、社會活力，包含了少年兒童生活、學習、社會活動等各方面的社會適應表現;袁曉嬌結合中國流動兒童的情況和特點，對Ward社會文化適應量表（The Aociocultural Adaptation Scale）進行了修訂和刪改，將原量表的29道題刪減至28道，并對其中的一些題項進行了修改，以更適應中國國情，最終形成《流動兒童城市適應量表》;方曉義編制的《流動兒童城市適應量表》，該量表包含“興奮與好奇、震驚與抗拒、探索與順應、整合與融入”四個維度，共48道題。

4 城市適應的相關研究

多數研究認為，從農村到城市的流動兒童，其心理和行為上的不適應與環境變化有很大關系。當人們處于相對陌生的群體而又沒有歸屬感時，很容易引起一些適應問題。

在心理適應方面，有研究顯示，流動兒童的積極心理資本比當地兒童要差，他們的自我效能相對較低，成就動機不高，焦慮、退縮，耐挫性較低，并表現出較多的問題行為。在學校適應方面，有研究者通過對L市三所小學的四至六年級學生的問卷調查表明，城市流動兒童與城市本地兒童在學校適應和學業適應上有顯著差異;伏干表明無論采用何種衡量學業成績的方法，外來務工子女的學業表現都低于城市兒童。在社會文化適應方面，大部分流動兒童不愿意提及自己的流動身份，尷尬的身份定位使得他們在社會適應過程中總是產生抵觸情緒，阻礙了他們的適應情況;楊明對河南省478名初中一年級學生進行問卷調查發現，初中流動兒童在家庭親密度、自我效能、希望、樂觀和社會文化適應上的得分顯著低于非流動兒童。

雖然流動兒童的相關研究結果大多較為消極，但也有一些研究結果發現，流動兒童的城市適應狀況其實較為良好。楊芷英，郭鵬舉采用《學校適應狀況問卷》對北京市海淀區、朝陽區等5個區縣的3500名8歲至14歲流動兒童的學校適應狀況進行了抽樣調查，發現北京市流動兒童的學校適應狀況總體良好。

5 小結

通過以往流動兒童的相關研究可以發現，首先，大部分文獻傾向于發現流動兒童群體身上的“問題”，如該群體社會適應不良、心理健康水平較低等，缺乏對流動兒童積極心理品質的研究;其次，我國對流動兒童城市適應的理論研究起步較晚，測量工具單一且較為陳舊，或許已不適合用于測量當下流動兒童的城市適應情況;第三，以往研究大多通過質性訪談了解流動兒童相關信息，通過問卷調查獲取這個群體的量性資料，多為描述性研究，僅針對流動兒童的相關現狀問題進行討論，缺乏對流動兒童的團輔干預研究。因此，以后的研究可從以上幾方面入手和改進。

參考文獻

[1] 馮幫，蘭欣.近十年我國流動兒童的城市適應問題研究的回顧和反思[J].教育與教學研究，2017，31（6）：41-47.

[2] 劉楊，方曉義，蔡蓉，吳楊，張耀方.流動兒童城市適應狀況及過程—— 一項質性研究的結果[J].北京師范大學學報（社會科學版），2008（3）：9-20.

[3] 伏干.流動兒童學校表現研究現狀與展望[J].現代中小學教育，2017，33（5）：8-12.

[4] 楊明.家校環境對流動兒童積極心理資本的影響[J].中國健康教育，2019，25（6）.

[5] 楊芷英，郭鵬舉.北京市流動兒童的學校適應性探究[J].學校黨建與思想教育，2018（591）：91-94.